第一單元 單元備
教材分析
三年級的特點，是承上啟下，就是從一二年級的認識字為重點，向加強閱讀感悟轉(zhuǎn)移。翻蘇版國標本第六冊，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結(jié)構(gòu)新、語言新。
本單元共三篇文，《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬的云霧》，這三篇文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運用。我們可以把這三篇文整合起，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。
單元目的
1、讓學生通過以讀為主的各種訓練，復(fù)習鞏固必要的語文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，落實工具性，提高語文學習的能力。
2、透過文中優(yōu)美的的語言文字，引導學生入情入境地朗讀，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生的想像力，享受審美愉悅。
3、引導享受充分理解文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。
單元重、難點
1、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文，并背誦優(yōu)美的文。
3、通過學習，感受語言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。
建議
將“習慣篇”中的預(yù)習習慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓練之中。到了中年級，應(yīng)加強發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)他們的預(yù)習習慣，提高堂教學效率。為了落實預(yù)習效果，培養(yǎng)學生自學學習的意識和能力，我們可以將“預(yù)習作業(yè)”設(shè)計為《我的前研究報告》，報告可以從朗讀、理解重點詞句。探究解疑，搜集處理相關(guān)等方面，讓學生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。
時分配
培養(yǎng)良好的學習習慣習慣（2）
《長城和運河》（2） 《美麗的南沙群島》（2）
《廬的云霧》（2） 習作1（2） 練習1（3）
培養(yǎng)良好的學習習慣6
教學目標
指導學生預(yù)習、復(fù)習，使學生懂得預(yù)習、復(fù)習的重要性，培養(yǎng)內(nèi)、外主動預(yù)習、復(fù)習的習慣。
結(jié)合學生學習生活，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認真完成內(nèi)外作業(yè)的良好習慣。
重點難點
教給學生預(yù)習的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。
教學準備
1．收集學生在家學習情況的照片。
2．整理學生假期學習習慣調(diào)查表。
學習習慣、按時完成作業(yè)、坐姿端正、執(zhí)筆正確、學習用品擺放整齊
3．布置預(yù)習本：看懂圖意。
4．積木一套、白紙、信封、書法用紙一張、優(yōu)秀作業(yè)若干。
時安排
2時
第一時（1）
教學過程
游戲?qū)?br /> 1．同學們，今天老師請大家一起造“成長塔”，誰的高而且穩(wěn)，誰就是成功者，老師獎一顆“成功之星”。
小組領(lǐng)取積木開始搭建，相機評議，得出：“成長塔”基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。
2．同學們，“成長塔”的基石就是你們的好習慣，好習慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。
3．根據(jù)家長填寫的調(diào)查表給自己的“成長塔”貼基石。
好的習慣終生受益，今天老師帶了攝像機，我要將你們的表現(xiàn)攝下，給大家評議，希望你的好習慣使你的“成長塔”上的基石多起，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望大家養(yǎng)成一個好的習慣——自主預(yù)習、復(fù)習。
�。ㄔO(shè)計意圖：游戲激趣，使學生形象地認識到養(yǎng)成良好的學習習慣終身受益，它是成功的基礎(chǔ)。）
明確自主預(yù)習要求及重要性
1．匯報預(yù)習本情況。
①知道了三年級預(yù)習文的具體要求是什么?
②看懂了哪些圖?有什么問題?
2．結(jié)合以上情況說說什么是自主預(yù)習?預(yù)習有什么好處?
小結(jié)：是呀，你們是學習的主人，自覺地預(yù)習，你會發(fā)現(xiàn)你自己能學會和理解文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學本領(lǐng)就增強了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。
（明確預(yù)習要求和預(yù)習的好處）
三、指導內(nèi)預(yù)習
1．夸夸圖上同學。
再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預(yù)習的?
①同學們，你們預(yù)習時，坐得真端正!讀得真認真!
②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。
③你們邊讀邊圈圈點點，多專心哪！
④你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲！
2．指導預(yù)習第一。
出示預(yù)習要求：
①讀通文，畫出生字新詞。
②正確流利地朗讀文，了解大意。
③再讀文，畫出不懂詞句，打上“?”。
教師提示：不懂的詞句如何解決?
①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。
學生預(yù)習，教師行間巡視攝像。
評評身邊同學。給“成長塔”貼“基石”。
過渡：預(yù)習文可以在內(nèi)，也可以在外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥
�、俨楣ぞ邥＂诓橄嚓P(guān)資料。。
�。▓D文結(jié)合，通過具體范例指導學生學會預(yù)習方法。這樣便于學生模仿，很快地學會預(yù)習。）
四、提出外預(yù)習的要求
1．預(yù)習可以提高我們的自學能力，使我們開動腦筋、思考問題，那學過的東西為什么要復(fù)習呢?
（明確外預(yù)習的要求）
2．聽童第周的故事。
五、明確復(fù)習要求及重要性
小結(jié)：①復(fù)習可以讓我們將所學的知識掌握得更牢，使我們的能力更強。
�、诿刻煲獜�(fù)習當天所學內(nèi)容。一個單元下，可以復(fù)習生字詞，再次鞏固識記要求背誦的文等等。
（通過童第周的故事，讓學生明確復(fù)習的重要。）
六、總結(jié)
評“成功之星”：通過今天的學習，同學們知道了前要預(yù)習、后要及時復(fù)習，大家可要堅持這樣，形成良好的習慣呀，老師相信大家能做到。
七、作業(yè)
1、預(yù)習習慣篇“認真完成作業(yè)”。
2、想一想自己養(yǎng)成了哪些好習慣？還有哪些壞習慣要改掉？寫一篇日記。
第二時（2）
一、導入
1．匯報預(yù)習本情況，相機提出為什么要認真完成作業(yè)。
2．“認真完成作業(yè)”既是我們的學習任務(wù)，更是一種好習慣，它可以檢驗我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學知識，增強我們的學習能力。每個同學都要養(yǎng)成這個好習慣，你才能成為真正的成功者。
今天我們就學習培養(yǎng)良好的習慣——認真完成作業(yè)。
�。鞔_“認真完成作業(yè)” 既是我們的學習任務(wù)，更是一種好習慣，養(yǎng)成這個好習慣，才能成為真正的成功者。）
欣賞優(yōu)秀作
1、學生看書上第4頁的下圖。
2、指名說說看后的感受。
3、集體評議本班認真完成寒假作業(yè)的同學，加以表揚。
（通過欣賞同學認真完成的寒假作業(yè)，讓學生受到教育和激勵）
三、觀察圖片，明確要求。
1、學生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的意思。
2、小組討論：應(yīng)該怎樣認真完成作業(yè)？
3、集體交流：
（1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認真思考后，再動筆。還可從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習本擺放等方面評議
（2）口頭作業(yè)：認真對待，反復(fù)朗讀。
（3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴大視野。
�。ㄟM一步明確應(yīng)該怎樣認真完成作業(yè)）
四、小結(jié)：
認真完成作業(yè)是一種良好的學習習慣。認真寫好每項作業(yè)，我們可以有效地復(fù)習鞏固所學知識，應(yīng)該持之以恒。
板書設(shè)計
培養(yǎng)良好的學習習慣6
認真預(yù)習——語文學習的基本要求
認真作業(yè)——學好語文的基本方法
反思
通過兩年半的習慣篇的學習和平時習慣的培養(yǎng)，學生已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學習、作業(yè)的習慣。在此基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學生將已經(jīng)養(yǎng)成的習慣和學習方法告訴別人，然后布置一個反饋作業(yè)，當堂檢查他們的情況。事實證明這樣的效果很好。
良好習慣的培養(yǎng)是學生終身學習的巨大支撐。習慣的培養(yǎng)需要學校、家庭、社會三結(jié)合的協(xié)同作用，經(jīng)常抓，反復(fù)抓。老師應(yīng)分階段、分重點培養(yǎng)學生的學習習慣。
1、長城和運河
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。
2、學會本生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察文中長城的圖片，寫一段話。
教學內(nèi)容分析
這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群之中，從海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
重點難點
1、了解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學準備
掛圖，多媒體
時安排
2 時
教學過程
第一時（3）
導入新
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運河嗎？（運用件）
（1）認識長城，介紹長城
從古到今所有的人類建筑中最著名的應(yīng)該就中國的萬里長城了，長城距今已經(jīng)有2000多年的歷史，東起河北省的海關(guān)（出示詞卡：海關(guān)；引讀）西到甘肅省的嘉峪關(guān)（出示詞卡：嘉峪關(guān)，引讀）全長1萬3千多公里，所以被稱為“萬里長。城”。
隨機板書：
萬里長城
�。ㄎ鳎┘斡P(guān) 海關(guān)（東）
（2）認識運河，介紹運河，隨機教學生字“首、京、堂”
京杭大運河全長1794公里，是世界上最長的一條人工運河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個國家最高領(lǐng)導機關(guān)所在的地方，我國的首都在——引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什么——個別學生交流）它南至天堂杭州（出示詞卡：天堂杭州；指導書寫“堂”）天堂是指神仙住的地方，可見，杭州是個多么美妙的地方。京杭大運河縱貫?zāi)媳保?jīng)過北京，天津，河北，東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長江，錢塘江五大水系，是我國重要的一條南北水上干線。
隨機板書： （北）首都北京
�。ㄖ校┚┖即筮\河
�。希┨焯煤贾�
聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長城和運河給你留下了怎樣的印象？（隨機教學：壯麗）
3.揭示題，齊讀題
�。犂蠋煹慕榻B，看媒體圖片，初步了解長城和運河，感受它們的壯麗。）
二、初讀指導
1、自學文：
（1）自由讀文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2、教師檢查學習效果
（1）出示詞語：
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音
（3）指名理解詞語
（4）齊讀出示的詞語
（5自學文學會生字詞語，
�。ㄅ囵B(yǎng)學生的自學能力，指導書寫生字）
三、理清脈絡(luò)
默讀文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
學生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）
(整體把握文的脈絡(luò))
堂總結(jié)
第二時（4）
一、導入
文是如何描繪長城和運河的呢？
(激發(fā)學生的興趣)
二、整體感知，讀通文
1. 自讀文：要求：讀準字音，讀通句子
師：讀了文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰駕駛飛機呢？（出示：駕駛；個別讀）倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字的共同點，飛機就有誰駕駛。
2. 教學“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字
3. 請找到相同點的兩個學生分別讀文的兩小節(jié)，其余同學邊聽邊找，長城和運河在作者眼里分別像什么。
4. 出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒
像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊
個別讀，引讀
過度：長城怎么就像巨龍穿行了呢？
�。ń虝䦟W生形象識字；整體感知長城和運河的形態(tài)）
三. 深入學習，激發(fā)情感
1. 出示第一小節(jié)，學生自讀
師：請我們的游客乘坐飛機從高口俯視長城，看看長城為什么像巨龍
2. 出示：長城圖和巨龍圖
學生比較后說說像在哪里。
師小結(jié)：（可以引學生一起說：長城翻越嶺，時高時低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機再出示：壯麗）
3. 引讀：萬里長城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬里長城譜寫了——。
師：萬里長城真實萬里長。有人計算，如果把長城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周啊！這是一項十分龐大的工程啊。可在古代，交通運輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實在是一件了不起的事呀！
4. 引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說，齊說）
師：游覽長城的游客無不為先輩偉大氣魄和堅毅的精神所感動，讓我們一起再讀讀這一段。
5. 齊讀第一小節(jié)
過度：長城譜寫了不朽的詩篇，而運河卻譜寫了動人的詩篇，為什么動人呢？
6. 出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動人了？（學生說說，老師指導讀讀句子）
師：運河就像我們的母親，我們是在運河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運輸交換，更有助于我國的政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展。
7. 引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說、齊說）
8. 齊讀第二小節(jié)
師：長城和運河是我們中華民族的象征，它們一個像巨龍，一個像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻出了全部，我感到很驕傲，你呢？
9. 學生也說說自己的感受。
師：讓我們記住他們的名字——（引讀題）
10. 配樂讀文
�。ㄍㄟ^自讀、引讀、齊讀，讀中感悟、體會長城和運河是人間奇跡，從而激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。）
四、外拓展，升華情感
師：其實，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？
1. 小組交流，出示句式：
譜寫了 的詩篇。
2. 出示圖片，了解更多中國著名的建筑。
3. 出示仿寫的詩句，學生朗讀
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，
一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像巨人聳立在黃浦江的東岸，
高大威猛，英姿颯爽。
東方明珠塔譜寫了秀麗的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們智慧的中華兒女。
我駕駛著豪華汽車行駛在祖國大地，
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像巨龍橫臥在長江兩岸，
雄偉壯觀，寬闊筆直。
南京長江大橋譜寫了壯麗的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們勤勞的中華兒女。
�。ㄍ卣�、升華：了解祖國的其它奇跡，訓練學生的仿寫能力。）
布置作業(yè)
仿寫文
板書設(shè)計
長城和運河
萬里長城
（西）嘉峪關(guān) 海關(guān)（東）
京杭大運河
�。ū保┦锥急本�
（中）京杭大運河
�。希┨焯煤贾�
反思
今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看不少家長都能參與孩子的成長了。
今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發(fā)學生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。
一點愧疚
在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。
2 美麗的南沙群島
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。
2、學會6/12個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解有關(guān)詞語的意思。
3、理解文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點：
體味語言的優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重學生的積累。
教具準備：
地圖、投影、生字卡片。
教學時間：
兩時
教學過程：
第一時【5】
一、導入
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導讀題。
�。◤念}入手提出提出問題,激發(fā)學生的學習興趣和欲望。）
二、初讀文
1、學生自由讀文，要求：
（1）正確流利地讀文，要求讀準字音，認清字形，體會有關(guān)詞語的意思。
（2）認真朗讀文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀文，注意字音。
�。▽W會文的生字詞語）
三、感知全文內(nèi)容
1、引導學生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的 ，也是 。
2、在文中畫出句子，齊讀這幾句話。
�。ㄕw感知文內(nèi)容）
四、指導寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導書寫
重點指導“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。
五、作業(yè)
抄寫生字三遍。
第二時【6】
一、檢查復(fù)習（復(fù)習鞏固所學詞語）
上節(jié)，我們初讀了文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）
二、精讀感悟
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。
（3）指導讀1、2兩句。
（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）
（5）指導朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答后第五題。
4、學習第2自然段。
（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊藏”“用之不竭”。
（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫�！眴�？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學習第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下。
（3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
（4）引導學生說，為什么這樣畫？
（5）指導朗讀。
（6）看圖，試背第3自然段。
（通過教師范讀，圖文結(jié)合，從傳說中感受南沙群島的美，方法是抓重點詞句感受。并引導學生從感情朗讀中體會。）
三、發(fā)展練習
學習了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結(jié)。
�。ㄍㄟ^扮演小記者采訪，加深學生對南沙群島的了解）。
四、布置作業(yè)
后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上）
板書設(shè)計
2美麗的南沙群島
地理位置
物產(chǎn)豐富
景色優(yōu)美
反思
這篇文語言優(yōu)美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這時，我的指導思想，就是讓學生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標的行為。在朗讀中，我從學生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學生讀書的愿望，然后學生初讀，這篇文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學生的實際，我采取了個別讀、個別指導的方式。我在教學中將重點放在教學第三段，通過學生品味讀和教師的指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，是學生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學中，針對學生不太理解的海洋動力，我做了適當注解。然后采用對口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動力……學生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學生背誦2、3段。在教學中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學生在進行導游介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學生增強了自主學習的一段的意識。果然，在后的導游介紹中，學生較好的掌握了這一段。
遺憾：
教學本，在總分的段式上是個重點，因為我怕學生掌握不了，所以在這教學時，我只是講了“總起句”的概念，沒有清楚的講總分段式。因為這沒有講。學生在后一的學習中，就沒有一個鞏固的迂回，所以在指導用總分段式寫片段時，效果不是非常好。
3廬的云霧
教學要求：
1． 理解文內(nèi)容，感受廬云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國河的思想感情。
2． 學會本生字，理解生字組成的詞語。
3． 正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。
4． 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
教學準備：
錄音機、詞語卡片、幻燈片
教學時間：
兩時
第一時 【7】
一、 導入新，激發(fā)興趣
1． 映示幻燈片，簡介廬的云霧。
2． 揭題。（板書：廬的云霧）
3． 談話導入：廬的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新，齊讀題：10、廬的云霧
4． 范讀文。
�。ㄗ寣W生初步感受廬云霧的景色美）
二、 自讀文，了解大意
1． 提出自學要求：
讀準生字字音，將文讀正確，讀流利。
思考：文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2． 學生自讀文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3． 檢查學生自學情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
（這篇文共四個自然段。第一自然段總寫了廬的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬的云霧流連忘返。）
（通過自讀文，初步了解文主要內(nèi)容。）
三、 齊讀文，說說文描寫了廬云霧的哪些特點
（這篇文主要寫了廬云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
�。苷f出廬云霧兩方面的特點。）
四、 教學生字詞
1、突出下列字形的書寫指導：
幻、添
2、重點理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
（學會生字）
五、 作業(yè)
1．正確、流利地朗讀文。
2．在習字冊上描紅、抄寫生字
第二時 【8】
一、檢查復(fù)習
1． 聽寫生字詞。
2． 指名學生朗讀文。
二、 細讀文第1自然段
1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在上游覽、漫步，會有什么感覺？（用文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在上游覽～漫步道上指導朗讀，體會這種情境。
3． 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步道的感覺�？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬的景色增添了神秘色彩。
5、自讀、背誦。
（首先指名學生讀這一自然段,可能學生讀的時候感情把握不準,教師相應(yīng)指導,接著提問:”在廬眾多景物中,作者最喜愛的是云霧,你從哪里讀出這點?”學生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時應(yīng)突出”更,神秘”兩個詞,同時板書:神秘的云霧.在此基礎(chǔ)上,再引導學生領(lǐng)悟詞語,進入的意境:確實,廬的云霧神奇美麗,你們看,在上游覽,似乎……漫步道……此時,你們會感覺自己就像……“讓學生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子.使學生充分感受廬云霧的神奇美麗.這時用導語過渡到下一自然段的學習:“廬云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點呢?請看第2自然段.”）
三、細讀文第二自然段
自讀文，找出中心句，在下面畫橫線。
齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬的云霧哪個特點寫的。（板書：千姿百態(tài)）
輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？
再讀文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。
齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在頭的云霧～那些纏繞在半的云霧～云霧彌漫谷～云霧遮擋峰～
指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。
小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬的云霧千姿百態(tài)這一特點。
討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦文（以讀貫穿學習的全過程）。
（讓學生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動地接愛,而應(yīng)成為主動的探索過程,因此我設(shè)計了幾個思考問題，這樣使學生明確了為什么而讀,要思考什么問題,使學生養(yǎng)成閱讀時動口動筆的習慣。
然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段
方式叫”總分式”。 ）
四、運用學法，自學第三自然段
運用學法，自學第三自然段
讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的。
2、檢查自學情況
�。ㄟ@一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同,我讓學生自學為主.輔以引導,培養(yǎng)他們的閱讀能力。）
五、學習第四自然段
齊讀最后一個自然段
正因為廬云霧千姿百態(tài).瞬息萬變,所以令游客們舍不得回了。(板書:流連忘返)我們的祖國風景如畫,你能說一個令你流連忘返的地方嗎?
�。芙Y(jié)合具體語境理解詞語,能用“流連忘返”造句。）
六、總結(jié)全文
配樂朗讀全文。
小結(jié)：總分的寫法突出了廬云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
引導學生逐段背誦文。
廬的云霧變幻莫測,是廬的一絕,有機會我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國河壯麗,像廬這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河.”
�。ǹ偨Y(jié)貴在升華，使學生充滿向往,激起愛祖國河的感情.）
板書設(shè)計
廬的云霧
神秘的云霧
千姿百態(tài): 像絨帽,像玉帶
是大海.是天幕
瞬息萬變: 眼前的——剛剛是——轉(zhuǎn)眼流連忘返
明明是——還沒等——又變成
反思
本意境十分美好，在段落構(gòu)成和語句表達上比較獨到，非常值得學生模仿寫作。
于是在教學本時，我首先請學生自讀文，概括的說說自己對廬云霧的感受，然后以學生為中心，隨著學生的興趣朗讀文精彩句子，以句子為發(fā)射點，擴散到全文。在本教學時，我加強了讀中感悟方法的指導，也就是對學生思維方式的指導。從哪些詞中感受到廬云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，劃出，細細品，有什么發(fā)現(xiàn)？
學生在這樣的指導下，能對文內(nèi)容有清晰的了解，在讀時就有地放矢了。
遺憾：
積累時候，我沒有注意指導孩子積累本中變化較多，出現(xiàn)較多的比喻句。
習作一 看圖作文
習作目標：
1． 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。
2． 閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3．根據(jù)練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。
教學時數(shù)：
二時
習作準備：
掛圖
教學過程：
第一時【9】
一、 觀察畫面，學習例文，總結(jié)要點
1． 圖上有幾個人物？
2． 這四幅圖寫了一件什么事？
3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4． 閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
（學會看圖的方法和安排段落的方法。）
二、 組織討論，學習寫法
1.讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。
（在小組合作學習中明確觀察多幅圖的方法和技巧；運用方法觀察圖畫。）
三、學習寫法，嘗試寫作
（1）看圖選擇內(nèi)容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。
（2） 學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
四、 學生練寫，指名點評，修改文稿
1． 同桌先看圖口述
2． 指名連起完整地說
3． 師生點評
4． 學生練寫，師指導。
五、 指導謄寫
第二時【10】
一、學生小組交流學習，并指導修改。
宗旨：好是改出的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面：1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過，不會改，可以請教老師同學。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花�；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習作全班朗讀。
后反思：
教學中確立重點就是指導學生發(fā)揮想象，補充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動，并且指導學生學會分段，按圖分段。
練習1
教學要求：
1． 弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2． 書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3． 熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4． 引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
5． 練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學重、難點：
1、弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2、啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
3、指導學生熟讀成誦，大致體會成語。
教學準備：
多媒體
教學時間：
3時。
教學過程：
第一時【11】
時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。
一、熟記并背誦簡稱歌。
1． 出示中國地圖。
幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2． 接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3． 了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。
4． 學生說說自己知道的簡稱。
5． 熟記并背誦簡稱歌。
6． 找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。
一、 理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二時【12】
時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1． 看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2． 討論要注意的地方。
3． 引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4． 知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。
5． 注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1． 熟記8個成語。
（1）結(jié)合第一單元的文，《廬的云霧》加以理解。
風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導記憶。
2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
（2） 引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3） 小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
（4） 指導學生熟讀背誦。
（5） 搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
第三時【13】
時目標：引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。
一、口語交際
聊聊春節(jié)
1． 設(shè)問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起聊聊春節(jié)。
2． 出示題目：聊聊春節(jié)
3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4． 交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。
5． 自由練說、同桌練說、全班交流。
6． 指名說。
二、學寫毛筆字
1． 筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。
撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。
2． 寫字練習：
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。
女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。
反思
本練習的內(nèi)容需背誦的較多，教師應(yīng)根據(jù)學生在此階段會有意識地記憶新知識的心理特征，靈活運用一些有效的方法指導學生記憶。教師要讓學生在理解意思的基礎(chǔ)上進行記憶，只有理解了再去記，才是有智力參與的積極的記憶活動，所積累的知識才能成為小學生知識寶庫中豐富的精神食糧，讓學生享用一生。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/139226.html
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