23 每逢佳節(jié)倍思親 (第1課時) 上課時間： 月 日
學習目標1、學會本課15個生字：會讀綠線內(nèi)的生字，會讀會寫田字格中的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課。
3、背誦《九月九日憶山東兄弟》。
學習重難點重點：能正確、流利地朗讀課。
難點：理清脈絡(luò)
學　　習　　過　　程復備欄
一、學情調(diào)查
1、這課采用“包詩”的形式，詩中的“佳節(jié)”指什么節(jié)？
2、誰讀讀《九月九日憶山東兄弟》，這首詩是唐代詩人誰寫的？
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——認讀生字詞
學習導引（1） ：
　 1、借助拼音自由認讀生字。
2、把你認為最容易讀錯的生字用筆圈出，自已多讀幾遍。（注意：“逢、重”是后鼻音，“挽、念”是前鼻音，“采”是平舌音。）
3、同桌互讀互查（一人讀，一人聽，幫助正音）。
4、組內(nèi)交流（一人讀，其他人聽，幫助正音）
學習導引（2）：
1、自由認讀下列生詞：
異鄉(xiāng)　 思念 　無限 　深情 天各一方 扶老攜幼
兄弟 重陽　　情景　 佳節(jié)　 登高　 興高采烈
2、組長帶讀，再個別正音。
3、借助工具書理解上面詞語的意思。
（二）展示交流
1、你覺得哪些生字容易讀錯？提醒大家注意。
2、小組比賽讀生詞。
3、“扶老攜幼 、興高采烈”是什么意思？
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——正確、流利地朗讀課
學習導引：
1、標上小節(jié)號，借助拼音自由讀課，做到不錯字，不添字，不漏字。
2、同桌互讀互查，注意正音。
3、組內(nèi)交流：組長檢查朗讀情況，及時幫助朗讀困難的同學。
4、了解王維以及他所寫的古詩。
（二）展示交流
1、指名分自然段朗讀課。
2、小組競賽讀。
3、讀了課，你知道了什么？
四、學習板塊（三）
（一）合作探究——品讀第1、自然段
學習導引：
1、自由讀第一自然段。
　 2、這一自然段共有幾句話？
3、這一自然段交代了什么？
（二）展示交流
1、指名讀一讀課的第一小節(jié)，你到了什么？
2、此時的王維一人孤身在長安，這就叫——（ ）。
3、誰再讀讀讀“獨在異鄉(xiāng)為異客”這句話？
4、王維一個人在他鄉(xiāng)為客，這里的異鄉(xiāng)指的哪里？
5、齊讀第一小節(jié)
五、學習板塊（四）
（一）合作探究——生字的書寫
學習導引：
1、自由書空“采、幼、念”3字的筆順。
2、同桌交流：你是怎么記住這些生字的呢？
3、你會寫這些生字了嗎？試試看!（要按筆順書寫呦�。�
（二）展示交流
比一比，看誰寫的最美觀。
六、達標檢測
完成《補充習題》1、2、3題。
七、提升
搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞

小學三年級(上)語導學案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學習內(nèi)容23 每逢佳節(jié)倍思親 (第2課時) 上課時間： 月 日
學習目標1、有感情地朗讀課，背誦《九月九日憶山東兄弟》。 2、理解詩句意思，詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學重難點重點：有感情地朗讀課，背誦《九月九日憶山東兄弟》。 難點：理解詩句意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情
學　　習　　過　　程復備欄
一、學情調(diào)查
1、聽寫詞語。
異鄉(xiāng)　 思念 　無限 　深情 天各一方 扶老攜幼
兄弟 重陽　　情景　 佳節(jié)　 登高　 興高采烈
2、誰背誦《九月九日憶山東兄弟》
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——品讀第二自然段
學習導引：
1、自由讀第2自然段。
2、這一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？
3、理解"扶老攜幼"的意思。
4、從哪兒可以看出，重陽節(jié)是個佳節(jié)？
5、在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？
6、這一自然段主要寫的是什么？
（二）展示交流
1、齊讀第二自然段。
2、此時此刻，王維的心情怎么樣？可以用哪句詩表達？
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——品讀第三自然段
學習導引：
1、同桌一起讀讀課的第三自然段。
2、第一句話和第二句話說了什么？
3、說說茱萸是一種怎樣的植物?
4、什么叫“天各一方”?　　　　　　　
5、省略號表示什么？
6、小結(jié)：這一自然段主要寫什么？
7、此時此刻，王維的心情怎么樣？又可以用哪句詩表達？
（二）展示交流
1、齊讀第三自然段。
2、王維還會想些什么呢？兄弟們還會說些什么呢？
四、學習板塊（三）
（一）合作探究——品讀第四自然段
學習導引：
1、王維是怎樣表達自己這種思想感情的？　　　　
2、輕聲讀這一自然段。
3、這一自然段說了什么？“思緒萬千”是什么意思？“九月九日”點名了什么？ “憶”是什么意思？
4、看圖，圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
（二）展示交流
1、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
2、指名講讀詩句的意思。
3、小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達了怎樣的感情。
4、齊讀第四自然段。
五、達標檢測
1、默寫《九月九日憶山東兄弟》

2、見《學習手冊》4、5題。
六、提升
“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢？在我國古代有不少詩人借詩抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)之情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

教學反思：

小學三年級(上)語導學案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學習內(nèi)容23 孫中山破陋習 (第1課時) 上課時間： 月 日
學習目標1、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
2、學習默讀課。
3、能用一、兩句話概括的主要內(nèi)容。
學習重難點重點：能正確、流利地朗讀課。
難點：理清脈絡(luò)，能用一、兩句話概括的主要內(nèi)容。
學　　習　　過　　程復備欄
一、學情調(diào)查
1、認讀詞語
唱歌 空閑 祖宗 婦女 纏足
痛苦 總統(tǒng) 眼淚 既然 廢除
2、說說自己收集到的關(guān)于孫中山的資料。
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——研讀題
學習導引
1、讀題。同桌設(shè)疑。
（1）、“破”指什么意思？
（2）、“陋習”指？
（3）中的“陋習”指什么？
2、討論孫中山。
（二）展示交流
1、說說自己對課題的理解。
2、孫中山：我國偉大的革命先行者，杰出的資產(chǎn)階級革命家。清朝末年組織中國同盟會，辛亥革命，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主專制制度。
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——初讀課。
學習導引（1）
1、默讀課，畫出不認識、不理解的詞語。（默讀課指：不出聲、不指讀、邊讀邊想。）
2、練讀生字。注意“孫、罪、宗”是平舌音，“疼、痛、統(tǒng)、宗”是后鼻音。
3、聯(lián)系上下或查字典理解下列詞語。
空閑 廢除 纏足 痛苦
4、練讀課，把課讀通順，標出自然段序號。思考：課主要說了一件什么事？哪幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課分成三部分。
（二）展示交流
1、指名分自然段朗讀課，注意正音。
2、交流自己已經(jīng)理解的詞語。
3、交流“孫中山為什么要破這個陋習？”討論把課分為三部分。
第一段：第 自然段 小時候?qū)O中山喜歡活潑能干的姐姐。
第二段：第 自然段 姐姐纏足的事深深刺痛孫中山的心。
第三段：第 自然段 孫中山破除陋習。
4、讀熟課。
四、學習板塊（三）
（一）合作探究——寫字
學習導引
1、觀察“孫、閑、纏”是什么結(jié)構(gòu)？寫時有什么注意點。
2、討論怎樣寫。
3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
（二）展示交流
1、孫：偏旁最后一筆是"提"不是"橫"。
閑：外部的"門"各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫一"點"。
2、練寫鋼筆字，注意姿勢。
3、小組內(nèi)評比。
五、達標檢測
1、用 給帶點字選擇正確的讀音。
空閑（kōng kòng） 挑水(tiǎo tiāo) 受罪(zuì zhuì)
2、比一比，再組詞。
痛（ ） 費（ ） 祖（ ） 既（ ）
疼（ ） 廢（ ） 組（ ） 即（ ）
六、總結(jié)提升
今天的學習，你最大的收獲是什么？

小學三年級(上)語導學案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學習內(nèi)容23 孫中山破陋習 (第2課時) 上課時間： 月 日
學習目標1、學會默讀，講述故事。
2、讓學生知道纏足陋習曾對婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學重難點
重點：學會默讀，講述故事。
難點：讓學生知道纏足陋習曾對婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
學　　習　　過　　程復備欄

一、學情調(diào)查
1、聽寫詞語
唱歌 空閑 祖宗 婦女 纏足
痛苦 總統(tǒng) 眼淚 既然 廢除
2、說說自己收集到的關(guān)于孫中山的資料。
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——品讀第一段
學習導引
1、默讀課。畫出體現(xiàn)姐姐能干、活潑的詞句。
2、讀出孫中山對姐姐的喜歡。
（二）展示交流
1、交流體現(xiàn)姐姐能干、活潑的詞句。
2、有感情地朗讀第一自然段。
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——品讀第二段
學習導引
1、為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。
提示：
①媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
②媽媽正用長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？哪一句好，為什么？（討論、交流）
2、分析插圖。
3、孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？讀第3、4自然段。思考。
①從第三自然段看,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?
②他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎么說的？
③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？
4、孫中山聽了媽媽的話以后又是這么和媽媽爭辯的？有用嗎？
感情朗讀第5、6、7三個自然段。
5、孫中山同媽媽爭辯沒有用，那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？
6、為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？ 這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
（二）展示交流
1、各小組推舉一名學生在小黑板上展示交流完成課后練習第四題的情況
2、抓住重點句子，說說自己的閱讀感受
3、朗讀自己喜歡的句子。
四、學習板塊（三）
（一）合作探究——品讀第三段
學習導引
1、“辛亥革命成功”是怎么回事？討論：辛亥革命
2、“首先廢除”纏足陋習，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
3、看書上的插圖。你想對孫中山爺爺說 。
（二）展示交流 ，交流討論的問題。
五、達標檢測
1、讀一讀，想一想，寫一寫，使句子更具體。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。
阿姨 地抱起孩子。
2、復述課。
六、總結(jié)提升
你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在生活中還存在哪些陋習？想一想，應該如何破除？
教學反思：

小學三年級(上)語導學案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學習內(nèi)容練習8 (第1課時) 上課時間： 月 日
學習目標1、以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進行學用字詞句的練習。養(yǎng)成處處留心的好習慣。
2、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
學習重難點重點：以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進行學用字詞句的練習。養(yǎng)成處處留心的好習慣
難點：培養(yǎng)學生在生活中學語。
學　　習　　過　　程復備欄
一、學情調(diào)查
1、讀一讀：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
2、查找有關(guān)岳飛的資料。
3、收集五個全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字。
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——處處留心
學習導引（1） ：
1、自由讀處處留心部分，弄清題目要求。
2、圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。
3、、學生查字典，讀準字音，理解字義：
辜（ ） 鑄（ ） 佞（ ）
3、小組內(nèi)交流查后的答案。
4、讀通讀順對聯(lián)，查字典大體了解對聯(lián)的意思。
學習導引（2）：
1、交流收集到的關(guān)于岳飛的資料。學生談談查到的資料和通過何種方式取得的。
2、了解岳飛的生平。弄清“佞臣”是指什么人？他們是如何迫害岳飛的。
3、再讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。
（二）展示交流
1、小組比賽讀對聯(lián)。
2、交流岳飛的有關(guān)歷史資料。
3、 講一講對聯(lián)的意思。
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——寫好鋼筆字
學習導引：
1、審題，明確題目要求。
2、認讀要寫的字 。
3、這3個字是什么結(jié)構(gòu)？
4、結(jié)合“小小建議”，觀察討論，如何才能寫好？注意間架和布局。
5、指導書寫,學生書空。教師范寫。
6、學生練習在田字格里描紅并臨寫。
7、描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。
（二）展示交流
1、展示好的作品，及時進行矯正性訓練。
2、練寫收集的五個字。
3、比一比，看誰寫的最美觀。
四、達標檢測
你想對民族英雄岳飛說什么呢？
五、總結(jié)提升
1、搜集資料，認識更多的民族英雄，比如：戚繼光、鄭成功。
2、向小寧學習，養(yǎng)成處處留心的好習慣。

小學三年級(上)語導學案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學習內(nèi)容練習8 (第2課時) 上課時間： 月 日
學習目標1、熟讀背誦成語和古詩。
2、學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
教學重難點重點：熟讀背誦成語和古詩。 難點：理解詩意。
學　　習　　過　　程復 備 欄
一、學情調(diào)查
1、讀讀這些成語，讀準字音，對這些詞語提出不懂的地方。
2、試著讀讀這首詩，簡要講講這首詩的含義。
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——讀讀背背
學習導引（1）：
1、學生自由讀成語，讀準字音： 粟（ ） 孜（ ） 赴（ ）
2、小組比賽朗讀。
3、小組合作，自學了解成語的含義。
4、全班交流，相互補充理解。
5、這八條成語告訴我們什么？
6、練習讀背。自由練，同桌相互背。
學習導引（2）：
1、學生自讀《梅花》，讀準字音： 數(shù)（ ） 凌（ ） 為（ ）
2、小組長檢查正音。
3、結(jié)合插圖，思考詩意。
4、小組合作學習，講講自己的理解。這首詩贊揚了什么？
5、全班交流，相互補充理解。
6、小組討論：注意停頓節(jié)奏，讀出古詩的韻味。
7、練習：邊想象古詩的情境，邊自由讀背，小組檢查，再全班交流背誦，給予表揚。
（二）展示交流
比一比：誰記得多，記得快，記得美。
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——學寫毛筆字
學習導引：
1、小組討論：怎樣寫好“橫鉤”與“豎鉤”。
2、教師認真示范指導。
3、學生認真仿影練習。
（二）展示交流
1、展示作品，及時進行矯正性訓練。
2、比一比，看誰寫的最美觀。
四、達標檢測
1、 把下面詞語補充完整，再選擇恰當?shù)脑~語填空。
學海無（ ） 書山有（ ） 百尺竿（ ）
九（ ）一毛 孜孜以（ ） （ ）進一步
爸爸看到我取得作比賽一等獎得意的樣子時，便語重心長地對我說：“你知道什么叫（ ）嗎？你現(xiàn)在掌握的這點知識，只不過是（ ），希望你能憑著堅強的意志（ ），爭�。� ）。
2、《梅花》作者是 朝的 。墻角 ，凌寒 。 不是 ，為有 。
五、總結(jié)提升
1、這節(jié)課，我們學習了鼓勵人們要勤奮學習，不斷進取的詞語，你還能說出與這些詞語意思相近的成語嗎？課后收集一下吧！
2、再搜集一首描寫梅花的古詩。
教學反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/127075.html

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