小學(xué)生在記憶單詞時(shí)存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1)遺忘率較高。課堂學(xué)習(xí)的東西，課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，且不經(jīng)常去回憶,鞏固,運(yùn)用,是很容易被遺忘的。更由于英語與母語在語言文化等方面的差異性,及單詞學(xué)習(xí)不得法等等的原因,許多學(xué)生在花費(fèi)了大量的時(shí)間去記憶單詞后,效果卻很不理想。

2)學(xué)習(xí)方式單一。在小學(xué)英語單詞教學(xué)中,由于受到某些客觀條件的限制,也因脫離了一定的語境和英語國家的文化背景,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活交往中或模擬情境中難以理解和運(yùn)用已學(xué)過的單詞。

3)自主學(xué)習(xí)能力差。大部分學(xué)生都習(xí)慣于在課堂教學(xué)中被動的接受知識,因此,他們對教材的依賴性特強(qiáng),自學(xué)能力弱。
為此，針對這樣的情況，根據(jù)我個(gè)人的一些觀點(diǎn)，提出以下幾個(gè)方法以幫助學(xué)生有效記憶英語單詞。

要記得背單詞首先要注意方法,背誦的方法多種多樣,但需因人而“ 異”,以內(nèi)容確定方法,因條件變化方法。只要運(yùn)用得當(dāng),就能收到明顯效果。
1) 分類記憶法
分類記憶法就是把所學(xué)的單詞按照一定的規(guī)律分門別類,集中記憶單詞的方法。
A音節(jié)分類記憶法。教師把學(xué)過的單詞瀏覽一遍,把含有相同字母組合的單詞集中到一塊。例如:-ther類:father、mother、brother、either、weather..在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)的情況下,我們只能告訴學(xué)生這些單詞中的ther發(fā)音相同,我們只需要記住前面的字母,然后再加上ther就可以了。

B中文詞意分類法。教師按照單詞的中文翻譯把單詞進(jìn)行分類,然后將它們集中起來記憶。通常有以下幾類??學(xué)科類:politics、Chinese、maths、English..食物類:food、milk、bread、egg、rice、fish、meat..交通工具類:plane、train、bus、car、ship..人體部位類:head、face、eye、nose、leg、mouth..

2)合成-拆分單詞記憶法
合成法就是兩個(gè)或更多的詞合在一起組成一個(gè)合成詞,該合成詞的意思可根據(jù)構(gòu)成的幾個(gè)詞的意思推斷出來,因此, 積累、整理出一些合成法則,對閱讀、理解、翻譯和記憶單詞均大有好處。拆分法就是將一個(gè)合成詞拆分成兩個(gè)或多個(gè)單詞,進(jìn)而推理每個(gè)單詞的含義。例如:class+room→classroom我們可以理解為班的房間是教室;class+mate→classmate我們可以理解為班的伙伴叫同學(xué)。

3)對比記憶法
對比記憶法是把詞義相反、相對的詞放在一起,對比記憶。這些詞意思相反,對照鮮明,使大腦的刺激信號特別靈敏,從而能起到強(qiáng)化記憶的效果。例如:cool?warm(涼?曖)、cold?hot(冷?熱)、early?late(早?遲)等等。

4)歌曲記憶法
我們經(jīng)常聽到一些歌曲(英文單詞的歌詞,配上符合節(jié)奏的、兒童喜歡聽曲調(diào)),這些歌曲學(xué)生喜歡聽,也愿意唱。我們教師也可以編一些簡單的歌曲,來幫助學(xué)生記憶單詞。學(xué)生很快就達(dá)到了聽讀認(rèn)的教學(xué)要求,甚至于會寫了單詞,學(xué)生的記憶力真神奇,讓我驚奇不已。

總之,教師無論采用哪種方法,目的都是調(diào)動學(xué)生的手腦眼口耳,讓各個(gè)感官來參與記憶,口念、手寫、耳聽、眼看、用腦記,這樣做才能事半功倍

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/waiyu/yingyujiyi/252322.html

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