題第五單元 海 鷗 回 了——11—20各數(shù)的認識個性化
修改
單元備
【內(nèi)容】
義務(wù)教育程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元
【教材分析】
本單元是在認識了十以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識11——20各數(shù)。它是認數(shù)的基礎(chǔ)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元的內(nèi)容是第76——84頁的內(nèi)容，包含有兩個信息窗。第一個信息窗表現(xiàn)的是小朋友歡迎海鷗回的情景。借助問題“沙灘上有多少只海鷗”，展開對11——20各數(shù)的認識。在認識11——20各數(shù)時，結(jié)合使用學(xué)具和計數(shù)器，通過學(xué)習(xí)11，認識計數(shù)單位和數(shù)位，再認識11——20各數(shù)。第二個信息窗表現(xiàn)的是小朋友給海鷗喂食的情景。借助問題“天空中一共有多少只海鷗”和“還剩下多少桶鳥食”，引出計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標】
1、結(jié)合具體的情境，能正確的數(shù)出數(shù)量在11——20之間物體的個數(shù)；認識11——20各數(shù)，并能正確的讀、寫。
2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“—”和“+”,認識數(shù)位“個位”和“十位”；知道11——~20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、結(jié)合具體實例，能正確口算出十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法。知道加減法各部分的名稱。
4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
【教學(xué)時】
3時
題第 一 時 11 —— 20 各 數(shù) 的 認 識個性化
修改
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第76——79頁
【教學(xué)目標】
1、結(jié)合現(xiàn)實情境，認識11-20各數(shù)，知道11－20各數(shù)的組成，并能正確的讀寫11－20各數(shù)。
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。正確認識計數(shù)單位“個”、“十”和數(shù)位“個位”、“十位”。
3、讓學(xué)生初步體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感。
4、了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透估算思想。
【教學(xué)重點】
認識11-20各數(shù)，知道11－20各數(shù)的組成。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學(xué)難點】
在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，數(shù)位“個位”和“十位”；知道十位上是幾表示幾個十，個位上是幾表示幾個一。
【教具、學(xué)具準備】
多媒體情境圖、小方塊、小棒、計數(shù)器等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
你們見過大海嗎？今天我們一起去海邊玩一玩吧（件出示情境圖）。仔細觀察圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呀？
（生觀察后提問：沙灘上有多少只海鷗？沙灘上一共有多少個小朋友？礁石上有多少只海鷗？）
同學(xué)們提出了這么多問題，真是善于觀察、愛動腦筋的好孩子。
二、合作探究，解決問題
1、先解決“沙灘上有多少只海鷗?”，快數(shù)一數(shù)吧。
（1）你是怎樣數(shù)出的？數(shù)給大家聽聽。（學(xué)生交流）
（2）如果一個小方塊表示一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少個小方塊表示？（學(xué)生動手擺一擺）
（3）堆在一起還不能準確地看出大家擺的是11塊，你能不能想一個好方法，讓大家一眼就能看出是11�？纯凑l想出的辦法好�。▽W(xué)生獨立思考，擺學(xué)具并展示。）
（4）你覺得哪種方法能一眼看出是“11”？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）
(5)這一排有10個，表示“1個十”。旁邊還有一塊，表示“1個一”，合起就是“11”。
你也能像這樣擺出“11”嗎？自己擺一擺。（學(xué)生擺出“1個十”和“1個一”）
（6）現(xiàn)在你指一指哪是“1個十”？哪是“1個一”？（學(xué)生分別指出）
（7）（件出示“11”的組成圖）老師也擺出了“11”。（指著“1個十”）這表示什么？這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用表示有幾個十。（指著“1個一”）這表示什么？這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用表示有幾個一�！�11”就是由“1個十”和“1個一”組成的。
(8)擺一擺14，說一說14里面有幾個十和幾個一（1個十、4個一）。再繼續(xù)擺出15、19……
2、認識計數(shù)器
（1）剛才我們用小方塊擺數(shù)，老師這里還有一個朋友，它也能幫助我們計數(shù)，出示計數(shù)器。（在計數(shù)器上指出）右邊起第一位是個位，第二位是十位。
（2）你能不能在計數(shù)器上撥出“11”？（學(xué)生交流撥法）
（3）“11”怎樣寫呢？（有1個十，在十位上寫1，有1個一，在個位上寫1。）
學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并選出較好的展示給學(xué)生們，其余同學(xué)模仿書寫。
討論：11是一個兩位數(shù)，是由兩個1并排在一起寫成的，那么這兩個1的意義相同嗎？（學(xué)生交流得出：意義不同，十位上的“1”表示1個十，個位上的“1”表示1個一。）
3、解決“沙灘上有多少個小朋友？
（1）學(xué)生數(shù)出共有13個小朋友。
（2）你能用我們剛學(xué)過的擺一擺或撥一撥的方式，把13這個數(shù)表示出嗎？（學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法）
（3）“13”怎樣寫呢？（學(xué)生獨立思考寫法并書寫）。
4、解決“礁石上有多少只海鷗？”
（1）學(xué)生數(shù)出有20只海鷗。
（2）想一想，說一說，怎樣用小棒最快的表示20這個數(shù)？（學(xué)生動手操作并演示）。
教師板書：2個十是20。
（3）你能在計數(shù)器上撥出20這個數(shù)嗎？撥完后試著寫一寫。（學(xué)生討論，交流想法）。
教師引導(dǎo)：個位上一個也沒有，用0表示，0起占位的作用。
教師小結(jié)：今天我們通過動手操作，認識了11——20各數(shù)。
板書：11——20各數(shù)的認識。
5、估算
教師出示小方塊，請學(xué)生看看，說說大約有幾塊，學(xué)生回答，
4塊、5塊、6塊，那么我們再數(shù)一數(shù)，1塊、2塊……5塊。教師再出示一大堆方塊，請學(xué)生根據(jù)以上經(jīng)驗，估算一下大約有多少塊？（學(xué)生估算并交流）。那么我們讓一名學(xué)生上數(shù)一數(shù)，共計多少塊？5塊、10塊 …… 40塊
象這樣我們從實際出發(fā)，用眼看大約有多少的過程叫估算。
三、拓展交流，內(nèi)化提升
1、你能把這些數(shù)按照從小到大的順序用計數(shù)器上的珠子表示出嗎？看誰撥的又對有快！（學(xué)生操作計數(shù)器，表示數(shù)）
2、數(shù)學(xué)游戲：
（1）比15大的數(shù)是幾？ （2）比16小的數(shù)是幾？
（3）和14相鄰的數(shù)是幾？ （4）和17相鄰的數(shù)是幾？
（5）1個十、3個一合起是幾？
四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用
1、本第78頁的第2題：寫一寫，畫一畫
這是一道鞏固數(shù)位知識的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進行擴充練習(xí)。
2、教科書第78頁第3題：按順序?qū)憯?shù)。
引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：
（1）從小到大
（2）從大到小
（3）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列
3、教科書第79頁第6題：數(shù)學(xué)游戲
先給學(xué)生解釋清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。
五、堂小結(jié)：
1、“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？”
2、“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識的意識。
3、回家用我們今天所學(xué)的知識數(shù)一數(shù)一盒火柴或一盒牙簽有多少根？明天告訴老師，好嗎？
板書設(shè)計：
海 鷗 回 了
——11-20各數(shù)的認識
10個一是1個十
11里面有1個十和1個一
2個十是20
題第二時 不進位加法和不退位減法的學(xué)習(xí)個性化
修改
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第80——83頁
【教學(xué)目標】
1、結(jié)合具體實例，能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，體現(xiàn)算法多樣化。知道加減法算式各部分的名稱。
2、通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、讀圖收集處理信息的能力，并能運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點】能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，體現(xiàn)算法多樣化。
【教具、學(xué)具準備】
教學(xué)掛圖、計數(shù)器、小棒等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，確定目標
在進入新之前，先復(fù)習(xí)回顧前面所學(xué)知識。
同學(xué)們，上節(jié)我們學(xué)習(xí)了11—20的認識，看大家掌握的怎么樣！
1.先正數(shù)11——20各數(shù)，再倒著數(shù)20——11。
2.看誰最聰明？（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）
（1）16里面有（ ）個十，（ ）個一。
（2）2個十是（ ）。
（3）1個十和3個一是（ ）。
3.（復(fù)習(xí)數(shù)位）前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)位，13的個位是幾？十位是幾？從哪邊數(shù)的第一位是個位？齊背：“從右邊數(shù)的第一位是個位，第二位是十位�！�
4.（口算卡出示十以內(nèi)加減法）開火車口算：
6+3= 4+2= 7-3= 9-4= 10+2=
10+3= 10+6= 10=8= 10+4= 10+5=
總結(jié)：十加幾就等于十幾。
復(fù)習(xí)完后導(dǎo)入新：上節(jié)，我們一起去美麗的海邊，看到海鷗回了，這節(jié)老師再帶同學(xué)們到海邊去喂海鷗。
二、自主嘗試，合作探究
1.仔細觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（讓學(xué)生說信息，注意提示學(xué)生按一定順序觀察，而且語句要完整，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。）
2.根據(jù)你的觀察，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察后提出問題：
（1）天空中一共有多少只海鷗？
（2）水上一共有多少只海鷗？
（3）還剩多少桶海鷗食？
（比較簡單的問題如：有多少個小朋友？沙灘上有多少只海鷗？可以直接說出答案解決）
3.解決問題：
（1）天空中一共有多少只海鷗？
①列算式：12+3= 讓學(xué)生說一下各數(shù)表示什么，為什么用加法，以加深對加法的理解。
②同桌交流：“你能算出得數(shù)嗎？”放手讓學(xué)生小組交流說自己的想法。
③鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽說出自己的想法。
體現(xiàn)算法多樣化（有的數(shù)一數(shù)，有的擺小棒……）
如果能說出先算2+3=5，再算10+5=15則掌聲鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生更條理的再說一遍。最后，師生共同總結(jié)，優(yōu)化形成結(jié)論：我們知道，十加幾就等于十幾，12可以分成10和2，可以先算個位上的2+3=5，再算10+5=15。教師邊說邊板書。重點讓學(xué)生說算理。
④教師問學(xué)生：還可以怎樣列式？學(xué)生會說3+12=15（由此滲透：交換相加的兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變）。
⑤在計數(shù)器上演示12+3=15讓學(xué)生看清楚個位上的2 加上3等于5。（通過計數(shù)器演示，使算法更直觀）
（2）解決第二個問題：水上一共有多少只海鷗？
①讓學(xué)生自己列算式，說算理。
②讓學(xué)生在計數(shù)器上演示15+4=19（只）
（3）解決第三個問題：還剩多少桶海鷗食？
①讓學(xué)生自己列算式，并根據(jù)加法的算理試著說減法的算理。
②讓學(xué)生在計數(shù)器上演示。
教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了十幾加幾（不進位），十幾減幾（不退位）的加減法。在口算時，我們可以先把個位上的數(shù)相加減，再加上10，十加幾就等于十幾。（教師同時板書題，使學(xué)生明確本節(jié)的知識目標）
4.教授加減法算式各部分的名稱。
師：咱們每個同學(xué)都有一個好聽的名字，算式中的數(shù)字也有它自己的名字，大家想不想知道？
（學(xué)生有知道的讓學(xué)生說然后教師板書各部分的名稱）
（1）加法算式中各部分的名稱。
（2）減法算式中各部分的名稱。
三、自主練習(xí)，達成目標：
1.第81頁第1、2題
2、游戲：
剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！老師要獎勵大家，看！老師給大家?guī)Я擞执笥旨t的蘋果！只要你能算對蘋果上的算式就可以得到它�。ㄕO果，說算理）
4+3= 5+4= 6-4= 9-6=
14+3= 15+4= 16-4= 19-6=
2.掛圖出示：小貓釣魚。（第82頁第6題）
貓媽媽釣了11條魚，小貓釣了五條魚，問：一共釣了多少條魚？
3.掛圖出示：青蛙捉蟲。（第82頁第7題）
青蛙媽媽說：“我們倆一共捉了17條蟲子。” 小青蛙說：“媽媽，我捉了6條�！眴枺簨寢屪搅硕嗌贄l蟲子？
四、自我反思，總結(jié)評價：
1.這節(jié)你學(xué)到了什么？
2.你覺得這節(jié)自己表現(xiàn)得怎么樣?
板書設(shè)計：
不 進 位 加 法 和 不 退 位 減 法 的 學(xué) 習(xí)
12+3=15 17-4=13
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
題第 三 時 綜 合 練 習(xí) ——我 學(xué) 會了 嗎？個性化
修改
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第84頁
【教學(xué)目標】
1、考察學(xué)生能否正確地數(shù)、讀、寫11-20各數(shù)；
2、考察是否掌握了數(shù)的順序，會不會比較大��；
3、考察能否正確地計算20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法等。
4、注意觀察學(xué)生是否熱情主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴合作、交流。
【教學(xué)重難點】
通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。
【教具、學(xué)具準備】教學(xué)掛圖
【教學(xué)過程】
一、全面回顧，歸納整理
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真是一件快樂的事，一轉(zhuǎn)眼我們已學(xué)了這么多的知識，回憶一下這個個單元我們主要都學(xué)了哪些知識？（學(xué)生自我整理，暢所欲言）
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機整理出幾大項：數(shù)數(shù)、估計、加減法……
二、創(chuàng)設(shè)情景，具體考察
（出示情景圖）
1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力
（1）仔細觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎？
（2）不看圖，請學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。
（3）你還能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎？請學(xué)生估計事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。
（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。
2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容
根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？
（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友？
（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘？
（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個？
根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進行歸類復(fù)習(xí)。
三、互相交流，自我評價——豐收園
1、同學(xué)們，想想前面我們所學(xué)的知識，你都學(xué)會了什么？
2、小組同學(xué)互相交流。（小組同學(xué)積極合作）
（我學(xué)會了不進位加法，我學(xué)會了不退位減法，我知道了10個一是1個十，同位之間互相說說，然后交流）
點撥：在日常生活中，你是怎樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的？
3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個數(shù)的蘋果。
四、拓展交流，內(nèi)化提升
1、先算一算，再比一比，兩個式子哪個得數(shù)大？
12+2 14+4 16+2 15+5
12-2 14-4 16-2 15-5
2、填空。
3、找規(guī)律填數(shù)。
五、堂小結(jié)
這節(jié)你學(xué)會了什么？這些數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你愿意試試嗎？老師愿意隨時幫助你！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/136263.html
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比大小
條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表教案及練習(xí)題
20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法復(fù)習(xí)
稍復(fù)雜的圖形和數(shù)字變化規(guī)律教案及練習(xí)題（新課標人教版一年級下