龍鳳區(qū)第五小學教師教學設計
編 寫 者徐 晶執(zhí) 教 者徐 晶
執(zhí)教時間2014年月日 星期
版 本北師大版學 科數學
冊 數第四冊單 元七單元
題“重復”的奧秘
時
教學目標 1.在發(fā)現(xiàn)、描述重復多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。
2.通過對不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達，初步發(fā)展概括能力，并能用適合的方法進行表達。
3.在觀察、思考、表達的過程中，感受規(guī)律和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數學學習的樂趣。
德 育
教學目標培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點在發(fā)現(xiàn)、描述重復多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。
教學難點在發(fā)現(xiàn)、描述重復多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。
教學準備投影、
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)
教學過程
前三分鐘
數學的起和早期發(fā)展
數學與其他科學分支一樣，是在一定的社會條件下，通過人類的社會實踐和生產活動發(fā)展起的一種智力積累．其主要內容反映了現(xiàn)實世界的數量關系和空間形式，以及它們之間的關系和結構．這可以從數學的起得到印證．
古代非洲的尼羅河、西亞的底格里斯河和幼發(fā)拉底河、中南亞的印度河和恒河以及東亞的黃河和長江，是數學的發(fā)地．這些地區(qū)的先民由于從事農業(yè)生產的需要，從控制洪水和灌溉，測量田地的面積、計算倉庫的容積、推算適合農業(yè)生產的歷法以及相關的財富計算、產品交換等等長期實踐活動中積累了豐富的經驗，并逐漸形成了相應的技術知識和有關的數學知識．
一、向學生宣布本節(jié)的內容。
二、學生以小組為單位合作學習，交流前置小研究的內容。
三、小組匯報，學生評價，教師適時點撥。
四、鞏固練習，拓展延伸。
五、全總結
通過這節(jié)的學習，同學們有什么收獲？
板書設計 “重復”的奧秘
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教后隨記 文
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/142977.html
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