Module 1 Our life
內(nèi)容分析
Module 1的話題是“Our life”， 學(xué)生在四年級(jí)及五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的有關(guān)這方面話題的句子，而本單元主要的是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱的陳述句和疑問(wèn)句。Unit 2是用電話對(duì)話的形式引出Jiamin平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，這打電話的日常用語(yǔ)在四年級(jí)的Module 4 Unit 11 的Fun with language 以笑話的形式出現(xiàn)過(guò)，但大部分學(xué)生對(duì)此印象不深。本單元的句型…should/shouldn’t …可以與五年級(jí)…can/can’t… must/must…句型和句子聯(lián)系起。
二．教學(xué)對(duì)象分析
到了本學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)差不多學(xué)了三年的英語(yǔ)了，有的或許是五年了，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意從以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，認(rèn)，說(shuō)能力為主轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)他們的閱讀，寫作能力為主。學(xué)生已有了幾年英語(yǔ)的基礎(chǔ)，老師特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三．教學(xué)策略
Module 1的內(nèi)容比較接近生活，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)盡量與實(shí)際聯(lián)系起，設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、鞏固，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。
本冊(cè)書開(kāi)始讓學(xué)生接觸音標(biāo)，我們?cè)谝魳?biāo)教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，避免將教學(xué)內(nèi)容變得僵死化。我們可以先呈現(xiàn)音標(biāo)例詞，讓學(xué)生小組討論，尋找共同音素，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再自我發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，印象更深刻。
教學(xué)目標(biāo)
(一)語(yǔ)言技能
1. 聽(tīng)做: 能根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容指認(rèn)本單元的新單詞, 能聽(tīng)懂別人談?wù)撃橙巳粘Ｉ盍?xí)慣的語(yǔ)句及文對(duì)話內(nèi)容.
說(shuō)唱: 能運(yùn)用本單元的語(yǔ)言材料在真實(shí)情景中打電話、談?wù)搫e人的生活習(xí)慣，對(duì)別人提出建議，以及能唱書中和老師編的歌和詩(shī)
3. 玩演: 能積極參加堂游戲及嘗試表演文內(nèi)容和故事.
4. 讀寫: 能讀本的新單詞, 讀懂文, 正確書寫本的四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型.
(二)語(yǔ)言知識(shí)
詞匯:
New Words:
四會(huì): study, early, subject, hour, practice, piano, than, pen friend, glad, I’d be glad to. , may, e-mail, each, other, each other, noon, begin, teach, soon, worried, be worried about, tired, hand in, on time, do well (in)…,should, worry, catch up with, together, seldom, shouldn’t
三會(huì): former, Leeds
Sentence Structure:
Could you help me? I’d love/be glad to.
May I speak to…?
This is…speaking.
What/What time/Who/Whose/Where does he/she do…?
He/She always/usually/often/seldom/never does ...
I/You/He/She should/shouldn’t do…
語(yǔ)法:能正確表達(dá)一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱的句子 能正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should/shouldn’t 表達(dá)，介詞to, for的正確運(yùn)用。
語(yǔ)音: 能正確運(yùn)用音素/i:/, /i/, /p/,/b/,/t/,/d/拼讀單詞，能讀準(zhǔn)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞，并能用升降調(diào)讀出本單元的單詞，并用正確的語(yǔ)調(diào),語(yǔ)音說(shuō)本的交際用語(yǔ).
話題：能用所學(xué)知識(shí)打電話、談?wù)搫e人的生活習(xí)慣，并能說(shuō)出在日常生活中哪些事情應(yīng)該做的，哪些不應(yīng)該做的
(三).情感態(tài)度
能積極主動(dòng)地參加老師所組織的堂活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，灌輸綠色奧運(yùn)概念，小學(xué)生要響應(yīng)號(hào)召節(jié)能減排。教育好學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不要亂仍垃圾，教育學(xué)生要節(jié)約用水。
(四).學(xué)習(xí)策略:
能積極與他人合作，共同完成任務(wù)。
能對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。
能積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
(五).文化意識(shí)：了解西方人與朋友約會(huì)時(shí)一些不應(yīng)該做的事情
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn): 運(yùn)用本的單詞,句型去談?wù)撃橙说纳�，向別人提出建議.
難點(diǎn):一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化
教學(xué)媒體
圖畫,電腦,軟件,鼓
時(shí)
本單元用8時(shí)完成,Unit 1 :3時(shí);Unit 2:3時(shí);Unit 3:2時(shí).
時(shí)設(shè)計(jì)
Unit 1 第一時(shí)
一.內(nèi)容
Dialogue(書P1-3)
二.語(yǔ)言點(diǎn)
Vocabulary:
四會(huì)：study, early, subject, hour, practise, piano, than, pen friend, I’d be glad to, may, e-mail, each other
三會(huì)：former ，Leeds
Sentence Structure:
What/What time/Who/Whose/Where does he/she do…?
He/She always/usually/often/seldom/never does ...
Could you help me? I’d love/be glad to.
三.任務(wù)
Talk about one’s life.
四.教學(xué)過(guò)程
(一)Leading-in
出示P1的圖畫并問(wèn)學(xué)生：
What are they doing?
What does he/she usually do at/in…?
2．根據(jù)學(xué)生的答案導(dǎo)出題和本的主要內(nèi)容
(二)Pre-task
出示“Sue”正在彈鋼琴的照片
問(wèn)：Who’s she?
How old is she?
What does Sue do on Weekdays?
Do you want to be her pen friend?
教單詞：practise, piano, than, hour, pen friend ，I’d be glad to. E-mail, each, other, each other (讓學(xué)生注意practise的讀音和一小時(shí)的表達(dá)法：an hour)
(三)While-task
學(xué)生聽(tīng)錄音3次，回答問(wèn)題
Is Sue Miss White’s former pupil?
Does Sue study at Lily school in Leeds, England?
How does Sue go to school?
What subjects does Sue study at school.?
檢查答案并教單詞：former, Leeds, subject,
跟讀文2次，
小組分角色讀，演文（可以給適當(dāng)?shù)膱D畫和句子或表格做提示）
檢查。
(四)Pro-task and Check
讓學(xué)生把文中談到Janet的日常生活的句子找出，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
檢查，并讓學(xué)生觀察這些句子的動(dòng)詞，總結(jié)一般時(shí)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化。
Sing along<Janet gets up early every day>邊跟唱邊做動(dòng)作.
總結(jié)本節(jié)的新單詞和語(yǔ)法知識(shí)。
出示活動(dòng)手冊(cè)P1第一題的圖畫，讓學(xué)生互相問(wèn)問(wèn)說(shuō)說(shuō)圖畫中人物的生活。
檢查。
筆頭練習(xí)：根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)P1圖畫填單詞。（如果時(shí)間不夠，可作為后作業(yè)。）
Ann _______ the ________ every day.
Judy _______ her homework in the evening on weekdays.
Tim _______ to school by ________.
John _________ his friends every Saturday.
Marry _______ at Rose School.
Ken always _______ the _______ for half an hour every day.
8. 檢查。
（五）Homework
抄讀本節(jié)的四會(huì)單詞：一個(gè)一行，邊抄邊讀。
完成〈活〉P1
熟讀文。
Unit 1 第二時(shí)
一.內(nèi)容
Rhyme, Work with language(1, 2)
二.語(yǔ)言點(diǎn)
Vocabulary：noon, begin, teach, soon
Sentence Structure:
What/What time/Who/Whose/Where does he/she do…?
He/She always/usually/often/seldom/never does ...
三.任務(wù)
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撃橙说纳睢?br />四.教學(xué)過(guò)程
Leading-in
1.評(píng)講《活》的作業(yè)。
2.Sing the song the tape《Janet gets up early every day》。
（二）Pre-task
讓學(xué)生根據(jù)歌詞想一想：What do you think of Janet? Why?
出示“Rhyme”，并教育學(xué)生要養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生打著拍，讀Rhyme
師說(shuō)：要做到準(zhǔn)時(shí)，首先要安排好自己的時(shí)間，現(xiàn)在讓我們看看Sue是怎樣設(shè)計(jì)自己的時(shí)間表的。
出示W(wǎng)ork with language 1，教單詞：noon, begin
老師先做示范，然后讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間表討論一下Sue 的日常生活。
Model: Sue gets up at seven in the morning on weekdays.
檢查
(三).While-task
比賽
讓學(xué)生用What/What time/How/Does…小組內(nèi)提問(wèn)和回答，看哪一組能提出最多的問(wèn)題，并回答正確。
小結(jié)：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的陳述句和疑問(wèn)句的表達(dá)。
讓學(xué)生仿照Sue的時(shí)間表，想一想，寫一寫自己的時(shí)間表
游戲：馬拉松
先請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)關(guān)于自己的生活的句子，如：I get up at seven in the morning. 然后第二位學(xué)生重復(fù)第一位的句子，但要變?nèi)朔Q，并再說(shuō)一個(gè)關(guān)于自己的生活的句子，如：He/She gets up at seven in the morning. I have breakfast at seven thirteen. 然后再請(qǐng)第三位學(xué)生重復(fù)剛才兩位說(shuō)的句子，再說(shuō)一個(gè)關(guān)于自己生活的句子，如：He/She gets up at seven in the morning. He/She has breakfast at seven thirteen. I go to school at eight.這樣一直接下去，看誰(shuí)能接到最后。
根據(jù)游戲中學(xué)生的表現(xiàn)和說(shuō)的情況總結(jié)。
(四)Post-task and Check
采訪：
采訪一下你的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他們父母平時(shí)的生活時(shí)間。
When/What time does your father/mother…?
He/She …
Gets upGo to workGo to bed……
Father
Mother
總結(jié)采訪的情況和本節(jié)的內(nèi)容。
(五)Homework
家庭聽(tīng)寫Unit 1的四會(huì)單詞.
按照書P5的時(shí)間表，說(shuō)說(shuō)讀讀關(guān)于Sue日常生活的句子。
3. 完成〈〈活〉〉P3的第5題。
Unit 1 第三時(shí)
一.內(nèi)容
Work with language3
<<活>>P2-4
二.語(yǔ)言點(diǎn)
Vocabulary: Unit 1的單詞
Sentence Structure: What/What time/Who/Whose/Where does he/she do…?
He/She always/usually/often/seldom/never does ...
三.任務(wù)
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做相關(guān)的練習(xí)或活動(dòng)。
四.教學(xué)過(guò)程
Leading-in
Have a dictation
Check the homework in <Activity Book>
Talk about Sue’s life according the timetable.
Pre-task
做一做Work with language3
檢查，對(duì)答案。
向?qū)W生介紹“e-mail”的格式。
讓學(xué)生做一做〈〈活〉P2的第3小題。
對(duì)答案，并讓學(xué)生讀一讀。
出示〈〈活〉〉P2第四題的畫。
讓學(xué)生比較圖中人和動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們的特征。
讓學(xué)生讀一讀本題的句子，并把句子的編號(hào)寫在相應(yīng)圖的括號(hào)內(nèi)。
(三)While-task
出示一幅畫有兩個(gè)女孩在練鋼琴，一個(gè)練了2個(gè)小時(shí)，一個(gè)練了1個(gè)半小時(shí)，一個(gè)短頭發(fā)，一個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)。
讓學(xué)生根據(jù)圖畫提出問(wèn)題，并回答。
讓學(xué)生比較圖畫中的人物，仿照〈〈活〉〉P2第四題的句子，寫一段話（不少于5句）。
根據(jù)學(xué)生寫的情況小結(jié)。
做一做〈〈活〉〉P4第6題
檢查，對(duì)答案。
(四)Pro-task and Check
出示幾位外國(guó)小朋友的相片或圖畫，
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想知道關(guān)于他們哪方面的情況，并用問(wèn)題的形式說(shuō)出。
老師回答他們的問(wèn)題。
讓學(xué)生小組說(shuō)說(shuō)自己的校園生活。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況總結(jié)。
(五)Homework
讓學(xué)生選擇以上一位自己喜歡的外國(guó)小朋友作為自己的筆友，仿照書P5并用e-mail的形式向他或她介紹一下自己的校園生活。
Unit 2 第一時(shí)
一.內(nèi)容
Dialogue ,Fun with language
二.語(yǔ)言點(diǎn)
Vocabulary: worried, be worried about…, tired, hand in, on time, do well in(in)…, should, worry, catch up with, together, seldom, shouldn’t=should not
Sentence Structure:
May I speak to…?
This is…speaking.
He/She always/usually/often/seldom/never does ...
I/You/She/He should/shouldn’t…
三.任務(wù)
能正確用電話用語(yǔ)，能用英語(yǔ)介紹別人的日常生活.
四.教學(xué)過(guò)程
(一)Leading-in
1.Free talk.
May I speak to…?
This is… speaking
How are you? I’m fine, thank you. And you?
I’m fine too. Thanks.
看情景，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該跟這些小朋友說(shuō)寫什么話
小朋友在墻上畫畫
小朋友摘公園的花
小朋友喂動(dòng)物園的猴子
(二)Pre-task
出示圖畫（Jiamin）
T：This is my pen friend Jiamin. What does he look like?
出示Jiamin另一幅又瘦又累的圖片
T: What does he look like now?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子：He looks thinner now than before.
He looks tired.
T：Why Jiamin looks thinner now than before? Why he looks tired?
讓學(xué)生小組猜猜其原因。
He usually/often/sometimes/seldom/never...
(三)While-task
聽(tīng)文錄音3次，找出真正的原因。并說(shuō)說(shuō)他的不良表現(xiàn)。
教單詞：hand in, on time, do well(in…)
T: I’m worried about my pen friend Jiamin. What should Jiamin do? Let’s help him together.
教單詞：worry, worried, be worried about, together.
讓學(xué)生小組討論給Jiamin的建議。
He should/shouldn’t…
檢查并出示書Dialogue2, 讓學(xué)生讀一讀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
(四)Pro-task and Check
跟讀文2次，分角色朗讀，并小組表演。
檢查，評(píng)價(jià)。
給出情景，讓學(xué)生小組扮演打電話。
打電話采訪教練,了解一位拿了奧運(yùn)金牌的運(yùn)動(dòng)明星的狀況.
打電話問(wèn)問(wèn)筆友近的生活狀況
媽媽打電話幫孩子請(qǐng)假.
檢查, 評(píng)價(jià)
總結(jié)：1、本節(jié)的單詞
2．電話用語(yǔ)
3. 如何向別人提出建議.
(五)Homework
抄讀本單詞一個(gè)一行。
完成《活》unit 2第1，5題。
Unit 2 第二時(shí)
一.內(nèi)容
Sound families 《活》Unit 2 第3, 4
Fun with language
二.語(yǔ)言點(diǎn)
Vocabulary: bee, bead, pit, pea, deed, pit , deep, tip
Sentence Structure:
He/She always/usually/often/seldom/never does ...
I/You/She/He should/shouldn’t…
三.任務(wù)
能用英語(yǔ)向別人提出建議，能用發(fā)音規(guī)律正確讀準(zhǔn)單詞
四.教學(xué)過(guò)程
Leading-in
評(píng)講作業(yè)《活》P5第1題聽(tīng)力
再放錄音，讓學(xué)生注意這題動(dòng)詞結(jié)尾的讀音：gets, looks, has, practices, goes
歸納一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化
Pre-task
出示Sound families 3 a的單詞
讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它們的讀音，說(shuō)說(shuō)詞尾s的發(fā)音，并引導(dǎo)他們找出發(fā)音規(guī)律。
同樣方法教Sound families 3 b，c，d，e
讓學(xué)生按照規(guī)律再把Sound families 3 的單詞讀一遍
給出單詞，讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)音規(guī)律嘗試讀出
讓學(xué)生讀Sound Families4的句子，注意動(dòng)詞詞尾的讀音
逐條呈現(xiàn)Sound Families1的單詞
讓學(xué)生讀一讀，討論紅色字母的發(fā)音，找出它們的共同音素
讓學(xué)生嘗試讀出Sound Families2的單詞。
讓學(xué)生讀出〈〈活〉〉Unit 2第3題的單詞和句子
讓學(xué)生讀讀〈〈活〉〉Unit 3第4題的例子，注意“stays”的詞尾音
小組討論例子三個(gè)句子有什么變化
根據(jù)變化規(guī)律，完成本題
對(duì)答案，并讀一讀，注意第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的讀音。
While-task
1.玩游戲：Grandma says (Fun with language)
A．一位同學(xué)抽句子條，并把句子讀出，
B．其他同學(xué)做句子意思相反的動(dòng)作。（當(dāng)是“should”就不做，“shouldn’t就反而按照句子的意思做。）
C．抽6位同學(xué)出根據(jù)其他同學(xué)說(shuō)的句子做相反的動(dòng)作。
玩前先示范2次。
2．評(píng)講〈〈活〉〉P5第5題
出示笑話：
小組討論：What do you think of her? What should she do?
檢查,小結(jié)
讓學(xué)生小組扮演笑話,并抽查,評(píng)價(jià).
(四).Pre-task and Check
讓學(xué)生小組說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),其他同學(xué)向他提出建議。
小組用本班一位同學(xué)的表現(xiàn)，仿照文編對(duì)話，并分角色扮演老師打電話家訪。
抽查，評(píng)價(jià)。
總結(jié)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的表現(xiàn).
(五).Homework
讀準(zhǔn)文，并嘗試背下。
家聽(tīng)Unit2的單詞
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/130241.html
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