識字5
教材分析：
這是蘇教版小學一年級下冊教材中的一篇識字韻文，《識字5》這篇文最顯著的特征就是采用“詞串”和圖畫形成識字，圖和詞并茂，學生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，圍繞“夏天”這個主題勾畫出了一幅夏景圖，是一篇指導學生識字寫字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達能力的好例，我們第1單元學過的識字1描繪的是春天的景色，而識字5描繪的是夏天的景色，這樣可以進一步激發(fā)學生觀察圖畫的興趣，同時經過識字的積累，為下面更好的學習文又做了鋪墊。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“水果”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了夏天的特征。
教學目標：
1．能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2．能讀準生字詞的讀音，并能把認識的詞語同圖畫上的相關事物聯(lián)系起。
3．學寫本生字。
4．初步了解夏天景物的特點和常見的水果，感受夏天景色的美好。
教學重難點：
1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
2．讀準詞串中的輕聲。
3．圖文結合，創(chuàng)設情境，進行識字。有效的教學評價鼓勵學生讀準字音。
教學時間：
2時
教學準備：
投影、生字卡片、多媒體。
教學過程：
第一時 (4月5日 總第57時)
時目標：
1．能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2．能讀準生字詞的讀音，并能把認識的詞語同圖畫上的相關事物聯(lián)系起。
3．學寫本“夏、雷”等生字。
4．初步了解夏天景物的特點和常見的水果，感受夏天景色的美好。
教學重難點：
1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
2．讀準詞串中的輕聲。
一、談話導入題：
1．小朋友們，開學初，我們學習了一篇春天美景的識字文，我們一起回憶一下。（出示）提問：春天了，有些什么變化？指名回答。
過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們再學習一篇夏天景物的識字文。
春妹妹剛用溫柔的聲音把大地萬物喚醒，熱情的夏姐姐跟著就了。夏姐姐一，周圍的事物就悄悄地發(fā)生了變化。你們看！[出示圖片]
2．夏姐姐一，大自然都發(fā)生了哪些變化呢？[學生自由說]
3．夏姐姐把秘密都寫在了我們今天要學的《識字5》里邊，讀讀這首韻語小詩吧。[出示韻文]出示題：識字 5（學生齊讀兩遍）。
�。ㄔO計意圖：做游戲是最能激發(fā)學生學習興趣的事，因此讓學生在玩中學他們很感興趣。）
二、初讀：
1．（出示件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？
2．根據學生的回答，出示詞語：夏天
3．提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？
4．誰能用喜歡的語氣讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）
5．提問：說說夏天有什么特點？（熱）
過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉。”說變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉眼間就刮起了大風。小朋友請看：件出示
選擇自己喜歡的方式讀一讀這些詞語，借助拼音，讀準字音。
6．這些生字寶寶你能喊出它們的名字嗎？開火車讀。齊讀。
7．你能選擇自己讀得最好的一行詞語讀給大家聽聽嗎？
指名拼讀，師生共同正音。[相機]
風：后鼻音（重點） 桃子 梅子（“子”讀輕聲）
蟈蟈的第二個字讀輕聲 青蛙的青（后鼻音） 知了（liǎo） 茉莉兩字都讀第四聲
8．全班齊讀，小組分行讀，讀得最好的一組，老師把夏天最美的鮮花送給你們，獎勵讀最后一行。
9．去拼音指名分行領讀，齊讀。開火車讀，齊讀。
10．過渡：剛才，我們初讀韻文時，你有沒有發(fā)現什么秘密？（每一行分別介紹了什么？）[出示：全文]
第一行：介紹夏天的天氣。
第二行：介紹夏天的水果。
第三行：介紹夏天的昆蟲。
第四行：介紹夏天的花朵。
�。ㄔO計意圖：通過多媒體出示，激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生借助拼音自己讀準字音。）
三、精讀：
1．俗話說：“夏天的天氣就像小孩兒的臉，說變就變。”這不，剛剛還是陽光燦爛，轉眼間—— [播放錄像]
2．你看到了什么？（刮臺風，下雷雨。）
相機出示：臺風、雷雨
�。�1）風刮得大嗎，你怎么知道的呀？（生：風很大，因為風快把樹都吹倒了。） （出示件）：小朋友請看，這風大不大？從什么地方可以看出風大？這樣的風就叫“臺風”。出示詞語：“臺風”，臺風回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風這個詞的時候，語氣應該重一點還是輕一點？（要讀出臺風的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）
�。�2）除了刮大風，你還看到，聽到了什么？（生：我看到有閃電劃過，我還聽到雷聲轟隆隆地響，雨嘩嘩地下得很大。）你害怕嗎？
臺風又帶了一位好朋友，大家看：（出示件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出，天空中還會出現一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導朗讀）
�。�3）想象剛才的情景，讀好這三個詞語。（指名讀）（點評：你要讓我感覺到風在猛烈地吹，斗大的雨點傾盆落下。這回我感覺到了，雷聲轟鳴，狂風大作，雨噼里啪啦地下著呢�。┠泐I大家一起讀！
�。�4）齊讀，男女生分讀。
過渡：剛才，我們把“夏天、臺風、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把文中第一行的三個詞語連起讀一讀？（出示件）（指名讀，小組讀，齊讀）
3．小朋友別害怕，這是夏姐姐難得發(fā)脾氣，不一會兒天就放晴的。過渡：夏天是多變的，夏天還是個不錯的季節(jié)，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？ 你瞧，這一家子正在吃瓜果消暑呢！看看圖上有些什么水果呢？ [顯示：文插圖]（生：有桃子，梅子和西瓜。）[顯示：水果詞語]
4．（出示件）：這些是什么？這些水果你嘗過嗎？隨著學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜
快說說看。 [指導說話，積累詞語]
出示：一（ 個 ）桃子 一（ 顆 ）梅子 一（塊、只 ）西瓜
形狀顏色：又（ ）又（ ） 紅紅的 白里透紅的
味道： 甜滋滋 酸溜溜
5．提問：有這么多好吃的水果，那么我們應該用什么樣的語氣讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）
喜歡吃“桃子”的小朋友站起讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起讀一讀。
6．過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心�。�
�。ǔ鍪炯哼x擇合適的詞語填在括號里。
又大又圓 又紅又甜 又紅又酸
�。� ）的桃子
�。� ）的西瓜
�。� ）的梅子
7． 桃子和西瓜都是汁水又多又甜，梅子雖然有點酸，但是和其他兩樣水果一樣，在夏天品嘗，特別能解渴解暑�；匚吨@三種水果的味道，你就一定能把這組詞串讀好，誰試試？[顯示：第二組詞串]（指名讀）喜歡吃這三種水果的小朋友，我們一起讀。（齊讀）
6．夏天還有哪些水果？你喜歡吃什么？[機動]
7．總結：夏天不僅有好吃的水果，還是個熱鬧的季節(jié)，可愛的昆蟲和美麗的花兒都湊熱鬧，下節(jié)我們再去認識這些可愛的朋友，好嗎？
�。ㄔO計意圖：在自由地朗讀中掌握知識并拓寬知識面。通過比較培養(yǎng)學生自主學習的能力。）
四、生字教學：
1．老師這里有句話，你能用上今天學到的知識把它補充完整嗎？
[出示]（ ）天的天氣說變就變，剛剛還出太陽，一會兒就刮起了（ ）風，下起了（ ）雨。
2．今天，我們就學寫這三個字，學會了你就能把句子補充完整了。
3．出示筆順圖，按筆順圖在書上描紅。
4．選擇其中的一個字，說說你是怎么記住它的？
加一加：夏=一+自+夂 雷=雨字頭+田（注意雨字頭的寫法：點、橫鉤）
減一減：抬-提手旁=臺
5．在書寫這個字的時候，要注意什么？[師同時范寫]
指導寫“夏”先指導學生看清“夏”的筆順，接著說說“夏”是什么結構，寫“夏”時要注意寫什么？
“夏”下面的一撇要寫得長一些。整個字不要寫得太長。
“雷”上下結構：雨字頭寫在橫中線以上。
老師范寫，學生書空寫。
學生在《習字冊》上描紅、仿寫。
�。ㄔO計意圖：通過生教生的辦法培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習語文的能力。指導正確書寫漢字，培養(yǎng)良好的學習習慣。）
第二時 （4月6日 總第58時）
時目標：
1．能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2．能讀準生字詞的讀音，并能把認識的詞語同圖畫上的相關事物聯(lián)系起。
3．學寫本的剩余生字，認識1個新偏旁。有感情朗讀詞串，力求讀出韻味，讀出意境感受夏天的特點。
4．初步了解夏天景物的特點和常見的水果，感受夏天景色的美好。圍繞文進行說話練習，熟記積累詞匯，拓展詞的數量。
教學重難點：
1．認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
2．讀準詞串中的輕聲。感情朗讀詞串,能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
3．圖文結合，創(chuàng)設情境，進行識字。有效的教學評價鼓勵學生讀準字音。力求讀出韻味，進行說話練習。
一、看件，師語言描述。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰向大家介紹春天呢？指名說。
（設計意圖：創(chuàng)設一定的情境，讓學生在觀察的過程中識字。這樣，學生身臨其境，學起興致很高。）
二、初讀。
1．過渡：
春姑娘忙了一個春天，夏姐姐接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧！（出示文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！
2．出示文，自由讀，要求讀準每個字的字音。
3．再讀，要求把詞語讀連貫。
4．檢查：
�。�1）你能讀準哪些詞語了，能領大家讀一讀嗎？指名領讀。
（2）同桌互讀，幫助正音。
�。�3）去拼音，開火車讀。
（4）齊讀。
（設計意圖：復習音節(jié)，為學習本文做好鋪墊。識字教學的關鍵是讀準字音，這為學生整堂的學習奠定了基礎。引導學生邊看圖邊識字、學詞，并進行適當的說話訓練，力求達到識用結合，學以致用。）
三、感悟。
1．過渡：現在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2．聽音樂（播放臺風、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。
3．交流：你見過臺風、雷雨嗎？能向大家說說嗎？
看件，幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀！誰讀一讀？齊讀。
4．臺風、雷雨過后，夏姐姐給我們送了好多禮物。（多媒體出示三個瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開哪份看看呢？
5．根據學生的回答打開瓶子出示詞語學習。（三組詞語的順序由學生的回答而定）
復習“桃子 梅子 西瓜”。
過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡。看，哪些小動物湊熱鬧了？
1．（出示件）：這些是什么？
2．隨著學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜
�。ǔ鍪緢D畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認讀。誰能給它們和圖畫配配對呢？指名學生上臺連線，評議。
你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學生評議。齊讀。
小結：這是一份什么禮物呢？引導學生說出“水果”。
A.學習“蟈蟈 青蛙 知了”。
1．借助拼音自由讀一讀。男生把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳跳去，還會發(fā)出清脆的叫聲。女生把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀�！爸恕钡摹傲恕边�有一個讀音是什么？有哪些好朋友。
2．你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學學青蛙的叫聲，學學青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。
3．聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學它叫一叫嗎？然后根據學生的回答出示圖畫、文字。青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰夸夸青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？
知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。
4．齊讀一行詞。
5．小結：這份禮物是--動物。
B.學習“葵花茉莉荷花”。
過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：
1．（出示件）：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？它們分別是什么花？
2．相機出示：葵花 茉莉 荷花
3．學生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4．用你喜歡的花說一句話。
讓學生說說自己認識的花。
齊讀一行詞。
小結：歸納出--花
6．出示全文。
過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）
總結過渡：小朋友們，你們已經把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發(fā)現了什么？（件出示韻文）
第一行詞語描寫的是夏天的氣候。
第二行詞語描寫的是夏天的水果。
第三行詞語描寫的是夏天的動物。
第四行詞語描寫的是夏天的花兒。
欣賞歌曲《茉莉花》。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
�。ㄔO計意圖：學生對小動物，花朵都是非常喜歡的請小朋友介紹它們，這樣大大地激發(fā)了學生學習的興趣，使學生自覺地投入到學習生活中去。）
四、學習生字。
夏天的景色真是太美了，現在就讓我們坐在這農家小院里學一學這一的生字，好嗎？
1．以摘花的形式再讓學生認讀8個生字
2．明確今天要寫的字：桃、瓜、蛙、荷。
輕輕讀一讀，看誰最先認識這些生字寶寶。認識1個新偏旁“ 蟲 ”
3．指讀、齊讀、摘掉拼音小帽子讀、挑著讀
4．說說你最喜歡哪一個字，你是怎么記住它的？小朋友你們想先學寫哪個？重點指導“蛙、桃”。
5．師放音樂，并巡視，注意學生的寫字姿勢及握筆方法。
外延伸：畫一幅夏天的圖畫，送給你的好朋友。
�。ㄔO計意圖：借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現了“順學而導”的教學思想。）
板書設計：
識字5
�。夂颍� 夏天 臺風 雷雨
�。ㄋ┨易� 梅子 西瓜
（動物）蟈蟈 青蛙 知了
�。ɑɑ埽┛� 茉莉 荷花
教學反思：
因為識字是低年級學習的重點，所以在教學寫字這一塊留有充足的時間。一些容易寫錯的字，讓學生跟著書空，反復進行練習，讓學生加深記憶。
在誦讀詞串時，我啟發(fā)學生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當地組合形成板塊，這樣使學生加深理解和記憶。并在誦讀中體會詞串押韻的特點，增強了學生的語感，讀出對夏天的喜愛之情。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/132470.html
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