練習2
教材分析：
本次練習共安排了五個項目，內容包括1.學用字詞句；2.寫好鉛筆字；3.讀讀背背；4.想想做做；5.口語交際：春天啦。
寫字訓練要讓學生在寫字實踐中認識先撇后捺的筆順規(guī)則。注意仔細觀察與認真模寫相結合，教師只在關鍵處適當提示即可。
學用字詞句包括三項內容，一是讀描寫春天的句子，二是找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，三是仿照例句說句子。讀描寫春天的句子時，要先引導學生聯(lián)系自己生活實際觀察題中插圖，說說春天的美好景物，激發(fā)對美好春光的向往，然后正確、流利、有感情地練讀句子。讀時要注意區(qū)分平舌音、前后鼻音，還要注意讀好兒化韻。要一邊讀，一邊展開想象，感受春天的美好。完成第二項時，要讓學生了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。然后鼓勵學生自己從文句中尋找類似的形聲字，并說出形旁的意義。如“草”、“花”，都是草字頭，因為它們都是植物；“蝴”“蝶”都是蟲字旁，因為蝴蝶是昆蟲。第三項內容是按照例句的要求把句子補充完整。不要只從句式上模仿，要在明白小動物生活習性的基礎上，指導學生按照“什么動物——在什么地方——怎樣活動”的結構形式，把句子說完整。三項都完成后，可讓學生連貫地讀一讀，想一想，體會語言內涵的豐富，意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從而感受到學習語文的樂趣。
讀背訓練成語所選的四個成語為我們描繪了美好的春光。教師在指導學生反復誦讀中，可聯(lián)系前面學過的 有關春天的文，結合引導看圖，交替進行適當?shù)拿枥L，誘發(fā)相象；也可將學生帶到大自然中去，讓他們到處看看，聽聽，摸摸，說說，利用通感，形成情感共鳴，可利用成語歌組合編排的特點，指導反復誦讀，體會韻律美、畫面美和意韻美，在此基礎上，熟讀成誦，識記成語。
諺語要求背誦的是兩則關于愛惜光陰的諺語。主要目的是幫助小學生積累語言材料。文旁配有圖畫，畫的是一個小學生早晨在讀書�？上戎笇W生看圖，了解圖意，然后讓學生在借助漢語拼音自由練讀，并在理解的基礎上熟讀成誦。
綜合性練習想想做做在過程中，要激發(fā)學生活動的興趣和熱愛媽媽的思想感情，要尊重和保護學生活動的自主性和積極性，讓學生在實踐活動中培養(yǎng)好的學習習慣和自主探索精神。
口語交際是一道以介紹春天景物為內容的言語交際練習。
目標:
1.學用字、詞、句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力；仿照例句說句子，把句子說完整。
2.寫鉛筆字，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。
3.讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語歌的韻律美、畫面美和意韻美；背誦兩則關于愛惜光陰的諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生多搜集、背誦一些有意義的諺語。
4．綜合性學習：結合“三八”節(jié)，做一張賀卡，寫上一句祝賀的話（不會寫的字問老師），帶給媽媽一份驚喜，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養(yǎng)好的學習習慣和自主探索精神。
5．口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
教學重難點:
有感情地朗讀描寫春天的句子； 認識先撇后捺的筆順規(guī)則,口語交際。
教學時間：
3時
教學準備：
掛圖、成語卡片、歌曲《春天在哪里》。
教學過程：
第一時 （ 3月5日 總第29時）
時目標
1．字詞句的理解，聯(lián)系學生生活實際說說春天的美好事物。
2．了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美。
3．把句子補充完整，說一句完整的話。
教學重難點
寫好鉛筆字，說一句完整的話。
一、教學第一題
板書：練習2
讓學生借助拼音自瀆題目。
引導幫助學生弄清本題的學習要求。指導學習：
認真聽老師說話,理解題目要求。
A.（第一小題）
3．讀描寫春天的句子。
（1）前幾節(jié)我們已把自己感受到的春天的美景畫了下。欣賞一下，做簡要的點評。
（2）今天，老師也帶了一幅春天的圖畫。（出示圖畫）看了同學和老師的畫，你最想說的一句話是什么？
�。�3）觀察圖畫，說說春天美在哪里？學生自由交流。
（4）出示句子。
讓學生讀題后讀下面這段描寫春天的話。
要求：讀準字音，讀通句子。
4．老師指導朗讀，然后指名讀。
5．這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？
A根據(jù)拼音，自由朗讀。
B檢查朗讀情況，糾正字音。
翹舌音：春 吹 中 池
后鼻音：風 杏 叢 青 塘 朋
C指導朗讀：一邊讀一邊想象，感受春天的美好。
B.（第二小題：）
�。�1）讓學生自己讀第二題的內容，想一想：你們知道了什么？
（2）學生交流、討論、。
�。�3）找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。
�。�4）“艸”表示什么？“蟲”呢？
�。�5）你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識多。
6．找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。
�。�1）出示“池、河”，朗讀。說說它們有什么共同之處。（與水有關）
�。�2）出示“跑、跳”：都用腳。與腳有關。
�。�3）你還能從這段文字中找出偏旁相同的字嗎？說說為什么都帶這個偏旁？
“草、花”：都是草字頭，它們都是植物。
“蝴、蝶”：都是蟲字旁，蝴蝶是昆蟲。
�。�4）齊讀那些有相同偏旁的漢字。
7．有感情地朗讀這段話。
C.（第三小題：）
8．仿寫例句說句子。
（1）出示例句：魚兒在小河里游。
魚兒只能生活在水中，離開了水它就不能生存。
�。�2）你能說說你對文中出現(xiàn)的動物園有什么了解？
生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。
出示：燕子在---------------。
想：燕子在什么地方怎樣活動的。
你會補充完整嗎？口頭填空。
指名填空。
�。�3）出示：蜜蜂在--------------。
布谷在--------------。
討論，試填。指名回答。
�。�4）出示：--------------在----------------。
按什么動物在什么地方怎樣活動填空。
指名說一說，說上一句完整的話。
�。�5）齊讀上述各句。
（設計意圖：借助拼音讀題，能理解題目要求。引導學生聯(lián)系實際說說春天的美好景物，激發(fā)學生對美好春光的向往。邊讀邊展開想象，感受春天的美好。接著，是讓孩子們了解形聲字夠字的巧妙感受漢字的結構美。）
二、教學第二題
1．審題后進行指導。
2．（出示投影）杏、笑、春
（1）學生認讀，并口頭組詞。讓學生觀察一下今天的生字有什么相同點？寫撇、捺時要注意什么？
(2)引導學生回憶寫字要求和描紅要求。
(3)指導學生書寫，然后學生練習。
3．說說各字的結構，說出各個字的偏旁部首的名稱。
4．觀察各個字的書寫的筆順上有何共同點。（先撇后捺）
5．描紅。
6．評價。
7．齊讀生字。
�。ㄔO計意圖：引導學生認真觀察，學會觀察田字格中的生字,掌握筆順規(guī)則，學習書寫結構。）
板書設計
練習2
杏 笑 春
第二時 （ 3月5日 總第30時）
時目標
1．能積累描寫春天景色的成語。
2．熟記諺語。
3．教會學生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學生在生活實踐中學語文。
教學重難點
讀讀背背。
教學準備
生字卡片、畫有田字格的黑板
一、教學第三題
A.（第一小題）
1．讀題，審題。
2．現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？
3．（出示圖片）看，這些花多漂亮�。≌l夸夸它？
你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學生讀一讀。
4．是啊，春天了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。
�。ǔ鍪荆┐号ㄩ_ 讀一讀。
5．花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美呀！這叫（出示：春色滿園）師領讀。
6．陽光下，小朋友在自由地學習、玩耍，個個都覺得——出示：“春光明媚”
讀一讀。
6．春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是——出示：“春意盎然”，師領讀，生跟讀。你還知道哪些贊美春天的詩句？
7．齊聲朗讀成語，背誦成語。
8．你還知道哪些贊美春天的詩句？
9．交流。
10．齊聲朗讀成語，背誦成語。
�。�1）自由背誦。同桌互背。
�。�2）指名賽背。
�。�3）齊背。
B.（第二小題）
1．審題。指名學生觀察。
2．指導。
（1）圖上是誰在做什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。
（2）諺語就是通過簡單的話告訴人們一個深刻的道理，本題的兩個諺語講的是什么呢？自己先讀一讀。
�。�3）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習背誦。
3．練習。
�。�1）學生借助拼音自讀諺語。
�。�2）指名讀。
（3）師范讀，讀出停頓。
�。�4）結合圖，說說諺語的意思。
A做任何事開頭最重要。
B時間很寶貴，抓緊時間好好讀書。
�。�5）練習背誦。
4鼓勵學生回去收集、背誦諺語，將在班會上開展一次比賽。
�。ㄔO計意圖：通過聯(lián)系已有的知識，結合生活的實際，了解成語意思，并學會積累成語。）
二、教學第四題。
1．審題。
2．審題后，問：誰會做賀卡呢？你能教教其他小朋友嗎？
3．老師指導學生做，我們首先拿出一張白紙，一折為二，封面可以畫上美麗的圖案，讓媽媽看了開心。
4．折紙，畫畫。
5．做完了賀卡，我們還要寫上一句祝賀的話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準備了些什么呢？學生在寫的時候要注意格式。
6．生自由講一講。師做適當指導。
7．你們說得真好，趕快寫下。不會寫的字，可以問老師。
8．寫的時候，要注意格式。
開頭寫“親愛的媽媽”，并且打上冒號。
第二行開頭空兩格，寫下祝賀的話。
最后在右下角寫上自己的名字和日期，師邊講邊在黑板上板書：
親愛的媽媽：您好！
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××××。
您的孩子：×××
2012年3月×日
9．生寫，師巡視指導，答疑。
�。ㄔO計意圖：通過本次練習，教會學生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學生在生活實踐中學語文。）
三、教學第五題。
1.審題，然后指名說要求。
2.指導觀察。
3.（出示掛圖）按先上后下，先近到遠的順序說說圖上遠處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？
4.指導說話。
1）指導學生說好開頭第一句話。
2）將板書逐步變成填空，指導學生分句練說。
3）讓學生自己看圖練說（將描述的景物的話連起說一說。）
4）指導學生說一句結束語。，并將整個內容連起說一說。（注意引導學生評議。）
（設計意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。同時，針對訓練的重點，教師作了有意識地引導，為解決訓練的重點作了有益的輔墊。）
第三時 （ 3月5日 總第31時）
時目標：
口語交際——春天啦：指導學生學會看圖說話，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學重難點
口語交際：會看圖說一段通順、完整的話，能用幾句話按一定的觀察順序敘述，培養(yǎng)學生的語言表達能力。學習正確使用禮貌用語，培養(yǎng)學生的文明行為習慣，提高學生的語言交際能力。
一、整體觀察，初步了解圖意。
1．揭題：春天了
2．出示春景圖：
請小朋友從上往下找，再向遠處看，看看哪些景物能說明春天了？
（燕子 柳樹 花兒 小草 竹筍 小河）
�。ㄔO計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，使學生進入美麗春天的情景之中，便于學生在自身體驗中學習。）
二、仔細觀察，具體訓練說話。
1．分別觀察：春天是很美的，讓我們再仔細觀察，把景物說得具體些，把春天說得更美。
（1）春天了，燕子怎么樣？柳樹、小草、竹筍有什么變化？
�。�2）春天了，小朋友有什么變化？
燕子怎樣？
柳樹有什么變化？
什么花開了？（看誰說得最美）
小草和竹筍又有什么變化？
剛才：上→下，現(xiàn)在：近→遠
�。ㄖ感『樱┱l喜歡到小河里去？
2．連起說一說。
開頭：春天了，我和小朋友換上春裝，到大自然中去找春天，燕子……
結尾：春天的景色真美！/我愛春天！/春天是一幅多彩的畫！……
3．小結：春天了，我和小朋友脫下了棉襖，摘下了手套，換上春裝，到大自然中尋找春天。
4．學唱《春天在哪里》。 “甜嘴巴”娃娃，獎給小紅花。
(設計意圖：創(chuàng)設情境讓學生仔細觀察圖片，找一找春天，從而引導學生說說春天的美景，再次基礎上指導學生口語交際——春天啦。)
三、聯(lián)系實際，啟發(fā)想到畫外。
1．動動腦筋，看看還能給它添上什么景物？
2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅圖哪能畫得下呢？
等到了陽春三月，老師再帶小朋友到野外去找春天，好嗎？
3．配音朗誦，總結全內容。
下面老師把心中的春天說給大家聽，請小朋友們閉上眼睛，想象出一幅春天的美景圖——
瞧！燕子方飛回叫，好象在說：“春天了，春天了！”柳樹抽出了長長的枝條，春風輕輕地吹，枝條搖擺起，好象在跳舞。顏六色的野花也開了。粉紅的桃花開了，雪白的梨花開了，五它們散發(fā)出陣陣清香蝴蝶飛了，蜜蜂也飛了。小草偷偷地從土里鉆出，嫩綠嫩綠的，一陣春雨過后，春筍破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鴨子趕緊跑向河邊，想跳進水里洗個澡。春天的景色可真美。啊！我愛春天！
�。ㄔO計意圖：有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學生觀察圖畫，展開想象，融入了圖畫的角色中，當眾介紹春天的美景，意思明確，語言規(guī)范，并做到目中有“人”。語言表達連貫又完整，成功地解決了訓練的重點。）
教學板書：
練習2
春天啦
觀察順序：上→下，近→遠
藍天 春筍
白云 麥苗
桃樹 燕子
柳樹 孩子
小草
春天真美！
教后反思：
教“口語交際”時，小朋友們能看懂圖意，展開想象。由于文本內容充滿童趣，學生在進行說話練習時熱情還是比較高的。通過反復練習糾正，都能用較流利的語言組織句子，甚至還能加入自己的想法說一說。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/122016.html
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