從上午9點(diǎn)到中午11點(diǎn)，整整兩個(gè)小時(shí)，劉翔間或認(rèn)真地記錄，間或用英語同隊(duì)友開玩笑，甚至還展示了一把表演才能——這還是那個(gè)在欄上飛馳的劉翔嗎？沒錯(cuò)，就是那個(gè)劉翔，只不過奧運(yùn)冠軍正在上英語課。昨天上午，在莘莊基地會(huì)議室，早報(bào)記者旁聽了一堂“劉同學(xué)”的英語課。

第一環(huán)節(jié) 快速熟悉法

“What are they？”華東師范大學(xué)英語系鄒為誠(chéng)老師從包里掏出一大堆東西，皮夾、紙、剪刀、煙灰缸……擺在桌上，一樣樣地拿起來問劉翔和另外兩位陪劉翔一起上課的隊(duì)友。“老師，筆芯怎么說？怎么拼？”得到答案后，劉翔認(rèn)真地在小本本上記錄下來。

隨后，鄒老師讓三位同學(xué)在桌上挑選一樣對(duì)于自己來說最重要的東西，劉翔一把抓過信用卡；問到最喜歡的顏色時(shí)，劉翔說“暗紅和土黃”，一旁的隊(duì)友又笑開了，“你怎么都喜歡這種顏色啊。”“通常來說，人靚要用暗色遮蓋一下……哈哈。”劉翔還果真不知“丑”，在讀單詞環(huán)節(jié)中，劉翔不知道“ugly(丑陋)”是什么意思。

第二環(huán)節(jié) 游戲記憶法

教劉翔學(xué)英語可不容易，鄒為誠(chéng)特意想出了一套形象的學(xué)習(xí)方法，寓教于樂。鄒為誠(chéng)拿起桌上的實(shí)物，捏在掌心內(nèi)，讓劉翔猜在左手還是右手，這樣既不會(huì)覺得枯燥，又能牢記單詞。隨后，鄒為誠(chéng)在三張紙上分別寫上幾個(gè)單詞，結(jié)果劉翔抽到了最難的一張，“Do you have dresses？(你穿裙子了嗎？)”“Yes，i have.(是的，我穿了)”劉翔話一出，身旁的隊(duì)友王夢(mèng)遙就大笑不止，“�。磕氵�穿裙子��？”“其實(shí)dresses用在男士身上還可以指正裝。”鄒老師急忙為劉翔解圍，“我穿不可以啊，老師說是正裝，不過我最討厭穿了。”

第三環(huán)節(jié) 活學(xué)活用法

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是用肢體語言表達(dá)出一個(gè)英語單詞，讓其他兩個(gè)同學(xué)猜，劉翔還真有些表演天賦——音響、U盤和假牙，做得有聲有色，連將假牙裝入口中的聲音都模擬了出來。好學(xué)的劉翔還有把老師考住的時(shí)候，“老師，香檳色怎么說？”“香檳色是什么顏色啊？不知道……”鄒老師無語。

一堂英語課在歡聲笑語中結(jié)束，劉翔和隊(duì)友去基地食堂吃午飯，“跨欄和英語對(duì)我來說都挺難的，真的，但我的英語比跨欄差多了。”

老師點(diǎn)評(píng)

鄒為誠(chéng)：劉翔缺的只是口語詞匯

盡管鄒為誠(chéng)也承認(rèn)，如果從年齡角度看，如今劉翔所學(xué)的英語比他這個(gè)年齡段的正常大學(xué)生要淺顯很多，但鄒為誠(chéng)認(rèn)為劉翔已經(jīng)算學(xué)得很不錯(cuò)了，“而且他某些方面的優(yōu)勢(shì)比其他學(xué)生還大。”鄒老師口中的優(yōu)勢(shì)指劉翔豐富的閱歷，“畢竟劉翔比賽跑過那么多地方，因此他在旅行、地理知識(shí)和人文方面比一般學(xué)生豐富。”

“之前劉翔也跟我說，在國(guó)外比賽的時(shí)候訂賓館，去飯店吃飯沒什么問題，就是問路有點(diǎn)困難，他倒也不是害羞，主要還是口語詞匯問題，我相信通過這段時(shí)間突擊訓(xùn)練，和老外進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流沒有問題了。”鄒為誠(chéng)說。

為奧運(yùn)冠軍上課，鄒為誠(chéng)說自己一點(diǎn)壓力都沒有，“因?yàn)閯⑾韬芘浜�，他思路很快，并非一般人認(rèn)為的成年人學(xué)習(xí)英語很慢。”鄒為誠(chéng)用了這樣一個(gè)比喻，“盡管劉翔的腦子沒腳跑得快，但沒人能跟他的腳比。”

第一階段的課程到昨天結(jié)束，劉翔又要開始繁忙的賽季，后面的課程什么時(shí)候開始，還要看劉翔的訓(xùn)練和比賽再定，不過能否像一個(gè)正常學(xué)生那樣參加畢業(yè)考試，就目前來看，劉翔沒有這個(gè)條件。(

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/waiyu/yingyuxuexi/16350.html

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