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《古詩二首》設(shè)計(jì)
　
　　一、目標(biāo)
　　1、通過誦讀兩首古詩，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)之不易。從而教育學(xué)生熱愛人民，尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。
　　2、認(rèn)識本11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒mo”，會(huì)正確書寫8個(gè)字。
　　3、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)
　　　1、掌握本的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。
　　　2、理解古詩內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩。
　　三、教學(xué)難點(diǎn)
　　　　感受古詩的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。
　　　　同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩、愛學(xué)古詩的興趣。
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
　　　字詞卡片、電腦件或圖片、前查找有關(guān)資料。
　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)
　　　3時(shí)。
　　六、教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一時(shí)
　(一) 由圖導(dǎo)入新。
　　1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么的嗎？
　　　　(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(件演示或出示圖片)
　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫的是什么時(shí)間？誰在做什么？
　　　　再仔細(xì)觀察農(nóng)民伯伯的動(dòng)作、表情，說一說你有什么感覺。
　 3、有位詩人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么詩？(板書題)憫：當(dāng)同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思。
　　4、學(xué)生介紹前查找到的資料，了解唐代詩人李紳。
　　5、這首詩大家并不陌生，會(huì)背的同學(xué)請站起背給大家聽。
　(二)在朗讀中理解詩句。
　　1、對照拼音，自讀古詩。
　　2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。
　　　　　想一想，你讀明白了什么？
　　3、小組里互相討論，然后全班交流。
　　4、再次用件演示農(nóng)民耕作畫面。
　　　　　邊讀邊看圖，理解第一句。
　　　　(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。
　　　　(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。
　　　　(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起了)
　　5、指導(dǎo)朗讀。這句詩應(yīng)該怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)
　　6、學(xué)習(xí)第二句，領(lǐng)悟其義。
　　　　(1)個(gè)人讀句，小組討論，說說讀懂了什么。
　　　　(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
　　　　(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換的)
　　　　(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩句表達(dá)的情感。
　　　　　　誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
　　(三)吟誦全詩，聯(lián)系實(shí)際。
　　　1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采用詩句、單人背、互背等方式)
　　　2、學(xué)習(xí)這首古詩后，你想對農(nóng)民伯伯說些什么？你想對浪費(fèi)糧食的人說些什么？
　　(四)拓展延伸。
　　　1、誰還知道有關(guān)寫勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的詩？請讀給大家聽。
　　　2、教師可向?qū)W生推薦李紳的《古風(fēng)二首》的另外一首。
　　　　　春種一粒粟，秋收萬顆子。
　　　　　四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二時(shí)
　　(一)激趣導(dǎo)入。
　　　　同學(xué)們，你們非常喜歡古詩，也會(huì)背不少，不知大家是否熟悉這首詩。
　　(二)學(xué)習(xí)生字。
　　　1、自學(xué)會(huì)認(rèn)字。(大聲讀，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，讀出“沒”的兩個(gè)讀音)
　　　2、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
　　　　(1)讀準(zhǔn)字音，分析字形。
　　　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。如：編兒歌，畫畫，形象記憶等方法。
　　　3、匯報(bào)分組學(xué)習(xí)情況，說說記住了哪幾個(gè)字，是使用什么方法記憶的。
　　　4、讓學(xué)生說說哪個(gè)字最難記。
　　　5、針對學(xué)生質(zhì)疑，師生共同想辦法解疑。
　　　　　可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字。
　　　　舟：筆順是
　　　　君：強(qiáng)調(diào)第二筆橫，要寫長些，右邊要出頭。
　　　　漁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，右邊是“魚”。
　　　　粒：左右結(jié)構(gòu)，左邊米字旁，“米”作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)，右邊是“立”。可聯(lián)系字義與生活實(shí)際記憶。
　　　　者：第四筆撇要寫長些。
　　(三)指導(dǎo)書寫。
　　　1、學(xué)生看后會(huì)寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。
　　　2、說說希望老師幫你寫好哪個(gè)字。
　　　3、通過件重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的書寫筆順。請學(xué)生著重觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu)。
　　(四)鞏固練習(xí)。
　　　1、看音寫詞。
　　　　　Hemiaobudanyuzheyilimi
　　　　�。ā� )( )( )( )
　　　2、建立“我的詞語庫”，給本會(huì)認(rèn)字組詞�？纯茨膫�(gè)同學(xué)組的詞最多，就評為“組詞能手”，老師發(fā)給小獎(jiǎng)狀。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/143826.html

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