英語是一門語言學(xué)科，其內(nèi)容主要有語言知識的掌握和能力的培養(yǎng)兩個(gè)方面。兩者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。前者有指導(dǎo)作用，后者的提高能擴(kuò)大語言知識的掌握。
在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師為教授語言知識花費(fèi)了太多時(shí)間，而忽略了功能英語的教學(xué)，從而出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)象，可是要培養(yǎng)學(xué)生的言語能力只靠自覺形成是不可能的，因?yàn)樗艿娇陀^條件和語言環(huán)境的限制。我們怎樣既不影響知識的掌握又能發(fā)展學(xué)生的言語能力呢？這就給我們提出一個(gè)任務(wù)，就是要把繁雜的知識概念術(shù)語形象化，編碼化，才能在有限時(shí)間里有效地記憶所學(xué)的知識，從而為培養(yǎng)言語能力提供充足的時(shí)間。
記憶任何東西，首先要了解其結(jié)構(gòu)。所謂結(jié)構(gòu)，就是指構(gòu)成某一事物的各個(gè)組成部分或各個(gè)方面的關(guān)系和聯(lián)系。結(jié)構(gòu)是物質(zhì)的一種普遍性。世界上的一切事物正是由于其結(jié)構(gòu)不同，因而它們的外形性質(zhì)和功用各異；從而形成各具特色的千萬事物。我們在認(rèn)識和掌握英語知識時(shí)，也只有認(rèn)識到它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能更好地把握運(yùn)用它。
美國著名的心理學(xué)家布魯納指出：“關(guān)于人類的記憶，經(jīng)過一個(gè)世紀(jì)的充分研究，我們能夠說的最基本東西，也就是，除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造好的模型里面，否則很快就會忘記。”他說：“信息的任何組織，如果因把信息嵌進(jìn)一個(gè)人也已組織的知識結(jié)構(gòu)之中而減少材料的復(fù)雜性的話，那么就會使那類材料比較容易檢索。”
如何形成良好的英語記憶結(jié)構(gòu)呢？應(yīng)把具體的英語知識內(nèi)容輸入腦中的各種信息，經(jīng)過仔細(xì)加工，按知識的內(nèi)容和意義分門別類存儲在設(shè)定的記憶編碼中，在需要時(shí)就隨手取來。
下面是在多年的英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總結(jié)的一套幫助記憶的英語編碼。
一、 語音方面的編碼
咱們設(shè)定編碼A和B，A代表輔音字母或音標(biāo)，B代表原音字母或音標(biāo)。利用它可解決下面一些語音知識。
1、幫助劃分音節(jié);音節(jié)是最小的聽覺單位，注重音節(jié)的劃分訓(xùn)練對我們記憶單詞，提高聽力等都有益。那么怎樣確定單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞以及開音節(jié)、相對開音節(jié)和閉音節(jié)呢？用A和B標(biāo)示就能確定。例如：paper［peip ］其音標(biāo)詞中有兩個(gè)“B”，就確定該單詞是雙音節(jié)詞，分別是［pei］［p ］，首音節(jié)以“B”結(jié)尾，就定為開音節(jié)。black［bl k］,其中有一個(gè)“B”，就定為單音節(jié)詞，而“B”后有“A”結(jié)尾，那么就定為閉音節(jié)。rose［r uz］該單詞看似閉音節(jié)，但單詞后有不發(fā)音字母“e”結(jié)尾，那么就定位相對開音節(jié)。通過對以上單詞構(gòu)成的分析說明，總結(jié)出下列規(guī)律：“B”的個(gè)數(shù)決定一個(gè)單詞的音節(jié)數(shù)，就一個(gè)音節(jié)，如果以“B”結(jié)尾就是開音節(jié)，如果以“A”結(jié)尾就是閉音節(jié)，另外以不發(fā)音的“e”結(jié)尾就是相對開音節(jié)。
2、幫助視別五個(gè)元音字母的發(fā)音
教學(xué)單詞時(shí)，常提到開音節(jié)，閉音節(jié)和相對開音節(jié)，而學(xué)習(xí)者卻不會辨別，從而給單詞記憶和發(fā)音帶來一些困難。如果用編碼AB（開音節(jié)）;BA(閉音節(jié))和ABA+e（相對開音節(jié)）來給單詞標(biāo)一下就可以了。加強(qiáng)音節(jié)視別訓(xùn)練就不斷提示學(xué)習(xí)者注意元音字母的發(fā)音規(guī)律，同時(shí)提高聽力水平和單詞記憶的效率。為此將元音字母的發(fā)音規(guī)律概括成下列表格以便記憶。
元音字母
音節(jié)
a
e
i
o
u
-AB
/ei/
/i:/
/ai/
/ u/
/ju:/
-BA
/ /
/e/
/i/
/ /
/ /
ABA+e
/ei/
/i:/
/ai/
/ u /
/ ju:/
3、幫助記憶單詞詞形變化規(guī)則。
英語教學(xué)中，詞形變化比較多，如名詞單復(fù)數(shù)；動(dòng)詞第三人稱單數(shù)；現(xiàn)在分詞過去式；以及形容詞副詞的比較級和最高級等變化。它們都有一定的變化規(guī)則和要求，但在學(xué)習(xí)和應(yīng)用時(shí)�；煜磺�，給學(xué)習(xí)者帶來較大困難。通過對它們仔細(xì)分析加工后發(fā)現(xiàn)，可以用編碼A和B形式來代替說明這些規(guī)則。變化規(guī)則可分下列幾種情況，①一般情況②以輔音字母加y結(jié)尾的詞③以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且最后只有一個(gè)輔音字母的單詞④相對開音節(jié)詞⑤以字母c、ch、s、sh、o結(jié)尾的單詞等。下面把這五種情況用編碼的形式給不同詞性的詞形變化用表格形式進(jìn)行總結(jié)歸類。
詞形變化
情況
n—ns
v—vs
v--ving
v--ved
a--aer
a--aest
一般情況
+s
+s
+ing
+ed
+er
+est
-A+y
-y+i+es
-y+i+es
-y+i+ed
-y+i+er
-y+i+est
-ABA
+A+ing
+A+ed
+A+er
+A+est
-ABA+e
+d
+r
+st
-c、ch、s、sh
+es
+es
4、幫助確定a和an的用法
我們知道冠詞a后的第一為輔音音素，an后面為元音音素，但實(shí)際操作中常出錯(cuò)誤，原因是記憶結(jié)構(gòu)不完善，不易檢索，為此特設(shè)定下面編碼以使記憶內(nèi)容簡化。
a+［A ］ an+［B ］
要常指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，如：
book［buk］→a book
hour［au ］→an hour
5、幫助確定冠詞the的發(fā)音。
the［A ］→［ ］
the［B ］→［ i:］如：the room→［ rum］
the old→［ i: uld］
六、幫助確定名詞復(fù)數(shù)加“s”或“es”以及動(dòng)詞過去式加“ed”的發(fā)音。
［ A清］+s→［s］ ［ A清］+ed→［t］
［ A濁］+s→［z］ ［ A濁］+s→［d］
［ B］+s→［z］ ［ B］+ed→［d］
［ t］+s→［ts］ ［ t］+ed→［tid］
［ d］+s→［dz］ ［ d］+ed→［did］
二、時(shí)態(tài)圖像編碼
英語初學(xué)者對英語時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)感到十分困難，概念不理解，更不清楚不同時(shí)態(tài)形具體表現(xiàn)在句子的哪一成份上。為克服這方面困難特設(shè)定一套關(guān)于能幫助理解時(shí)態(tài)概念和時(shí)常提醒我們注意時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式，最后達(dá)到自然運(yùn)用。
因?yàn)槲淖钟洃洸牧吓c形象記憶材料的效果是不同的，圖像的視覺比詞的視覺容易記，且能保持長久。學(xué)習(xí)時(shí)要把時(shí)態(tài)概念分析加工，使其圖示化，這期間可以加深對概念的理解，獲得圖形印象，使其簡潔，便于聯(lián)想記憶。
時(shí)態(tài)圖像
- +
……………………… 時(shí)間軸
下面說解一下時(shí)態(tài)圖像。此圖與數(shù)學(xué)上的數(shù)軸相似，有原點(diǎn)，方向。原點(diǎn)的左右邊是數(shù)左邊為負(fù)數(shù)。箭頭所示的方向?yàn)闀r(shí)間和動(dòng)作的發(fā)展方向。細(xì)想一下，任何人或任何事物的發(fā)生發(fā)展都離不開該時(shí)間軸，并存在一個(gè)狀態(tài)。
我們把軸上的“。”點(diǎn)定為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，既不屬于過去也不屬于將來，就像數(shù)學(xué)上數(shù)軸一樣不是正數(shù)和負(fù)數(shù)。同理把負(fù)軸上的編碼
定為一般過去時(shí)態(tài)，正軸上的 + 定為一般將來時(shí)態(tài)， 定為現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，此行為發(fā)生在過去到說話者所處“。”點(diǎn)位置為止所造成的影響和產(chǎn)生的結(jié)果 …… 定為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，因?yàn)樵搫?dòng)作是習(xí)慣性的斷斷續(xù)續(xù)的發(fā)生，既不屬于過去將來也不屬于現(xiàn)在，所以就用虛線來表示。
因?yàn)殡S時(shí)間的推移，一切都會成為過去，也就是說都會變?yōu)樨?fù)軸上的動(dòng)作行為，所以把“。”變?yōu)?ldquo;。”即變?yōu)檫^去進(jìn)行時(shí)態(tài)，把 + 變?yōu)? + 即變?yōu)檫^去將來時(shí)態(tài)，把 → 變?yōu)?nbsp; - → 即變?yōu)檫^去完成時(shí)態(tài)。
時(shí)態(tài)圖像加深了我們對各種時(shí)態(tài)意義的理解，下面寶不同的時(shí)態(tài)編碼與各自的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)形式聯(lián)系起來記憶，以便聯(lián)想記憶和檢索。
+ shall/will+v; is/an/gonging tu +v
- Ved
…… V/Vs
。 is/am/are+ving
→ have/has + p.p
. was/were + ving
- + Should/would +v, was/were going tu + v
- → had + p.p
另外英語的時(shí)間狀語與圖像也上對立的，在教學(xué)中要加強(qiáng)總結(jié)和記憶。通過學(xué)習(xí)我們?nèi)咧g是相互聯(lián)系的且是相互對應(yīng)，知其一便能定其它兩方面。記住下面三環(huán)圖以掌握三者之間的關(guān)系。
圖像
時(shí)態(tài)
動(dòng)結(jié)
三、時(shí)態(tài)圖像在復(fù)合句中的應(yīng)用
在帶有時(shí)間狀語從句，條件狀語從句及讓步狀語從句的主從復(fù)合句中，主句與從句時(shí)態(tài)關(guān)系是有要求的，但處理起來總是出錯(cuò)。可以用時(shí)態(tài)圖像編碼來描述主從句的時(shí)態(tài)關(guān)系就容易多了。
主句 從句
……
……
……
連詞
四、句子成份編碼
英語句子按其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可分為五種基本的句型。
1、 主語+謂語動(dòng)詞
2、 主語+謂語動(dòng)詞+賓語
3、 主語+謂語動(dòng)詞+賓語+賓語
4、 主語+謂語動(dòng)詞+賓語補(bǔ)足語
5、 主語+謂語動(dòng)詞+表語
為了好記憶和運(yùn)用，我們可以用英語字母a代表主語，b代表謂語動(dòng)詞，c代表賓語，d代表補(bǔ)足語，e代表表語，由此上面的五種句型可描述下列編碼。
1、 a b
2、 a b c
3、 a b c c
4、 a b c d
5、 a b e
用好句子成份編碼對句子進(jìn)行分析訓(xùn)練，有利于我們學(xué)習(xí)和掌握英語。
第一：有利于詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
第二：有利于翻譯練習(xí)。
第三：有利于復(fù)合句的掌握和理解。
第四：有利于對時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。
第五：有利于對語態(tài)的學(xué)習(xí)。
第六：有利于對非謂語動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。
五、主動(dòng)語態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)編碼
關(guān)于怎樣變化語態(tài)，也可以用編碼來描繪。要主動(dòng)語態(tài)的句子變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)的句子，只能是帶賓語的句子才可以。根據(jù)所學(xué)的句子成份編碼可以推導(dǎo)出主動(dòng)變被動(dòng)的編碼。即：
1、 a b c → c b’ a
2、 a b c c → c b’ c a
3、 a b c d → c b’ d a
主動(dòng)語態(tài) 被動(dòng)語態(tài)
說明：主動(dòng)語態(tài)中的b與被動(dòng)語態(tài)中的b’是不相同的，b’是由動(dòng)詞be加上過去分詞p.p構(gòu)成的，被動(dòng)語態(tài)的各種時(shí)態(tài)是由be動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)體現(xiàn)的。因此熟記be動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)很重要。即：
1、 will/shall be , am/is/are/going to be
2、 was/were
3、 an/is/are
4、 have/has been +p.p
5、 。 am/is/are being
6、情態(tài)動(dòng)詞
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/waiyu/yingyujiyi/5567.html
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