為三月譜曲
目標：
1．運用多種識字方法自主學習生字，會認5個生字，其中包括多音字“呢”（在文中讀ní）；會寫6個字。
2．有感情地朗讀文，感受文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎上練習背誦。
3．留心觀察春天景物，激發(fā)學生說、寫春天的興趣。
重點：
有感情地朗讀文，感受文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐富聯(lián)想。
教學難點：
感悟文內(nèi)容，體會詩歌語言與形式的美。
教學準備：
1．前學生自己或教師帶領學生觀賞春景。
2．制作春天景象的件。
3．配樂朗讀帶，錄音機。
教學時數(shù)：
2時
教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一時
一、說春天，引入題。
1．師：同學們，告別了愉快的寒假，溫暖的春風又把我們送入了可愛的校園。祝同學們在新學期里學習快樂！
這些天，我們周圍的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機。同學們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象，能告訴大家嗎？
2．學生暢談自己觀察到的春天的景象。
3．小結，引出題。
師：同學們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩人，他也熱愛春天。他也像你們一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，于是，寫下了一首非常優(yōu)美的詩，這就是我們今天要學的第一——《為三月譜曲》。（板書題）
二、初讀文，隨文識字。
1．學生自由讀全詩，用橫線標出要求會認的字，用圓圈標出要求會寫的字。
2．指名分小節(jié)讀詩，注意讀音是否準確，及時糾正不正確的讀音。
3．出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”，認識生字。
（1）“呢喃”讀準音nínán，“呢”是多音字，它作為語氣詞讀ne。“呢喃”是形容燕子的叫聲。“呢喃”是象聲詞，兩個字都是口字旁，字形較好記。
（2）“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識字�！颁�”字右邊較復雜，也可采用拆分法識記。
（3）“縈”讀準后鼻音，從上、中、下三部分認識“縈”的字形。找出“縈”在文中的組詞：縈繞。用自己的話說說“縈繞”的意思。
三、再讀文，整體感知。
1．再讀詩，思考：這首詩寫了什么？為什么用“為三月譜曲”這個題？（只要求初步感知。）
討論：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲，所以作者用“為三月譜曲”這個題（學生能用自己的話說出初步感受即可）。
2．既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出。先聽老師配樂朗讀文。討論：怎樣才能把文讀得優(yōu)美動人？
教師根據(jù)學生的發(fā)言引導：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。
3．按同學們討論出的方法美美地讀這首詩吧！
四、指導寫字。
1．出示字卡，指名讀要求會寫的字，讀準字音。也可以讀一個字組一個詞，體會字義。
2．指導寫字。
（1）“芬、鴿、梢”三字較易寫，同學們可以自學。“鴿、梢”都是左右結構，寫時注意左右靠緊�！胺摇惫P畫要寫得勻稱、美觀。
（2）重點指導寫“譜”“巢”“爍”。
譜：左邊稍窄些，右邊上部“丶”“”要注意擺勻稱。
巢：“巢”指鳥兒的窩，所以“巢”字就像鳥兒在樹上做的窩�！俺病毕葘懮厦娴娜齻�“撇點”（每個撇點是一筆），再寫下面的“果”，上下都不要寫得太長，以免超出格子。
爍：火字旁筆順不要寫錯，注意四個筆畫在田字格中的位置。
3．在寫字本上將每個字寫兩遍。
4．展示、評議寫字作業(yè)。
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　第二時
一、體會詩的語言與形式美。
導入：既然大家都說這首詩很美，那么它美在哪兒呢？我們分小節(jié)朗讀、品味它的美。
（一）學習第一、二小節(jié)。
1．自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最喜歡的詞語，說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出和大家一起討論。
學生發(fā)言，講一講自己喜歡的詞語。教師引導學生體會“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細語”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無聲的小雨”這些語句的意思，感悟詞句的優(yōu)美。學生提出自己不懂的詞語，查字典或結合上下文理解，也可以在全班討論，教師點撥指導。如“潺潺”是象聲詞，指流水聲；“新綠”指樹木新長出的嫩葉；“呢喃”是形容燕子的叫聲；“茸茸”指草兒剛長出時像絨毛一樣�！翱M繞”指聲音回響環(huán)繞。
2．指名配樂朗讀一、二節(jié)，大家閉上眼睛聽，想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
在小組里討論，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感受。
小結：詩歌的語言十分生動優(yōu)美。
3．體會詩歌的形式美。
師：同學們都認為詩的語言很美，也有許多同學注意到這首詩還有個特點�？纯吹谝�、二小節(jié)的表達形式，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
引導學生交流體會：這兩節(jié)用了“用……用……用……”排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起節(jié)奏感強，優(yōu)美動聽。
4．試背第一、二小節(jié)。
背誦時，語氣應輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起感覺優(yōu)美而有韻味。
（二）用同樣的方法小組合作學習三、四節(jié)。
自由讀三、四節(jié)，說一說自己喜歡的詞語，想象這兩小節(jié)描繪的畫面，在小組交流討論，談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。
教師參與學生的討論，鼓勵、引導學生展開想象。如第三小節(jié)的詞語“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動態(tài)上描寫“三月的歌曲”，表現(xiàn)出春天生機勃勃、充滿希望和活力的特點。然而，這兩節(jié)詩并沒有具體指“三月的歌曲”是什么，學生可以盡情地想象：“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉(zhuǎn)的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光……
以“我仿佛看到了……”開頭說說自己想象、體會到的詩歌描繪的畫面。
二、總結點題，升華情感。
1．說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。
師：在第一時我們談到了這個問題，但是，經(jīng)過這一節(jié)的學習，同學們的感受、體會更深了，再說說你對題目“為三月譜曲”的理解好嗎？
學生充分發(fā)表自己的看法，引導學生從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩美”（這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動優(yōu)美，就是一曲春之歌）兩方面體會。
2．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？學習了文，你還有什么感受或想法？
（這首詩表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
教師總結：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學習、工作、生活，是多么美好哇！讓我們在享受春天時，不要錯過好時光，努力學習吧！
3．帶著感情再讀文。
三、小小賽詩會。
1．練習背誦文。播放春天美景的件，指名背誦文，為畫面配音。
2．小小賽詩會。
前，已布置同學們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等�，F(xiàn)在，我們開個小小賽詩會，比賽背誦寫春天的詩。有的同學自己創(chuàng)作了一首小詩，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個主題，如“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”等。
賽詩會評出“最佳朗誦獎”“最佳表演獎”“希望之星小詩人”等，鼓勵學生多背誦、多積累、會運用。
四、作業(yè)。
1．選擇這首詩中你喜歡的一節(jié)，摘抄在自己的摘抄本上。
2.對詩歌創(chuàng)作有興趣的同學可以自己創(chuàng)作寫一首小詩，與同學、老師、家長交流。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/128846.html

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