校園里很靜。我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的臺灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
“我是中國人，我愛中國�！�
他寫得很認真，也很吃力。臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。
接著，他先用閩南語，然后又用還不大熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
“我是中國人，我愛中國。”
收復?（ ） 真誠?（ �。 ≠M力?（ �。 「呱�?（ �。�
2．這位臺灣教師寫字吃力，國語也不太熟練，是因為________________________________。
3．“我被這動人的情景吸引住了”，句中“動人的情景”指的是______________，吸引“我”的不僅是______________，還有______________。
4．文中的作者、教師、孩子們都有著______________的心。
1．光復 真摯 吃力 崇高……他們學習這句話時的認真態(tài)度和真摯的愛國之心4．愛國。
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