德語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)法

視聽(tīng)教學(xué)法以主張視聽(tīng)并用而得名。它是五十年代形成于法國(guó)，以學(xué)習(xí)日常會(huì)話(huà)為主旨的教學(xué)方法。由于它強(qiáng)調(diào)耳、眼、腦等感官作為整體去感知語(yǔ)言材料，而語(yǔ)言材料的三要素、形、音、義、詞、句、話(huà)也要聯(lián)為整體而被感知，故還稱(chēng)整體結(jié)構(gòu)法。又由于它強(qiáng)調(diào)結(jié)合生活中的情景進(jìn)行教學(xué)，故稱(chēng)情景法。究其本質(zhì)，它是聽(tīng)說(shuō)法的發(fā)展。聽(tīng)說(shuō)法的一些原則和作法都為它所接受。比如，培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣；口語(yǔ)第一，對(duì)話(huà)入手；嚴(yán)守聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的次序；初學(xué)時(shí)遲發(fā)文字材料；主要使用模仿、熟記、類(lèi)推等操練方法；充分利用電教手段。但視聽(tīng)法作為獨(dú)立學(xué)派，自有其特點(diǎn)。

　　主要有四：第一，整體感知。第二，視聽(tīng)并用。第三，情景為主，以情景聯(lián)系話(huà)語(yǔ)。句型只作對(duì)話(huà)的注釋。第四，教材系日常生活中的各個(gè)主題。比如，認(rèn)識(shí)、旅行、房屋，宿舍、家庭、問(wèn)路等等。視聽(tīng)法先選詞匯，再選情景，根據(jù)情景再選結(jié)構(gòu)。而所選詞匯又是從實(shí)際日常交際中篩出來(lái)的�？偭考s1600個(gè)左右�！　�

　　插話(huà) 視聽(tīng)法選詞匯的辦法是，先用磁帶記錄自然交際對(duì)話(huà)。再對(duì)這些對(duì)話(huà)中的31.2萬(wàn)個(gè)詞進(jìn)行研究。然后節(jié)選頻率在29次以上的詞作為最低詞匯量；共1445個(gè)詞匯單位。其中詞匯1176個(gè)，關(guān)系詞269個(gè)。再加上少數(shù)頻率不高而日常會(huì)話(huà)不可少的詞和必要的補(bǔ)充，達(dá)到1600個(gè)的樣子。詞選定后按交際情景分主題編成課文，每課一個(gè)會(huì)話(huà)題目。課文定妥，再制作相應(yīng)的教學(xué)片、幻燈片及并錄音。

　　視聽(tīng)法的教程包括教室教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室作業(yè)，沒(méi)有家庭作業(yè)。課按以下方式進(jìn)行：連續(xù)三次放映對(duì)話(huà)片并伴放聲音注釋。第一次介紹主題；第二次講解；第三次復(fù)習(xí)。第四次放映對(duì)話(huà)片而不伴放聲音注釋?zhuān)挥蓪W(xué)生擔(dān)任解釋。此后即進(jìn)行短簡(jiǎn)的對(duì)話(huà)操練，以應(yīng)用本課的詞匯和語(yǔ)法材料。課的最后階段是語(yǔ)音練習(xí)。內(nèi)容是對(duì)口頭言語(yǔ)的體裁、節(jié)奏、調(diào)型進(jìn)行操練。操練中要求從含義單位中領(lǐng)會(huì)言語(yǔ)的語(yǔ)音，即不脫離語(yǔ)流操練語(yǔ)音。視聽(tīng)法要求在三～三個(gè)半月中，每周用20小時(shí)學(xué)習(xí)，共學(xué)250～300學(xué)時(shí)，此后即能在法國(guó)旅行而不用翻譯。它曾推廣到一些國(guó)家。

 
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/waiyu/waiyujiyi/14258.html

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