第 五 單元備

單元名稱(chēng)Unit 5 My clothes 單元
總時(shí)4
單元
教材分析

單元內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)服裝名稱(chēng)及單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣。服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強(qiáng)，因此建議教師將學(xué)過(guò)的有關(guān)顏色及長(zhǎng)短大小的形容詞融合在對(duì)服飾的談?wù)摦?dāng)中。X k B 1 . c o m

單元總目標(biāo)

1、掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk 部分的四會(huì)單詞與句子。
2、認(rèn)讀A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的單詞與句子。
3、理解Let's do, Let's chant 等部分的內(nèi)容 并能夠聽(tīng)指令完成動(dòng)作。

單元重點(diǎn)難點(diǎn) 單元重點(diǎn)：認(rèn)讀Part A and Part B 中的單詞；實(shí)際情景中靈活運(yùn)用 Let’s talk 中的重要句型。
3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合le在單詞中的發(fā)音。
單元學(xué)情分析

在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),通過(guò)圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生更快的學(xué)會(huì)單詞,更好的對(duì)服飾進(jìn)行描述,還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)服飾,激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生在堂上更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率.

單元時(shí)分配

四時(shí)

第 五 單元第 一 時(shí)備

題Unit 5 My clothes
Part A Let's talk 時(shí)
安排1
教學(xué)
目標(biāo)1、能根據(jù)實(shí)際情況提問(wèn)有關(guān)衣服的問(wèn)題并能做出相應(yīng)的回答。
2、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

教學(xué)
重難點(diǎn)句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't.
指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。
前準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
基本環(huán)節(jié)集 體 資 個(gè) 人 增 減
教

學(xué)

過(guò)

程內(nèi)容: Unit 5 My clothesPart A Let's talk
中心發(fā)言人:韓少輝
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。Xk B 1 . cO m
　　
2、學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作或者聽(tīng)教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)新
Let’s talk：
　　1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的鞋子問(wèn)：Are these yours? 引出新。
　　
2、教師為學(xué)生播放件，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請(qǐng)學(xué)生講一講，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。
　　
3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演幫助理解和加深印象。
　　
4、操練句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not. 進(jìn)行替換練習(xí)。
　　
5、認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。
　　
Let’s play：
　　

學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問(wèn)：Is this yours?/ Are these yours?，學(xué)生回答。由師生操練過(guò)渡到生生操練。

三、鞏固練習(xí)
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、頭飾。
　　2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問(wèn)問(wèn)題，比比哪個(gè)組答的又快又準(zhǔn)確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。
3、教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對(duì)話，并進(jìn)行表演。
授時(shí)間：

后作業(yè)1、聽(tīng)第38頁(yè)的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)Part A Let's talk
Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 新 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

反思重建

排版要求：左邊距3cm其他邊距為2cm，題目為宋體小二號(hào)，正文為宋體小四號(hào)，行間距均為最小值0。

第 五 單元第 二 時(shí)備

題 Unit 5 My clothes
Part A Let's learn 時(shí)安排1
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)各種衣物名稱(chēng)，能夠會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。
3、能夠簡(jiǎn)單描述自己喜愛(ài)的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：與衣物有關(guān)的五個(gè)詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

前準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
基本環(huán)節(jié)集 體 資 個(gè) 人 增 減
教

學(xué)

過(guò)

程一、復(fù)習(xí)引題
1、教師播放從前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的顏色名稱(chēng)。
2、教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞.
　　3、學(xué)生自己找一物品向大家介紹它的顏色。
二、教學(xué)新
Let’s learn
　　1、教師呈現(xiàn)圖畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：What color can you see? 學(xué)生會(huì)自然說(shuō)出圖中的顏色。教師順便引出新：What’s this? It’s a skirt. A green skirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音，通過(guò)各種顏色初步感知衣物名稱(chēng)。
　　2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱(chēng)。引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)記住的衣物名稱(chēng)。教師指圖問(wèn)：What color is it? What’s this? 學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：A red dress. 并出示其它的圖片，學(xué)生試著說(shuō)出其它幾個(gè)詞組。 ww .xkb 1. com
　　3、看書(shū)中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音感知并理解句子，用動(dòng)作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。
　　4、找?guī)讉�(gè)學(xué)生到前邊當(dāng)模特，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演剛學(xué)的兩句話。（或者播放件，學(xué)生配音）
Let’s do
　　1、教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。
　　
2、教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。
　　

3、小組比賽，每人聽(tīng)一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看那個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
　　
4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱(chēng)，或者喜歡誰(shuí)的衣服就介紹誰(shuí)的衣服。

授時(shí)間：

后作業(yè)

1、讀文第39頁(yè)并背誦 Let's do。

板書(shū)設(shè)計(jì)
Let’s learn
What’s this? 新 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
It’s a shirt skirt dress
反思重建

排版要求：左邊距3cm其他邊距為2cm，題目為宋體小二號(hào)，正文為宋體小四號(hào)，行間距均為最小值0。

第 五 單元第 三 時(shí)備

題Unit 5 My clothes
Part B Let’s talk 時(shí)安排1
教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生掌握含有字母組合le的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)。
2、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本時(shí)的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine.
3、能在實(shí)際的情景中運(yùn)用以上句型描述他人或自己的衣物。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握本時(shí)的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine.
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型。

前準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。

基本環(huán)節(jié)集 體 資 個(gè) 人 增 減
教

學(xué)

過(guò)

程
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生做日�？谡Z(yǔ)練習(xí):
　　 A: Are these yours?
　　 B: Yes, they are./No, they aren't.
A: Is this yours? 新 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
B: Yes, it is./No, it isn't.
　　2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。
3、Let’s do：讓孩子在說(shuō)的過(guò)程中，復(fù)習(xí)相關(guān)的衣服單詞。
　　4、Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個(gè)孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰(shuí)。

二、教學(xué)新
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。
　 2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, underline and listen的錄音,讓學(xué)生劃出含有字母組合le的單詞。
4、聽(tīng)音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書(shū)寫(xiě)格式正確的目的。
5、教師拿出一條長(zhǎng)褲，讓孩子猜猜是誰(shuí)的，導(dǎo)出句型：“Whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導(dǎo)出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個(gè)句子，讓孩子對(duì)主句型有所了解。
　　

6、教師播放件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。讓學(xué)生邊看邊模仿故事中人物的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。
　　7、分角色給件配音，小組練習(xí)和表演。
　　8、Let’s find out：兩個(gè)人一小組說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)
1、失物招領(lǐng)：把孩子們的一些衣物放到講臺(tái)上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。
　　

2、Yes or no：教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.

新 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

授時(shí)間：

后作業(yè)
1、聽(tīng)第51頁(yè)的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)
Whose pants are those? They're your father's.
Whose coat is this? It's mine.

反思重建

排版要求：左邊距3cm其他邊距為2cm，題目為宋體小二號(hào)，正文為宋體小四號(hào)，行間距均為最小值0。
第 五 單元第 四 時(shí)備

題Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn時(shí)安排1
教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本主要單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。
2、理解歌謠復(fù)數(shù)名詞和are的連用。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞的復(fù)數(shù)形式描述衣物。
4、能讓學(xué)生運(yùn)用This is... These are... 寫(xiě)句子。
5、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。w W w .X k b 1. c O m

重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~pants socks的復(fù)數(shù)形式。掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is... These are....”的正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。

前準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。

基本環(huán)節(jié)集 體 資 個(gè) 人 增 減
教

學(xué)

過(guò)

程
一、復(fù)習(xí)引題
1、復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠：說(shuō)一說(shuō)，演一演
　　2、Talk about your clothes：孩子們走到臺(tái)前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
二、教學(xué)新
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問(wèn)孩子：What can you see?孩子說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說(shuō)一說(shuō)。
　　2、教師問(wèn)：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面指。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)孩子體會(huì)“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對(duì)出現(xiàn)的，沒(méi)有單數(shù)形式。）
　　3、孩子們兩個(gè)人一小組，就文的圖問(wèn)一問(wèn)、指一指。
　　4、播放件, 孩子看件理解含義。
5、操練新單詞。（教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音。）
6、唱Let’s sing 的歌曲。
7、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫(huà)理解Story time 的內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)
1、Listen and point：Where is your skirt? Where are

your socks?孩子邊聽(tīng)，邊指出。
　　2、 孩子小組內(nèi)互問(wèn)，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的桌等地方，然后用學(xué)過(guò)的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。
3、完成Let's find out的練習(xí)。
4、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用This is... These are...練習(xí)說(shuō)句子。
5、在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)這樣的句子。
授時(shí)間：
后作業(yè)

1、讀文第52頁(yè)；
2、用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹自己的衣物。

板書(shū)設(shè)計(jì)
This is...

These are....”

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/140920.html

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