12.陳毅探母
教材分析：
　　《陳毅探母》，文講述陳毅回鄉(xiāng)看望生病母親的故事。文記敘陳毅在母親床前的所言、所行，反映了陳毅對(duì)母親的無(wú)比敬愛(ài)之情。文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣文內(nèi)容，以片斷特寫(xiě)的方式，再次凸顯文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)文理解內(nèi)化。理念：以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情；助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
　　1．通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟文語(yǔ)言，內(nèi)化文語(yǔ)言。
　　2．正確、流利、有感情地朗讀文。會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話。
　　3．激趣引思，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化理解。感受閱讀快樂(lè)，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
　　4．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　1．培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，只認(rèn)不寫(xiě)7個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話。
　　2．品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
時(shí)安排：
　　兩時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1.文的錄音磁帶。
　　2.生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
　　　 第一時(shí) 3月28日 總第49時(shí)
時(shí)目標(biāo)：
　　1．通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟文語(yǔ)言，內(nèi)化文語(yǔ)言。
　　2．正確、流利、有感情地朗讀文。
　　3．激趣引思，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
　　4．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　1．會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字，只認(rèn)不寫(xiě)7個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話。
　　2．品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
一、揭示題
　　1．（出示圖片）小朋友，你們知道這個(gè)威風(fēng)凜凜的將軍是誰(shuí)嗎？
　　（出示詞語(yǔ)：陳毅，讀準(zhǔn)字音）
　　板書(shū)題：陳毅探母
　　2．簡(jiǎn)介：陳毅爺爺是中華人民共和國(guó)十大元帥之一，解放軍的高級(jí)將領(lǐng)。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任過(guò)上海市市長(zhǎng)、中共中央軍委副主席等職務(wù)。今天，我們就學(xué)習(xí)關(guān)于陳毅爺爺?shù)囊粋�(gè)小故事《陳毅探母》。（讀題）
　　指名借助拼音拼讀題，用文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。
　　3．過(guò)渡：陳毅，是一位元帥，國(guó)內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對(duì)待自己的母親是怎樣的呢？
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小朋友愛(ài)提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)小朋友提出的不同問(wèn)題，我都用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺(tái)。）
二、初讀文
　　1．題目中的“探”是什么意思呢？
　　2．討論。（出示詞卡：探望）
　　請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀文，注意把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊思考。讀后仔細(xì)看書(shū)上的插圖，找一找文中的哪些語(yǔ)句是圖上內(nèi)容的，把他們畫(huà)出讀讀。
　�。�1）寫(xiě)第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢(xún)問(wèn)病情。
　　學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。
　�。�2）寫(xiě)第二幅圖的句子是：他打一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
　　指名朗讀。
　　3．檢查自瀆情況：
　　再次自由讀文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
　�。�1）揭示生字詞。
　　母親 元帥 故鄉(xiāng) 多少
　　今天 應(yīng)該 陳毅 探母
　　詢(xún)問(wèn) 一盆 五十歲 替
　�。�2）指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元 今 盆 陳 探
　 后鼻音：鄉(xiāng) 應(yīng)
　　（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同桌交流。
　　（4）默讀文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽(tīng)完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動(dòng)向老師提問(wèn)。）
三、講讀文
　�。保�出示練習(xí)題，要求口頭填空。
　　（１）第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，（　　 　　）。
　�。ǎ玻┑诙�自然段寫(xiě)陳毅（　　　 ）詢(xún)問(wèn)母親的病情，替母親（　　　　 ）。
　　（３）第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是（　　　 ）的。
　　自由讀文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。
　　師生評(píng)議。
　�。玻畮煟宏愐阍獛浭呛苄㈨樀模�請(qǐng)畫(huà)出文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。
　　指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
　�。常�繼續(xù)自由讀文，讀后口頭填空。
　　陳毅元帥知道母親生病了，立即（ ）。一進(jìn)家門(mén)，就（ ），還替母（　　　　　），他是一位（　　　　　）。
　�。ò鍟�(shū)：孝順）
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在例舉談?wù)撝兴伎�、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。）
四、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微。
　　1．出示所寫(xiě)生字（讀準(zhǔn)字音）。
　　2．指名口頭擴(kuò)詞。
　　3．自學(xué)文后筆順。
　　4．書(shū)上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？
　　5．當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。
　　6．習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫(xiě)好字的要領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流，而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過(guò)程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。）
　　
　　　 第二時(shí) 3月29日 總第50時(shí)
時(shí)目標(biāo)：
　　1．通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟文語(yǔ)言，內(nèi)化文語(yǔ)言。
　　2．正確、流利、有感情地朗讀文。會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話。
　　3．激趣引思，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化理解。感受閱讀快樂(lè)，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
　　4．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　1．培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，只認(rèn)不寫(xiě)7個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話。
　　2．品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
一、復(fù)習(xí)檢查�！　�
　　　1.這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12《陳毅探母》。（板書(shū)題，　　
　　　齊讀題。）　　
　　　2.這些詞語(yǔ)大家還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ))　　
　　　元帥 母親 故鄉(xiāng) 一盆水 今天 　　
　　　多少 應(yīng)該 床前 詢(xún)問(wèn) 代替 　　
　　(1)指名讀 。 （隨機(jī)正音并及時(shí)做出有效評(píng)價(jià)）　　
　�。�2）抽號(hào)讀�！　�
　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。　　
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中讀詞語(yǔ)，活躍了氣氛，增添了趣味。我國(guó)教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分�！保�
二、品讀析句，精讀感悟，領(lǐng)會(huì)文情感�！�
　　　過(guò)渡：通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)我們初步了解了文，那么這篇文主要寫(xiě)的是誰(shuí)的故事？他做了一件什么事？下面請(qǐng)小朋友大聲地朗讀文兩遍。誰(shuí)愿意讀文第一小節(jié)？　　
　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段
　　　1．陳毅爺爺要回家探望母親，文第一自然段就寫(xiě)到了。（出示）指名朗讀文第一小節(jié)�！　�
　　　2．小朋友，文第一自然段雖然短，生字新詞卻很多。出示詞語(yǔ)：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀�！　�
　　　3．老師的嗓子也癢了，讓我先讀一讀這一個(gè)自然段好嗎？（師讀，故意漏掉“趕”字）師范讀文，漏掉“趕”字�！　�
　　學(xué)生評(píng)價(jià)師讀得怎樣，為什么不能把趕字丟掉？　
　　4．學(xué)生質(zhì)疑。為什么“趕”這個(gè)字不能少？讀讀，體會(huì)一下。
　　　5．同桌相互討論。指名交流匯報(bào)。　　
　　板書(shū)：趕　
　　討論后小結(jié)：不是一般的“回去”，而是“趕回故鄉(xiāng)”。陳毅爺爺知道自己母親病了，心里多么著急呀！他希望自己能盡早到達(dá)故鄉(xiāng)，看到母親，了解母親的病情。（指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀好詞語(yǔ)：趕回故鄉(xiāng)。）
　　　6．師：誰(shuí)能讀出他此時(shí)的心情？（著急的心情）　　
　　指名讀，齊讀第一自然段。
�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段
　　1．陳毅是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，平時(shí)工作非常忙，也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時(shí)，馬上不顧自己勞累，趕回故鄉(xiāng)去探望，這一份孝心多令人感動(dòng)呀！那是他們母子間那濃濃的親情，我們進(jìn)一步體會(huì)。下面請(qǐng)小朋友看圖上有誰(shuí)？他在做什么？（多媒體出示書(shū)中第一幅圖）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，看看文中是怎樣寫(xiě)的？用鉛筆在書(shū)中劃下。指名回答。
　　陳毅好不容易趕到家，進(jìn)家的第一件事就是？指名讀第二自然段的第一句話。請(qǐng)小朋友大聲地讀一讀這句話，從這句話中你們感覺(jué)到陳毅對(duì)母親怎樣？？　
　　2．文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切？（“一……就”、“拉著……”、“細(xì)心的詢(xún)問(wèn)”）
　　件出示句子：
　　3．句式訓(xùn)練：“一……就”，表現(xiàn)了陳毅很著急，你平時(shí)急著干某事的時(shí)候就可以用上這個(gè)詞，誰(shuí)用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子？
　　4．指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出陳毅對(duì)母親的關(guān)心？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話。讀時(shí)要求學(xué)生要抓住“一……就……”、“拉著、“細(xì)心地詢(xún)問(wèn)”、體會(huì)陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切�！�
　　5．詢(xún)問(wèn)完母親的病情后，他又干了什么事？齊讀第二句話。(投影出示第二幅圖)請(qǐng)小朋友看圖讀第2句話，陳毅又做了什么？洗衣服的同時(shí)還做了什么？（洗衣服，談家常）
　　這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎？（不，同時(shí)做的）
　　　師：對(duì)，兩件事可以同時(shí)進(jìn)行，我們就用“一邊……一邊……”把他們連起。孩子們想一想，在我們的活動(dòng)中，哪些事可以同時(shí)進(jìn)行？同學(xué)們說(shuō)得非常好，誰(shuí)會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話？　
　　　生：走路和說(shuō)話可以同時(shí)進(jìn)行�！　�
　　　 唱歌和跳舞可以同時(shí)進(jìn)行　　
　　　 ……　　
　　　師：孩子們真聰明，誰(shuí)會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)句話？　　
　　　多媒體出示：　　
　　　（1)媽媽一邊織毛衣，（ ）�！　�
　　�。�2）（ ），一邊跳舞�！　�
　　�。�3）（ ），（ ）。
　　　師:他們娘倆一邊洗衣服一邊談家常，多溫馨的畫(huà)面呀！我們一起讀讀吧！
　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段
　　1．剛到家的陳毅元帥，沒(méi)顧上休息，一邊幫母親洗衣服，一邊和母親談家常，那躺在床上的媽媽會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢？
　　2．是呀，陳毅的母親看了，心里很過(guò)意不去，她是怎么說(shuō)的，這后又發(fā)生什么事了呢？讀第3自然段。找出陳毅母親說(shuō)的話。
　　3．討論：陳毅為什么覺(jué)得幫母親洗衣服是應(yīng)該的？板書(shū):應(yīng)該
　　4．指導(dǎo)朗讀。6.陳毅和母親都談了什么？　　
　　�。�1）請(qǐng)小朋友自由朗讀第3節(jié)讀兩遍�！　�
　　�。�2）指名讀 、 同桌互讀。（指導(dǎo)朗讀）　　
　　�。�3）仿照上面同學(xué)的樣子同桌分角色讀一讀�！　�
　　�。�4）男、女生賽讀。　　
　　�。�5）師:從小到大，陳毅的母親不知替陳毅洗衣了多少次衣服，小朋友，你長(zhǎng)這么大，你的媽媽都替你做了些什么？　　
　　(多媒體出示)：從小到大，媽媽不知道替我_______了多少次__________　　
　　　指名說(shuō)�！　�
　�。�6）師：所以陳毅說(shuō)…………齊讀：陳毅說(shuō)的話�！　�
　　5.請(qǐng)小朋友齊讀全文，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情�！　�
　　（四）聯(lián)系生活，個(gè)性解讀，升華文情感
　　1．自主有感情地分角色朗讀文。分角色朗讀。陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動(dòng)了，聽(tīng)聽(tīng)他們之間在說(shuō)什么？誰(shuí)讀一讀？（分角色）
　　評(píng)：你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)扮演的這個(gè)母親（陳毅）象不象？為什么？從母親（陳毅）的形象，語(yǔ)氣及心情引導(dǎo)讀出角色說(shuō)的話。抓重點(diǎn)詞：“也……還……快別這么說(shuō)不知道多少次應(yīng)該的。”
　　2．結(jié)合生活實(shí)際，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文的理解，小組內(nèi)相互交流。
　　3．師：孩子們，陳毅為母親洗衣服，你打算做些什么？指名說(shuō)。（這里要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到不僅是給母親還可以是爸爸、爺爺、奶奶、姥姥……等長(zhǎng)輩。　　
　　　生：給媽媽梳梳頭、給奶奶洗洗腳、給爺爺捶捶背……　　
　　　老師在這想送大家一句話送給大家一句話：香九齡，能溫席。孝子親，所當(dāng)執(zhí)。請(qǐng)小朋友自由讀一讀。指名讀，齊讀�！　�
　　教師小結(jié)，同學(xué)們，陳毅爺爺不僅是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人，還是一個(gè)懂得尊敬孝順長(zhǎng)輩的人。我們呢，我們是否在生活中也孝順我們的父母呢？今天，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤蟀盐淖x給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，并且?guī)妥约旱募议L(zhǎng)做一件自己力所能及的事情。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）
三、作業(yè)超市。　　
　　　1．把《陳毅探母》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)�！　�
　　　2．回到家對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲：爸爸媽媽我愛(ài)你們！　　
　　　3．寫(xiě)字指導(dǎo)。
　　 １）記憶字形。
　　　揭示本生字，自主學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠想到好辦法，記住這些生字。
　　 結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
　　（１）猜字謎：少
　�。ǎ玻┎考�法：元　　故　　　鄉(xiāng)　　　今
　�。ǎ常�換一換：該
　　（４）減一減：母
　　 ２）指導(dǎo)寫(xiě)字。
　　（１）自主學(xué)習(xí)，看看寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)是什么？
　�。ǎ玻�學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，提醒：
　　“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。
　　“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。
　　�。常�學(xué)生描紅。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
　
板書(shū)設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　趕回 拉著
　　　　　　　　　　　　　　　　細(xì)心詢(xún)問(wèn)
　　　　　　12．陳毅探母　　　　孝順
　　　　　　　　　　　　　　　　洗衣 談天
　　　　　　　　　　　　　　　 應(yīng)該
教學(xué)反思：
內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成背誦積累的任務(wù)。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/140841.html

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