大家知道，英語閱讀在英語考試中占有很大的比重，所以許多同學都想扎扎實實地打好閱讀基礎(chǔ)，迅速有效地提高英語閱讀能力。那么，要想提高英語閱讀能力要具備哪些基礎(chǔ)呢？
一、詞匯量的基礎(chǔ)
詞匯量的大小是進行閱讀的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，如果詞匯量太小，連閱讀文章中的單詞都不認識，那么閱讀是無法進行的。對于參加高考的同學來說，考綱詞匯表上的詞匯是必備的，即使不能中英文互譯(這還不是最高的要求，最高的要求是要能運用自如)，至少也要能根據(jù)英文理解其漢語意思，同時還要具備一定的構(gòu)詞法知識，因為現(xiàn)在的高考英語閱讀理解題對由考綱內(nèi)詞匯組合成的合成詞或派生出的派生詞一般不再注中文。除此之外，由于高考英語閱讀理解文章允許有 3% 左右的生詞，所以，同學們?nèi)裟茉诳季V詞匯表之外另外積累一部分常用詞匯，對于提高閱讀能力也是非常有益的。另外，在閱讀理解的命題中可能涉及的常用詞也需引起注意，如title(標題)，passage(段，節(jié))，imply(暗示)，attitude(態(tài)度，看法)，paragraph(段，節(jié))，describe(描述)，purpose(目的)，underline(在……下劃線)，tone(語氣)，infer(推斷出)等。
二、猜測詞義基礎(chǔ)
閱讀中遇到生詞是難免的，所以學會猜測生詞詞義就顯得十分必要。閱讀中出現(xiàn)的生詞主要有兩類：一類是考綱內(nèi)的詞匯，由于考生不熟悉而構(gòu)成為生詞，這類生詞實為假生詞；另一類是“綱外詞”構(gòu)成的生詞。命題者之所以沒有對這類“綱外詞”給出中文注釋，可能有多方面的原因，如含義比較顯然或?qū)Χ涛牡闹行囊馑紱]有多大影響等。面對這些詞，同學們應設(shè)法通過上下文猜猜它們的含義，即使猜不出它們的具體意思，只要能猜出個“大概”也行。猜詞時同學們可以這樣開始，首先根據(jù)句子結(jié)構(gòu)判斷其詞性(是名詞、動詞、形容詞、副詞等)，然后再根據(jù)句意判斷其含義類型(是學習用具還是交通工具、是動物還是植物、是食物還是用物、是表具體意義還是抽象概念等等)。通過這樣的判斷后，其具體意思即使不清楚，但它表示的大致方面的含義就不會錯了。比如有這樣一個句子 The man was feeding the baby with porridge. 這里同學們對 porridge 不熟悉，但我 們可以根據(jù)本句的結(jié)構(gòu)推斷出它應是一個名詞(用作 with 的賓語)，再根據(jù)句意(...feeding the baby with...)可推斷出它應是一種食物，而且應是一種比較細軟的食物(因為是 feeding the baby)，而不應是一種粗硬的食物。在實際閱讀中我們對生詞能推測到這一步就可以了。最后說明一點，在高考閱讀理解中凡涉及地名、人名等專有名詞一般是不注中文的。
猜測詞義的具體方法有很多，同學們要根據(jù)具體情況靈活運用。如定義法(即根據(jù)文章中的定義關(guān)系確定生詞的詞義)、釋義法(即根據(jù)文章中所提供的釋義關(guān)系來確定生詞的詞義)、因果法(即通過因果關(guān)系進行猜測詞義)、對比法(即根據(jù)文章前后的對比關(guān)系確定生詞的詞義)、構(gòu)詞法(即根據(jù)前綴、后綴、復合、派生等構(gòu)詞知識判斷生詞的詞義)、語境法(即根據(jù)上下文的語境來猜測生詞的詞義)、列舉法(即通過對文章所列舉的事物來猜測生詞的詞義)、常識法(即根據(jù)普通常識推測生詞的詞義)、類屬法(即通過類屬來推測詞義)、推理法(即根據(jù)文章的前后語境推出生詞的詞義)等。
三、閱讀量的基礎(chǔ)
新課標對高中各年級閱讀量的要求是，高三學生(八級)“除教材外，課外閱讀量應累計達到36 萬詞以上”；高二學生(七級)“除教材外，課外閱讀量應累計達到25萬詞以上”；高一學生(六級)“除教材外，課外閱讀量應累計達到19萬詞以上”。 “36 萬詞”是個什么概念呢？按現(xiàn)在高考英語閱讀文章的長度來算，一篇文章大約 300-350 詞，那么36萬詞大約就相當于 1200篇這樣的文章。高中三年，每年365天，三年共365×3=1095天，也就是說，高中三年同學們每天(包括寒暑假和節(jié)假日)至少要讀一篇三四百詞的文章。同學們可以對照一下，看看自己是否達到了這個標準。同時，這也從一個側(cè)面告訴我們，要想提高閱讀能力，閱讀量是基礎(chǔ)。只有上了一定的量，才能找到閱讀的感覺，才有可能從本質(zhì)上提高閱讀能力。
四、閱讀速度基礎(chǔ)
要想提高閱讀能力，閱讀速度也是一個重要的基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的高考英語閱讀理解通常為 2000 詞左右(含閱讀文章與試題及選項)，高考考試大綱給閱讀理解題分配的時間是 35 分鐘，也就是考生的閱讀速度必須達到 2000÷35 = 57.14 詞 / 分鐘。每分鐘 57 個詞，同學們能達到這個速度嗎？但問題是，就算同學們能達到這個速度也還遠遠不夠，因為還有一個不可忽略的重要因素就是，同學們在做閱讀理解題時，一般不可能只看一遍就能把所有試題都搞定，有的文章和段落有可能還要看兩遍，甚至三遍，有時還要停下來思考，等等。所有這些時間都應算在 35 分鐘內(nèi)。由此看來，閱讀速度這個基礎(chǔ)同學們一定要予以充分重視，在平時訓練時就要有意識地培養(yǎng)自己的快速閱讀能力。
五、難句分析基礎(chǔ)
正如閱讀中會遇到生詞一樣，閱讀時遇到難句也是難免的，同學們在平時訓練時應注意掌握一些對付難句的基本方法與技巧。一般說來，構(gòu)成難句通常有以下幾種可能：
一是因為結(jié)構(gòu)復雜構(gòu)成難句。遇此情況同學們應從分析句子成分入手，找出句子的主干(主謂賓)，理清各修飾成分(尤其是各類修飾性從句)，然后確定句子“方向性意思”。請看從高考閱讀真題中選取的一句話：
The measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would never be found out.
句子雖不長，但有一定難度。句中不僅含有表語從句，而且還有條件狀語從句，同時還在從句部分使用了虛擬語氣。句子大意為：衡量一個人真正品質(zhì)的標準是看他如果知道自己不會被別人發(fā)現(xiàn)的情況下他所做的事。
二是因為結(jié)構(gòu)異常而導致的難句。所謂結(jié)構(gòu)異常指的是句子成分的排列未按正常詞序來排列，遇此情況同學們就應想法將異常語序恢復為正常語序。一般說來，導致語序異常的原因有很多種，比如因為強調(diào)的原因，因為上下文連貫的原因等等。請看從高考閱讀真題中選取的一句話：
Before 1066, in the land we now call Great Britain lived peoples belonging to two major language groups.
此句雖不長，但卻不太好理解，首先它是一個含有倒裝結(jié)構(gòu)的句子，正常的結(jié)構(gòu)應是Before 1066, peoples belonging to two major language groups lived in the land we now call Great Britain. 另外，句中還含有作定語的分詞短語belonging to two major language groups以及定語從句we now call Great Britain。全句大意為：1066年以前，在我們現(xiàn)在稱為英國的土地上，住著屬于兩個主要語種的民族。
三是因為省略導致的難句。有些句子如果完全地寫出來可能并不難，但在一定的語境中省略了一些成分后它就變難了。遇此情況同學們應考慮將可能省略的成分補充完整。請看一句：
Bob and Annie had not known each other long before they became eager to get married: Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money.
句子后半部的 Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money 因為有所省略而變得不好理解，其實它的完整形式應是 Bob became eager to get married because he was interested in Annied’s beauty and Annie became eager to get married because she was interested in Bob’s money. 句意為：Bob 和 Annie 認識沒多久他們急于要結(jié)婚了，其中 Bob 是因為看上了 Annie 的美麗，而 Annie 則是看上了 Bob 的錢。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/waiyu/yingyuxuexi/11767.html
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