《雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材解讀】《雨》是人教版語(yǔ)教材六年級(jí)第一單元中的第二篇課，本按照雨——雨中——雨后的順序，描繪出雨的獨(dú)特韻味。
【學(xué)情分析】根據(jù)學(xué)習(xí)《中訪友》的情況看，同學(xué)們的語(yǔ)功底比較薄弱，朗讀能力、賞析能力、自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力都還很欠缺，習(xí)慣于抄襲式學(xué)習(xí)，等待老師的現(xiàn)成答案，針對(duì)學(xué)生的這種狀況，本課的教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力和對(duì)優(yōu)美詞句的賞析方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)與能力】1、重點(diǎn)掌握“歌謠、琴鍵、輕捷、融化、啼囀、傾吐、凝望”等詞的讀音和寫法；
2、積累ABB式詞語(yǔ)，本中出現(xiàn)的有一陣陣、一縷縷、水淋淋，學(xué)生可搜集整理；
【過(guò)程與方法】學(xué)習(xí)作者寫景的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)聯(lián)想和想象寫景的。
【情感與價(jià)值觀】感受雨的韻味，作者對(duì)雨的喜愛之情；
【教學(xué)重難點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，感受雨的特點(diǎn)，從優(yōu)美的字中作者對(duì)雨獨(dú)特的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生反復(fù)誦讀課內(nèi)容，對(duì)優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析；
2、精選圖片，拓展美，制作課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們做個(gè)游戲：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后讓十指相互摩挲，接下讓兩個(gè)手掌快速摩擦，你們聽到了什么的聲音呢？是不是風(fēng)雨的聲音呢？現(xiàn)在，讓我們跟隨者風(fēng)雨聲去看看雨中的景色好不好？
二、初讀課，梳理脈絡(luò)：
1、初讀課，檢查預(yù)習(xí)情況。
歌謠（ ） 琴鍵（ ）輕捷（ ）融化（ ）啼囀（ ）傾吐（ ）凝望（ ）
輕盈：一般形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
2、課是按照怎樣的順序?qū)懹甑模糠謩e寫了哪些內(nèi)容呢？
3、作者筆下的雨具有怎樣的特點(diǎn)？課中的哪些句子體現(xiàn)出這些特點(diǎn)的呢？找出這些句子并簡(jiǎn)要分析。
三、自由交流，突出重點(diǎn)：
1、本是按照“雨——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯�，分別寫了雨時(shí)的悄悄，雨聲和雨中色，以及雨后中幽靜明麗的景。
2、默讀課第3-7自然段，看看這部分寫了雨中的哪些景色，體現(xiàn)了雨什么樣的特點(diǎn)，找出具體句子說(shuō)一說(shuō)。
明確：3—5段體現(xiàn)了雨聲的神奇、美妙：
①“沙啦啦，沙啦啦……” 這是實(shí)實(shí)在在的雨聲，充滿節(jié)奏感和韻律感，具有音樂(lè)美。
②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
③“雨聲里，中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩�！边@句運(yùn)用奇特的想象，把中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫出了雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。
⑵感悟雨色的明麗、迷人：
①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
3、雨的洗滌，讓風(fēng)清新，讓鳥歡悅，也帶給我們難得的好心情�，F(xiàn)在，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心，再讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧，特別喜歡的句子多讀幾遍記下，三分鐘后，我們比比誰(shuí)記得多，誰(shuí)記得準(zhǔn)，好不好？
四、課延伸，再入雨境：
【片段一】雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿Ｃ９龋杏X著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……
【片段二】 四時(shí)之雨，也因時(shí)節(jié)的不同，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當(dāng)算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱；春雨也最為人墨客所喜愛�！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，“天街細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”，“杏花春雨江南”等名句，便是對(duì)春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而。最熱烈的當(dāng)是夏雨了，它就像一個(gè)壯實(shí)的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快；勢(shì)兇猛，去得也快，干干脆脆，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地，滋潤(rùn)禾苗，也在炎炎酷暑，為人們帶絲絲涼爽。其功過(guò)是非，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清，霏微蕭瑟，說(shuō)它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息，則十分貼切�！皩�(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流�！�
五、春雨無(wú)聲，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時(shí)不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。及時(shí)是同一場(chǎng)雨，不同的心也能聽出不同的況味，景色的好壞，全在于個(gè)人心境。下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個(gè)句子寫出，最好能用上修辭手法。（播放收集的各種不同地方的雨聲，學(xué)生先聽，然后寫作。）寫好之后，我們相互交流，看看誰(shuí)心中的雨最美。
例：雨像一位調(diào)皮的孩子，在大自然中奔跑跳躍，還弄出不同的聲響。這不，他一會(huì)到樹林間 ；一會(huì)，他又蹦到小溪上，
；一會(huì)兒，他又躥到小朋友的花傘上，
；鬧夠了，他順著瓦溝落下，
……
六、課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問(wèn)家王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”只要我們擁有一份寧?kù)o澄澈的心靈，我們的眼中就會(huì)有一個(gè)清新明亮的世界！同學(xué)們，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風(fēng)景！
【板書設(shè)計(jì)】
雨
雨 雨中 雨后
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/115851.html
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