當今小學開始重視英語教學，作為一名教師該如何提高英語學習者英語的應用水平呢？在我教學中發(fā)現小學生平時學習英語時最常遇到的問題，便是詞匯量不足。他們年齡小，注意力難以長時間集中，沒有良好的學習自覺性、自控性，缺乏刻苦精神，又因為在漢語環(huán)境中學習英語，母語對英語的干擾，致使有相當多的小學生記憶單詞混淆、困難。教師教授學生記憶的原則、對策和方式方法很多，但是面對的是活潑可愛的小學生，所以教條性的理論是對他們沒什么用的，我們需要的是通過簡單的記憶方法推敲出其他小學生更喜歡接受的另類單詞記憶法。

一、音標記憶法國際音標有48個，不僅有些長的很奇怪，有的發(fā)音也很難，所以系統的音標教學在小學期間并不是特別強調的。只是有的老師會在每個單詞中覺得發(fā)音重要的字母劃出來讓學生認讀識記。以四年級開始，我覺得單詞的記憶和音標有著很相關的聯系，就有意識地逐步滲透音標教學。我相信以后這些音標對學生們的單詞記憶會有很大幫助。為了讓學生真正愛上那些稀奇古怪的音標，除了上課的拓展延伸，學生們對音標可以說了解甚少，即使看到那些奇怪的符號，他們也不會讀并且記不住。我就到商店買了關于學習音標的VCD。碟片中每段小故事，通過主人公菲菲、嘟嘟接受任務去尋找哪幾個音標的情節(jié)來展示學習音標，其中還有真人發(fā)音，通過可愛的動畫，曲折的情節(jié)，搞笑的場面，學生們真正實現了在玩中學，學中玩。這比枯燥地教授48個奇怪的音標有趣多了，學生們不但會發(fā)音，更會拓展舉例其他類似的音標。

二、似拼記憶法所謂似拼法，就是根據母語與英語發(fā)音中的相似地方，把英語單詞像漢字那樣拼出來。在這個方法中，音標學習后所體現的作用很大。舉例：cat，學生知道c發(fā)/k/，c-a-t，就能拼出來。book，oo發(fā)/u/，b-oo-k，也能拼出來。Dog更簡單，直接能拼出來。像其他比較冗長的單詞我更建議學生嘗試著用拼讀法，像interesting，in-teres-ting，in和ting可以用拼，中間的teres重點記住就可以了。除此之外還有很多，我在這里不一一舉例了。其實，我們知道小學生學習母語時，拼音是拼出來的，那么現在，對于小學生而言把一些可以拼出來的單詞拼一拼，是否也覺得很有趣呢？

三、拆分記憶法剛才說了似拼法，對于簡單的容易拼讀的單詞是很有幫助的，但是對于有些單詞太過冗長，學生即使拼讀的時候記憶也比較麻煩，那么現在我們就先來拆一拆吧。舉例：interesting，在學習音標后，可以劃分一下音節(jié)，拼一拼，接著拆一拆，看！in-teres-ting,beautiful?beau-ti-ful,dragonfly?dra-gon-fly,Japanese?Ja-pa-nese,Australian?Aus-tra-lian。我對學生說，根據你以前學的音標，把它們拆開來，你就會發(fā)現它們變得容易多了，音標根據你拆的部分，一步一步來背，比死記硬背要強多了吧，學生們都若有所思地點了點頭。

四、聯想記憶法這個大家應該比較了解，看看下面的單詞再說吧。Bookmark,blackboard,sandwich,watermelon、pineapple,cupboard,sofa,walkman,policewoman,toothache,backache,headache,earache,firefly,grasshopper,butterfly，這些就像是組合詞，理解一半之后，聯想一下就會記住整個單詞的意思，book是書、加上mark，就是書簽！water是水，melon是瓜，水瓜就是西瓜！fire是火，fly是飛，會飛的火就是螢火蟲！black是黑色，board是板，黑色的板就是黑板！tooth是牙齒，ache是痛，toothache就是牙疼！看，這樣的聯想，不讓學生記住也難啊。

五、唱歌記憶法記得我在上學的時候，我的英語老師經常給我們聽好聽的英文歌，在優(yōu)美的旋律中，我們發(fā)現不知不覺都會哼上幾句。所以，只要一有時間我就給學生們聽朗朗上口的兒童英語歌曲、外國著名的小童星演唱的歌曲等等。現在我把難記的單詞放在歌曲中，運用熟悉的旋律把那些單詞填寫進去，讓學生在音樂中熟悉記憶，上課中唱的最多是BINGO，因為這首歌就是在歌聲中，反復的把單詞bingo，b-i-n-g-o拆開來唱，并且越來越少，越來越少，bingo，ingo，ngo，go，o學生邊打拍子邊唱，效果相當好。

六、故事記憶法一個單詞只要運用一個小故事，就能讓學生記憶深刻不再遺忘。我最得意的就是family，剛上到關于家庭的這節(jié)課，我給同學們看了我的全家福，告訴他們我愛我的爸爸媽媽。之后我教給學生，把它們的首字母拆開就是father and mother I loveyou，爸爸媽媽我愛你們。只說了一遍，學生們就記住了。既教育了學生要尊敬、孝敬父母，又在教育過程中讓學生記住了單詞。

小學生單詞記憶的方法還有很多很多，因為教學在不斷地改革，作為一名小學教師，也應該跟著時代、跟著教學改革的步伐不斷充實自己，靈活地改變教學方式，用更好更合理的教學方法來適應學生的知識經驗水平和他們的學習接受能力，在教學實踐中努力探索，使小學英語教學符合小學生的學習心理和教育學的規(guī)律。在單詞教學這一塊老師還要推出更多更好的記憶方法，讓學生把英語中最基礎的單詞板塊學好，這樣才能扎實穩(wěn)步地進一步提高學習的積極性、自覺性，最終來提高學習效率和質量

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