第八單元口語(yǔ)交際
型
口語(yǔ)交際參入集體備
人員劉蘭杰
袁其軍
教材簡(jiǎn)析這次口語(yǔ)交際是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過(guò)的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒(méi)有看過(guò)這類題材的電影、電視，也可以講一個(gè)自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時(shí)是對(duì)本組文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。
目標(biāo)知識(shí)與能力:
１、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。
過(guò)程與方法：
2、交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
3、加深學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)加深對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
前準(zhǔn)備 前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體研討
一
情境體驗(yàn) 引起話題
談話導(dǎo)入，引出話題
師：這段時(shí)間，我們閱讀了不少有關(guān)毛主席的，毛爺爺都給你留下了怎樣的印象？
師：了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
學(xué)生自由表達(dá)感受。
學(xué)生匯報(bào)已看過(guò)的影視作品。
在教師的激情中，讓學(xué)生對(duì)單元的主題重新回顧，激起對(duì)交流話題的興趣。
分組交流，相互補(bǔ)充
１、可參考提示進(jìn)行交流。
提示：（1）講清影視作品的名稱，主要講了誰(shuí)的什么事。
（2）講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?br />（3）認(rèn)真聽(tīng)別人的講述，有不清楚的地方可以詢問(wèn)。
2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄，形成表格式的讀書(shū)筆記：
影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受
3、同內(nèi)容自由組合，并選出組長(zhǎng)。
4、作品介紹。
1、學(xué)生小組交流，教師參與。
2、學(xué)生自由填寫(xiě)。
3、學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自由組合。
4、各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作。
三
圍繞話題 互動(dòng)交流
全班交流，集體感受
1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推選優(yōu)秀故事代表，以備全班交流評(píng)價(jià)。
2、講故事
要求：聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。
3、全班評(píng)價(jià)交流。
1、小組交流，推薦代表。
2、全班交流講故事，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生在交流評(píng)選中，增強(qiáng)了合作與辨別能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
拓展交流，布置作業(yè)
１、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？
２、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
1、學(xué)生自由發(fā)表內(nèi)心感言。
2、下搜集自己感動(dòng)的英雄人物事跡，辦一期英雄人物手抄報(bào)。選好話題，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入。
板書(shū)設(shè)計(jì)我愛(ài)看的革命影視作品
影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受
教學(xué)反思本次口語(yǔ)交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機(jī)地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容，分為“談?dòng)耙曌髌贰保P(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先分組活動(dòng)，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，再結(jié)合本組文的寫(xiě)作特點(diǎn)，運(yùn)用其中的方法，最后完成習(xí)作。讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，讓學(xué)生在聽(tīng)人講話、聽(tīng)故事、講述的過(guò)程中，提升語(yǔ)文的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)典型的話題，積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)，努力用語(yǔ)言去打動(dòng)他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
沂南小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)集體備
時(shí) 間2012年8月19日 單 位 沂南大王莊中心小學(xué)主備人潘兆秀
題第八單元習(xí)作
型
習(xí)作指導(dǎo)參入集體備
人員
劉蘭杰
袁其軍
教材簡(jiǎn)析本次習(xí)作，安排了二個(gè)內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)景描寫(xiě)的方法，按時(shí)間順序描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景；二是從最近讀過(guò)的或看過(guò)的影視作品中，選擇一個(gè)寫(xiě)梗概。本設(shè)計(jì)是“寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”的習(xí)作指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:
1、運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴隆?/p>
過(guò)程與方法：
2、要把活動(dòng)的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)清楚。
3、要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
4、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作，提高寫(xiě)作水平。
教學(xué)重點(diǎn)把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)完整。
教學(xué)難點(diǎn) 借助《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，學(xué)習(xí)把選取的場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。
前準(zhǔn)備 1、回憶一次活動(dòng)經(jīng)歷，比如，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，學(xué)校的一次活動(dòng)，或者是電視里看到的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式。
2、搜集閱讀寫(xiě)活動(dòng)的相關(guān)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
3、組織一次小型跳繩比賽。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體研討
一
積累
（一）話題交流，真情融匯：
1．我們學(xué)習(xí)了文《開(kāi)國(guó)大典》�！伴_(kāi)國(guó)大典”的最大特色是把“大典”活動(dòng)的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚。下面，我們看一看“開(kāi)國(guó)大典”的兩個(gè)場(chǎng)面：
出示
會(huì)場(chǎng)布置的場(chǎng)面
①會(huì)場(chǎng)在天安門(mén)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)呈丁字形。（點(diǎn)）②丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；③再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門(mén)的城樓。④丁字形的一豎向南直伸不給予中華門(mén)。⑤三橫一豎的交點(diǎn)的南面，場(chǎng)中挺立著一根電動(dòng)旗桿。⑥主席臺(tái)設(shè)在天安門(mén)城樓上。⑦城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。⑧靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展。（面）
群眾隊(duì)伍游行場(chǎng)面
①閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。②天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈籠火把全都點(diǎn)起，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。（點(diǎn)）③天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。④群眾游行一在這時(shí)候開(kāi)始。⑤游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”“中央人民政府萬(wàn)歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過(guò)正對(duì)天安門(mén)的白石橋前，一舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”（面）⑥毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”（點(diǎn)）
2．引導(dǎo)討論：
投影出示
（1）在這兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的片段中，哪里是寫(xiě)場(chǎng)面的“點(diǎn)”，哪里是寫(xiě)場(chǎng)面的“面”？
（2）寫(xiě)“面”是按什么順序?qū)懙�？（按空間方位順序?qū)懙模?br /> （3）找出由點(diǎn)到面的過(guò)渡句，體會(huì)句子的妙處。（承上啟下，說(shuō)明提示）
（4）說(shuō)說(shuō)場(chǎng)面描寫(xiě)中“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系。（先寫(xiě)點(diǎn)后寫(xiě)面，由點(diǎn)到面。點(diǎn)是概括，和過(guò)渡的句子，面是具體描寫(xiě)的句子。）
（5）說(shuō)一說(shuō)， 在場(chǎng)面描寫(xiě)中，什么是點(diǎn)？什么是面？
3．剛才大家討論理解文中場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。今天我們就學(xué)習(xí)這種方法，練習(xí)寫(xiě)一篇作文。請(qǐng)大家讀一讀題目，明確要求。
【媒體展示】學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)景描寫(xiě)的方法，按順序具體描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景
4師總結(jié)：什么是場(chǎng)景？場(chǎng)景是指在一定時(shí)間、地點(diǎn)，以人物的活動(dòng)或自然和景觀為中心的生活畫(huà)面。這篇習(xí)作提出了三點(diǎn)要求：第一是從一些有意義的場(chǎng)景中，選擇一個(gè)你熟悉的場(chǎng)景寫(xiě)下；第二是能反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)；第三是內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
1、學(xué)生朗讀。
2教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流
3、學(xué)生讀要求，小組討論交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)憶讀文，分析理解什么是場(chǎng)面描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，理解場(chǎng)面描寫(xiě)的基本形式，師生在親切的交談中，開(kāi)啟了新的探索。
二
嘗試 （二）佳作引路，法導(dǎo)寫(xiě)：
1．讀一讀下面的佳作片段，體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
放風(fēng)箏
風(fēng)箏比賽開(kāi)始了，五顏六色的風(fēng)箏爭(zhēng)先恐后地飛上瓦藍(lán)的天空。// 嘿！風(fēng)箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚(yú)”、“蝴蝶”、“孫悟空”……它們?cè)诳罩懈黠@神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說(shuō)：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰(shuí)也比不上�！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時(shí)而慢慢向后退，時(shí)而使勁向后拉。風(fēng)箏好像領(lǐng)會(huì)了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。//
2．師：這篇片段作文描繪了放風(fēng)箏比賽的熱鬧場(chǎng)面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風(fēng)箏，也觀察到放風(fēng)箏的人。先對(duì)五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏概括描寫(xiě)，使讀者獲得總印象后，再對(duì)“紅蝴蝶”、“孫悟空”進(jìn)行具體描寫(xiě)。最后重點(diǎn)寫(xiě)了“黃馬褂”，不僅寫(xiě)了風(fēng)箏，也寫(xiě)了放風(fēng)箏的人。寫(xiě)風(fēng)箏寫(xiě)人，都偏重于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這樣寫(xiě)使讀者身臨其境，仿佛看到了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，也把整個(gè)場(chǎng)面撐起，有力地突出了“比賽”二字。要寫(xiě)好場(chǎng)面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動(dòng)的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進(jìn)行描寫(xiě)，才能把場(chǎng)面寫(xiě)真切，寫(xiě)生動(dòng)。
（三）快速行文，一氣呵成：
師：我們的生活是豐富多彩的，在學(xué)校里，在上學(xué)的路上，在市場(chǎng)、商店或公園里，經(jīng)�？梢钥吹揭恍┯幸饬x或有意思的場(chǎng)景。只要我們認(rèn)真回想這些場(chǎng)景的全過(guò)程，如場(chǎng)面的環(huán)境、氣氛，參加的人有什么表現(xiàn)，神態(tài)怎樣。然后在其中選擇一個(gè)印象最深的場(chǎng)面，作為習(xí)作材料。作文時(shí)，首先應(yīng)確定這個(gè)場(chǎng)面是圍繞一個(gè)什么意思寫(xiě)，也就是要表現(xiàn)一個(gè)什么中心，圍繞中心寫(xiě)出的場(chǎng)面才會(huì)生動(dòng)具體，讓人看后才會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。請(qǐng)大家想一想，議一議，你打算寫(xiě)什么場(chǎng)面？一次活動(dòng)，一次游戲，一次爭(zhēng)議，一次買(mǎi)賣？都可以。
1、交流;你要描寫(xiě)什么場(chǎng)面，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，再說(shuō)什么。
2、趕快拿起筆，把你要說(shuō)的話寫(xiě)出吧。
1．學(xué)生讀片段然后討論：這是什么場(chǎng)面？先總寫(xiě)的是什么風(fēng)箏，再具體描寫(xiě)的是什么風(fēng)箏？最后重點(diǎn)寫(xiě)的是什么風(fēng)箏？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、生認(rèn)真聽(tīng)。
3．學(xué)生讀短文后討論：短文中是怎樣描寫(xiě)場(chǎng)面的？說(shuō)說(shuō)你的收獲和體會(huì)。
1、小組交流。
2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范文，具體引導(dǎo)學(xué)生理解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生先討論，然后由老師總結(jié)，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。
三
評(píng)改
（一）自我欣賞，同伴交流：
1、師：俗話說(shuō)“不厭百回改”；偉大的短篇小說(shuō)家馬克•吐溫的“站著寫(xiě)作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請(qǐng)孩子們自由朗讀自己編寫(xiě)的作文，自我修改，看誰(shuí)能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自覺(jué)改正過(guò)。
2、將你的故事讀給你的好朋友聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他（她）的意見(jiàn)，再修改修改。
3．小組內(nèi)選擇一篇佳作和不足的習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)評(píng)點(diǎn)。
（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：
1．組內(nèi)推薦有代表性的佳作，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議。重點(diǎn)是找出精彩的段落或句子，放大亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟別人的寫(xiě)作成功之處。
2．針對(duì)組內(nèi)找出的存在不足的習(xí)作，全班借鑒，幫助改進(jìn)。
3．師：請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)議的方法，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：
1、師；請(qǐng)大家小組交流評(píng)選最佳習(xí)作，全班展覽學(xué)習(xí)。
2、師：獲得最佳的作文，重新抄寫(xiě)，配上插圖，粘貼在班級(jí)習(xí)作園地，供大家欣賞。
3、鼓勵(lì)最佳作者向報(bào)刊社投稿。
（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：
作業(yè)
用學(xué)會(huì)的方法，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)家庭活動(dòng)的場(chǎng)面，對(duì)話的場(chǎng)面、游戲的場(chǎng)面等等。
1、生自我修改作文。
2、同伴互評(píng)。
3、小組內(nèi)評(píng)選
4、 全班交流組內(nèi)推選作品。
5、學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)新行文。
6、小組交流，評(píng)選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。
7、班級(jí)評(píng)選最佳。最佳人數(shù)越多越好。
設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生通過(guò)讀去修改，懂得“好是改出的”。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師和學(xué)生評(píng)改，使學(xué)生領(lǐng)悟修改方法，讓孩子們感到寫(xiě)話是一種享受，從而充分享受了習(xí)作的樂(lè)趣，也對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了持久的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美，把生活場(chǎng)面的情趣和樂(lè)趣在作文中展示出。
板書(shū)設(shè)計(jì)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景
場(chǎng)景定義：指在一定時(shí)間、地點(diǎn)，以人物的活動(dòng)或自然和景觀為中心的生活畫(huà)面
寫(xiě)作思路 確立中心
↓
有點(diǎn)有面 詳略得當(dāng)
↓
點(diǎn)面結(jié)合 抓住典型
↓
生動(dòng)具體 活靈活現(xiàn)
教學(xué)反思 本次習(xí)作，安排了二個(gè)內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)景描寫(xiě)的方法，按時(shí)間順序描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景；二是從最近讀過(guò)的或看過(guò)的影視作品中，選擇一個(gè)寫(xiě)梗概。
寫(xiě)場(chǎng)景。這對(duì)學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，這正是學(xué)生寫(xiě)場(chǎng)景的難點(diǎn)。指導(dǎo)時(shí)，要充分利用范文《開(kāi)國(guó)大典》，可選擇《開(kāi)國(guó)大典》中的一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)組織學(xué)生再閱讀感悟，看看《開(kāi)國(guó)大典》一文是如何把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚的。學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，要體現(xiàn)先說(shuō)后寫(xiě)的原則，學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評(píng)、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)具體，說(shuō)清楚，說(shuō)后即寫(xiě)。
寫(xiě)梗概。過(guò)去訓(xùn)練不多，屬新學(xué)內(nèi)容。寫(xiě)梗概一般要經(jīng)歷如下過(guò)程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)；③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納概括。指導(dǎo)時(shí)，可先以學(xué)生熟悉的文為例，寫(xiě)出梗概，給學(xué)生予示范。再組織學(xué)生試寫(xiě)梗概，寫(xiě)后評(píng)價(jià)、修改、完善。由于是新學(xué)內(nèi)容，不必要求過(guò)高。
本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中，教師要對(duì)有困難的學(xué)生給予重點(diǎn)指導(dǎo)。評(píng)改時(shí)，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在評(píng)改中得到提升。但也不能放任自流，教師應(yīng)有的放矢地加以指導(dǎo)或引導(dǎo)。評(píng)改后，選用適當(dāng)?shù)姆绞匠浞终故緦W(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生獲得成功的愉悅。
沂南小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)集體備
時(shí) 間2012年8月19日 單 位 沂南大王莊中心小學(xué)主備人
劉蘭杰
題回顧拓展八
型
綜合參入集體備
人員
潘兆秀
袁其軍
教材簡(jiǎn)析《回顧拓展八》包括三方面的內(nèi)容：交流平臺(tái)、日積月累和成語(yǔ)故事。其中交流平臺(tái)包括三個(gè)方面的內(nèi)容1.眼中的毛澤東是什么樣的；2.有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法及運(yùn)用；3.本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲。其中前兩方面的內(nèi)容是針對(duì)本組而言的，最后一項(xiàng)內(nèi)容是針對(duì)整個(gè)學(xué)期而言的。日積月累”安排的是毛澤東所寫(xiě)的一首詞。成語(yǔ)故事講的是“大公無(wú)私”這個(gè)成語(yǔ)典故。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:
1、交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習(xí)作，交流場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用。交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受。
過(guò)程與方法：
2、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
3、閱讀成語(yǔ)故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)毛澤東，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法。
2、積累語(yǔ)言，繼續(xù)培養(yǎng)外閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
前準(zhǔn)備1、前閱讀有關(guān)毛澤東的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí)，好詞佳句積累本、作業(yè)、試卷、作文本、日記、成長(zhǎng)記錄
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體研討
一
交流平臺(tái)
（一）交流“我眼中的毛澤東”
1、談話導(dǎo)人.
我們?cè)趦?nèi)外閱讀了許多有關(guān)毛澤東主席的，你覺(jué)得毛澤東是一個(gè)怎樣的人？他給你留下了怎樣深刻的印象？今天我們組織一次交流會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”.
2、提出交流要求：語(yǔ)言要通順，材料要詳實(shí).
（二）交流場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用
在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫(xiě)或者人物描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)你描寫(xiě)得怎樣
（三）本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受
1、說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么？試著填寫(xiě)下面的內(nèi)容。
a我最喜歡的文是_____________________，因?yàn)槲覐闹兄懒薩____________________。
b我最喜歡的人物是_____________________，因?yàn)槲覐乃纳砩蟔____________________。
c我印象最深的是_____________________，因?yàn)開(kāi)____________________。
我還有很多的收獲：_______________________________________________________________。
2、組內(nèi)交流評(píng)價(jià)
1、小組交流.
在四人小組內(nèi)先交流，評(píng)出本組的代表.
2、全班交流評(píng)價(jià).
1、學(xué)生自由填寫(xiě)
2、小組交流評(píng)價(jià)，評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)和各個(gè)方面的學(xué)習(xí)標(biāo)兵
積極引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，以豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流內(nèi)和外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，并進(jìn)行改進(jìn)。有效地激勵(lì)性評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
二
日積月累
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體研討
1、師：毛澤東主席作為一名杰出的詩(shī)人，一生留下了許多不朽的史詩(shī)，接下，我們就學(xué)習(xí)一首詞《卜算子.詠梅》。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。
要求：讀得準(zhǔn)確、有韻味。
2、指名朗讀詩(shī)詞。
3、補(bǔ)充了解詞牌名、寫(xiě)作背景。引導(dǎo)釋譯。
4、積累背誦。
5、背誦比賽。
6、你還讀過(guò)毛主席的那些詩(shī)詞，讀給大家聽(tīng)。
1、生自由朗讀《卜算子．詠梅》。
2、熟讀詞句，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
3、自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀。
4、比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。
5、學(xué)生自由介紹交流。通過(guò)朗讀交流，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就，豐富閱讀積累。
三、閱讀成語(yǔ)故事
1、師：《卜算子.詠梅》讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略了毛主席作為詩(shī)人的風(fēng)采，接下我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，看看又能讓我們有什么收獲。請(qǐng)大家自由朗讀成語(yǔ)故事，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生朗讀成語(yǔ)故事，交流讀書(shū)收獲，了解成語(yǔ)主要講了什么。
3、理解“大公無(wú)私”。
4、講講你外收集的成語(yǔ)故事。1、生自由朗讀成語(yǔ)故事。
2、朗讀比賽，說(shuō)說(shuō)祁黃羊給你留下了怎樣的的印象？
3、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)的理解，你明白了什么道理？
． 4、分組試著講成語(yǔ)故事。
5、生自由交流搜集成語(yǔ)故事
充分的朗讀與交流能開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，鞏固閱讀方法，從而激勵(lì)學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的興趣延伸到外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，勤積累。
四
拓展延伸：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體研討
作業(yè)：
下繼續(xù)搜集閱讀描寫(xiě)人物的成語(yǔ)故事，下節(jié)舉辦成語(yǔ)故事交流會(huì)。
積極的外閱讀延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生的外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)回顧拓展八
?“我眼中的毛澤東 ?
交流平臺(tái) 場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用 總結(jié)反思，有效學(xué)習(xí)
?本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受 ?
日積月累→ 《卜算子.詠梅》→鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難
成語(yǔ)故事→ 《大公無(wú)私》→外舉不避仇，內(nèi)舉不避親
教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)毛澤東，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法是本組教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)前面四篇文的學(xué)習(xí)，在這里應(yīng)該有個(gè)小結(jié)。教學(xué)時(shí)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)了多少就談多少，認(rèn)識(shí)到什么程度就談到什么程度。在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師也要進(jìn)行必要的梳理和歸納，特別是對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識(shí)要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，還是教師梳理、歸納，都要特別注意緊密聯(lián)系文實(shí)際，既要有觀點(diǎn)或想法，也要有豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法。
交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，要經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，可同全學(xué)期學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)結(jié)合起。事前，組織學(xué)生回顧本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，做好自我總結(jié)，準(zhǔn)備好能夠反映自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)收獲的相關(guān)資料，如，學(xué)到的新知識(shí)記錄本，積累本。交流時(shí)，要求學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話，可以邊介紹，邊出示相關(guān)資料，實(shí)實(shí)在在地反映學(xué)習(xí)收獲。也可以舉辦本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)、展覽會(huì)。交流后，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)和各個(gè)方面的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，如“小作家”、“小書(shū)法家”、“小演講家”等，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/143039.html
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