聽力是中國(guó)人的傳統(tǒng)弱項(xiàng)，很多人在考DSH時(shí)都有會(huì)這么說(shuō)：只要聽力考好一切都不成問(wèn)題！既然聽力是我們的弱項(xiàng)，而且在大多時(shí)候是我們是否能通過(guò)DSH的決定因素，那么從現(xiàn)在開始請(qǐng)你把最多的時(shí)間，最旺盛時(shí)的精力獻(xiàn)給聽力！
有人說(shuō)學(xué)習(xí)外語(yǔ)最先要打通的第一關(guān)是聽力。聽得懂是一切的開始。其次要打通的依順為口語(yǔ)和閱讀，最后才是寫作。他們認(rèn)為這樣的順序符合人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。這也許是對(duì)的。
下面我想講講做聽力時(shí)常會(huì)遇到的一些麻煩：
1．分心。很多人都會(huì)有這種情況，聽著聽著就走神了，這可是考試的一大忌諱��！你在平常練習(xí)聽力時(shí)就應(yīng)該徹底改掉這個(gè)惡習(xí)。事實(shí)上你應(yīng)該把你的大腦養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣：你的大腦在做聽力時(shí)要不停的運(yùn)動(dòng)，不停的去理解，去猜測(cè)。如果你的大腦因?yàn)槁牪惶鴳卸柘聛?lái)，那分心也就跟著來(lái)了。分心的原因有兩種：要么因?yàn)槲恼绿y，太多句子沒聽懂，聽著聽著就失去了信心和興趣，于是便分心了，或者是因?yàn)槲恼绿L(zhǎng)了以至于注意力不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。對(duì)于這兩種情況你可以選擇難度適中的聽力文章。對(duì)于過(guò)長(zhǎng)的文章你可以把它分成幾個(gè)部分，每次聽一兩個(gè)部分，然后總結(jié)一下剛才聽到的內(nèi)容，然后再繼續(xù)聽。另外，邊聽邊記也能在一定程度上避免分心。還有，不要連續(xù)不斷的聽同一篇文章，一篇文章聽第一，第二遍時(shí)注意力通常都比較集中，聽第三遍以后就覺得乏味了，也開始分心了，在這種情況下再聽下去已經(jīng)沒什么意義，不如就此終止這篇文章，改天再回過(guò)頭來(lái)聽，以免養(yǎng)成分心的習(xí)慣或形成對(duì)聽力的厭惡感。
2． 回想。很多人常會(huì)有這樣一種習(xí)慣，在老師念一篇聽力文章的過(guò)程中，他們經(jīng)常要去回味和琢磨剛才聽到的某句話或某個(gè)單詞，他們潛意識(shí)里認(rèn)為，剛才那句話我差不多就聽懂了，只要再回味一下就能理解它的意思�；蛘邉偛拍莻�(gè)單詞我以前背過(guò)，只是一時(shí)忘了它的意思，只要回想一下就肯定就能想起。然而事實(shí)往往相反，回想通常是徒勞的，可怕的是在你回想的時(shí)間里你必然會(huì)錯(cuò)過(guò)老師念的許多內(nèi)容，所以請(qǐng)務(wù)必放棄回想！聽力考的是瞬間的理解能力，如果你在那一瞬間沒有理解的話干脆就拉倒，別去回想，就當(dāng)自己確實(shí)沒理解。雖然有時(shí)回想一下或許就會(huì)理解了，但你往往不值得這么做。你的注意力應(yīng)該跟隨著老師所念到的內(nèi)容。
如果不幸你已經(jīng)養(yǎng)成了回想的惡習(xí)，那么建議你多做一些速度較快的泛聽。所謂泛聽就是聽文章時(shí)不需要記錄細(xì)節(jié)，甚至不需要任何記錄，同時(shí)你也不需要強(qiáng)求自己聽懂文章中的很多話，你只要總體上知道文章是講什么的，大概意思是什么就行了。這不需要回想，錯(cuò)過(guò)了就讓它錯(cuò)過(guò)吧。例如你可以聽聽廣播，也許很多內(nèi)容你都聽不懂，但沒關(guān)系，你只要聽懂其中的某些話，知道講什么的就行了。因?yàn)閺V播語(yǔ)速較快，中間停頓少，你也沒有多余的時(shí)間去回想。用這種方法能夠很好的改變你已經(jīng)養(yǎng)成的回想習(xí)慣。
3． 聽記兩難全。這是所有人都會(huì)遇到的困難。請(qǐng)你選擇下面適合你自己的聽記方式。
a) 老師讀第一遍時(shí)不記，第二遍時(shí)再做記錄。當(dāng)你邊聽邊記時(shí)，你的大腦專注的是細(xì)節(jié)而不是總體。第一遍不記，你便能從總體上把握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)，第二遍再去記錄文章的細(xì)節(jié)。這樣做的好處是：因?yàn)槟阋呀?jīng)總體上聽了一遍，所以在你第二遍做記錄之前你心里就已經(jīng)有底了，知道大概要記錄哪些東西了。即使你在關(guān)鍵的地方?jīng)]聽懂或者沒記下來(lái)也沒關(guān)系，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道了文章的整體思想和作者的觀點(diǎn)，不懂的地方你可以憑借你對(duì)文章的印象去猜測(cè)，這種猜測(cè)往往八九不離十，雖然不一定能猜全，但答案的方向肯定不會(huì)錯(cuò)。
b) 上面這種方法是大多老師所提倡的。不過(guò)我想，這對(duì)于聽力水平高的同學(xué)值得提倡，但對(duì)于聽力較差的學(xué)生或許就不那么湊效了。因?yàn)樗麄兟犕甑谝槐楹蟾緵]什么感覺，他們至少要聽兩遍才能知道文章的大概內(nèi)容。對(duì)于這樣的同學(xué)我建議：兩遍都記！別去管文章總體講什么，你的注意力要充分集中在關(guān)鍵部分和答案細(xì)節(jié)。如果兩遍都記，那么你記下來(lái)的細(xì)節(jié)會(huì)更多，命中可能性會(huì)更大，完了最后正式答題時(shí)再去整理你的記錄。
c) 不論是第一遍還是第二遍，當(dāng)你邊聽邊記時(shí)，你大部分的精力應(yīng)該緊跟老師所念的內(nèi)容，小部分精力用在記錄。千萬(wàn)不要跟丟了，我的意思是你要時(shí)刻知道老師現(xiàn)在念的是第幾題的范疇，如果跟丟了那將是一件很恐怖的事情，因?yàn)檫@有可能會(huì)造成后面的記錄出現(xiàn)錯(cuò)亂從而文不對(duì)題。
d) 如果你的聽力實(shí)在很差，幾乎什么都沒聽懂，怎么辦？就算是這樣也不能跟丟，在相應(yīng)的題目范疇內(nèi)你聽懂多少就記多少。很多時(shí)候問(wèn)題的答案往往就是那些容易聽懂的部分或者變相重復(fù)幾次的部分，也就是說(shuō)你能記下來(lái)的很可能就是答案所在。另外要注意老師的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，當(dāng)老師念得慢或者有所停頓或者語(yǔ)氣念得重時(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)這就是在念答案，你不管聽沒聽懂，多多少少都要記下幾個(gè)單詞來(lái)。還有，如果老師在念聽力前發(fā)了單詞表或者在黑板上列出一些單詞，那么這些單詞都是重要單詞，你必須要聽出這些單詞在哪些題目范疇中出現(xiàn)，你需要把它們跟題目一一對(duì)號(hào)入座，最后答題時(shí)看看能不能把這些重要單詞和你記下來(lái)的單詞聯(lián)系起來(lái)，并且結(jié)合題目的意思，再結(jié)合你的常識(shí)，把答案“想象”出來(lái)，然后用自己的話來(lái)表述。這是一種投機(jī)取巧的方法，效果還不錯(cuò)，我以前常用，嘿嘿。
4． 你應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)做出這樣的選擇：a.當(dāng)老師念到某題的答案部分時(shí)，你先不記，全神貫注地聽，等老師把答案念完了再趕緊寫幾個(gè)關(guān)鍵詞，最后在正式答題時(shí)再把關(guān)鍵詞連成句子�；蛘遙.邊聽答案邊記錄。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/waiyu/waiyujiyi/15404.html
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