小學(xué)語文五年級(jí)上期第一單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）
主備人：（ ）班小組：姓名：編號(hào)：題：房兵曹胡馬總時(shí)：兩時(shí)分時(shí)：第一時(shí)型：自學(xué)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能獨(dú)立學(xué)會(huì)本生字。 2、我能正確、流利、有感情朗誦《房兵曹胡馬》。 3、我能體會(huì)詩中所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3時(shí)間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵(lì)（10分鐘）、拓展延伸（5分鐘）學(xué)
習(xí)
流
程
學(xué) 案
導(dǎo) 案
【學(xué)習(xí)流程】● 自學(xué)導(dǎo)學(xué)一、走近作者，了解作者：1、這首詩的作者是 ，他是唐代偉大詩人，被稱為 。2、我還知道 《 》 也是他的作品。一、 二、自學(xué)生字詞：1、我把古詩大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(cuò)。 2、我把后生字工整地抄寫三遍，把易錯(cuò)的地方用雙色筆標(biāo)出。 3、我會(huì)用多種方法理解詞語并把意思寫下,：批： 輕： 托死生： 峻： 堪： 驍騰： 三、初讀：我又把這首詩認(rèn)真地讀了兩遍，把不理解的地方畫下，一會(huì)兒和對(duì)子交流。● 交流協(xié)作 對(duì)學(xué)：1、對(duì)子互讀古詩，正音。 2、我要把不理解的地方和對(duì)子交流。群學(xué)：1、組內(nèi)交流對(duì)詞語的理解。2、提出不大理解的地方，全班討論。3、討論：詩句的意思。 4、這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？● 展示激勵(lì)一、朗讀展示：1、我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩。2、我要通過重讀、停頓等方式讀出建功立業(yè)，作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。二、感悟展示：1、通過朗讀，我仿佛看到了這樣的畫面。2、透過古詩，我感受到了作者的情感。3.我知道作者描寫馬的目的。三、書寫展示：我要把這首詩工整地抄寫下： ●拓展延伸我又想到了一些描寫馬的詩句： 知識(shí)鏈接：杜甫：（712――770），字子美，祖籍襄陽（今湖北襄樊），出生于鞏縣（今屬河南）。詩人迭經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)憂國(guó)憂民的詩篇，被稱為“詩史”；他集詩歌藝術(shù)之大成，是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被世人尊為“詩圣”，與李白合稱為“李杜”分別代表著中國(guó)詩歌創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的兩大高峰。 讀古詩時(shí)不但要抓住詩句，而且要抓住題理解。還要大膽說出自己的理解。要一邊讀詩句，一邊展開想象哦！ 把自己置身于畫面之中，帶著想象讀！展示要自信，相信自己是最棒的！一定要做到“三個(gè)一”哦！鳳泉區(qū)寶路小學(xué)語文五年級(jí)上期第一單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）
主備人：費(fèi)煥榮 （ ）班小組：姓名：編號(hào)：題：馬詩總時(shí)：兩時(shí)分時(shí)：第二時(shí)型：自學(xué)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能獨(dú)立學(xué)會(huì)本生字。 2、我能體會(huì)詩中所表達(dá)的情感。 3、我能用心感悟這兩首詩，并體會(huì)它們的不同之處。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2難 點(diǎn)： 目標(biāo)3時(shí)間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵(lì)（10分鐘）、深化引領(lǐng)（5分鐘）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）學(xué)
習(xí)
流
程
學(xué) 案
導(dǎo) 案
【學(xué)習(xí)流程】● 自學(xué)導(dǎo)學(xué)一、了解作者： 這首詩的作者是 代詩人 。 二、自學(xué)生字詞。1、我把古詩大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(cuò)。 2、我會(huì)用多種方法理解詞語：鉤： 燕： 走： 金絡(luò)腦： 三、初讀：我要把不理解的地方畫下，一會(huì)兒和對(duì)子交流。二、 ● 交流協(xié)作對(duì)學(xué)：1、對(duì)子互讀古詩，正音。 2、我要把不理解的地方和對(duì)子交流。群學(xué)：1、組內(nèi)交流對(duì)詞語的理解。2、提出不大理解的地方，全班討論。3、討論:“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”,感受到詩人怎樣的情懷？● 展示激勵(lì)一、朗讀展示：1、我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩。2、我要通過重讀、語速的變化等方式讀出作者的情感二、感悟展示：透過古詩，我感受到了作者的情感。●深化引領(lǐng)：《房兵曹胡馬》和《馬詩》這兩首詩都是描寫了馬，比較一下它們有什么不同之處：● 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、我會(huì)給下面的字注音：―― ―― ―― ――棱 堪 蹄 峻 ――（ ）燕 ――（ ）二、填空：1、所向 ，真堪 。 有如此， 可橫行。2、“何當(dāng) ，快走 �！�從這句詩我們可以感受到詩人： 。三、我還能寫出一句關(guān)于馬的詩句： 讀古詩時(shí)不但要抓住詩句，而且要抓住題理解。還要大膽說出自己的理解。 把自己置身于畫面之中，帶著想象讀！結(jié)合實(shí)際想一想，相信你一定能解決這個(gè)難題。同樣的題材，雖然感受不同，構(gòu)思不同，寫作方法不同，但都能寫出出色的作品。認(rèn)真讀題，細(xì)心答題，你是最棒的！
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