小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃
一、復(fù)習(xí)目的
1. 對所學(xué)的內(nèi)容作一個回顧和鞏固；
2. 對所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；
3. 提高綜合運用語言的能力；
二、復(fù)習(xí)方法
1. 注意復(fù)習(xí)的全面性；
2. 要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；
3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
4. 注意重、難點；
5. 注意針對性
6. 注意密度、合理分配時間；
7. 以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；
8. 重視學(xué)生的反饋信息。
9．制定好復(fù)習(xí)計劃
貫穿整套教材的主線有三條，
第一是知識主線，包括詞匯、語法；
第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫；
第三是話題主線，包括主題、功能。
其中，第一、二主線是由第三條主線帶出的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日�；顒�、學(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“there be, time”主題。教材會在不同冊次的多個模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛好特長、生活習(xí)慣、成長與變化等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時（含第三人稱單數(shù)）、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去式等語法內(nèi)容和表達(dá)喜好、描述外貌、 對比等的功能語言。因此，在制訂復(fù)習(xí)計劃時，一定要考慮這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。
（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理與劃分
第一部分：知識
1、詞匯：二、三會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀），四會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀、寫，其中主要體現(xiàn)在運用中）
具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級 ），副詞（位置和用法）， 介詞， 連詞。
各類詞類按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場所、服裝、食品等；動詞分為運動、休閑娛樂、家務(wù)等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫助學(xué)生整理知識，并豐富他們的積極詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時，可以有多個不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出的東西詞匯和內(nèi)容都會比較豐富。
2、語法：
（1）名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式；
（2）動詞：(A) 一般式（原形），(B) 過去式（規(guī)則形式、不規(guī)則形式），(C) 現(xiàn)在分詞，(D) 第三人稱單數(shù)時動詞的變化
（3）代詞： 單數(shù)、復(fù)數(shù)形式 第三人稱單數(shù)形式
（4）形容詞：原級、比較級、最高級
（5）副詞：副詞的作用
（6）連詞：連詞的作用
（7）介詞：介詞的作用
（8）不定式（to do）
（9）情態(tài)動詞 can, may, must, should,
其中介詞有分為了時間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是通過教材中選出的不同例句對介詞的用法進(jìn)行對比、歸類和總結(jié)。其他的語法也主要是以語境中的對比、總結(jié)為主。
這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點，重點是知道在什么語境中運用。教師在復(fù)習(xí)時用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時間延續(xù)、用途等的意義, 因此教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對容易弄錯的內(nèi)容進(jìn)行對比，并給予鞏固練習(xí)。
回憶在學(xué)過的文什么地方用過，表達(dá)的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。
第二部分：話題、功能和任務(wù)（含閱讀、寫作）
這個部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行。教師要將8冊書中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對話（段落）等幾個方面，包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個板塊應(yīng)從相關(guān)文模塊、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
這個部分在復(fù)習(xí)時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡單重復(fù)教材中的對話，或簡單的對教材對話進(jìn)行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起，靈活地加以運用，使學(xué)生們加深對已學(xué)內(nèi)容的理解。
第三部分：復(fù)習(xí)如何進(jìn)行
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分：
按詞匯表，語法，話題
二、復(fù)習(xí)每個話題時應(yīng)包括：
（一）本話題涉及的詞匯、短語等
（二）本話題主要的語法
（三）談?wù)摫驹掝}常用的句式、用語等
（四）本話題的聽、讀、寫的練習(xí)
三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)
（一）按單詞分類復(fù)習(xí)
（二）按教材詞匯總表復(fù)習(xí)
（三）按字母順序復(fù)習(xí)
四、閱讀的復(fù)習(xí)
（一）適當(dāng)講解閱讀的技巧 ，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計算、猜測能力等
（二）結(jié)合閱讀進(jìn)行
（三）適當(dāng)補充一些外閱讀
五、短文寫作的復(fù)習(xí)
（一）短文寫作的技巧
（二）短文寫作的訓(xùn)練
（三）學(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起
（四）外國原文的欣賞
六、關(guān)于聽力能力的訓(xùn)練
（一）利用文材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練
（二）利用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行聽力訓(xùn)練
（三）聽力訓(xùn)練的各種形式
（四）聽力的內(nèi)容設(shè)計
七、其它
（一）對學(xué)生就復(fù)習(xí)安排進(jìn)行解釋，以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
（二）對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
（三）注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點，查漏補缺。
（四）幫助學(xué)生形成綜合運用語言的能力。
（五）注意復(fù)習(xí)的趣味性。

小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)備考計劃
伴隨著新的結(jié)束，緊張的復(fù)習(xí)工作即將開始，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進(jìn)行查漏補缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，下面就我們學(xué)校的實際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、具體實施辦法
（一）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。
1．過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
（2）按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
（3）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用“短平快”的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
2．過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3．過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)同樣生動有趣。
4．過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運用好《小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練》這本書，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起，合理安排內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。

（二）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。
（三）注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。
在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時提倡同學(xué)間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能把這個資有效地利用起，那老師的負(fù)擔(dān)相對就會減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。

（五）注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作。
我認(rèn)為情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大影響，積極愉快的情緒可以活躍思維，增強記憶力，反之則會抑制思維。在復(fù)習(xí)迎考階段，有些學(xué)生此時的心理會變得特別敏感和脆弱，會表現(xiàn)出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài)，若不注意引導(dǎo)，不去理解和體會學(xué)生的心理感受，會使學(xué)生有強烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會影響其成績，遠(yuǎn)則甚至?xí)�影響其今后學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。因此如何細(xì)微地觀察和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說比如何復(fù)習(xí)更重要，但確實是進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提和保證。
（六）具體安排
（1）、單詞的復(fù)習(xí)安排
根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀，我對單詞的復(fù)習(xí)打算采用抓重點、歸類、制卡、隨時隨地自由識記、定時檢查的方式。
（2）、句子的復(fù)習(xí)安排
①、陳述句和疑問句經(jīng)常在我們的小學(xué)英語本里出現(xiàn)的。復(fù)習(xí)中要聯(lián)系文講透其結(jié)構(gòu)方式和回答方法。特別是一般疑問句和特殊疑問句的區(qū)別和回答。要讓學(xué)生清楚并牢記，在小學(xué)階段出現(xiàn)得比較多的特殊疑問句是以Where（Where are you？）、What（What are you doing)、How (How old are you?)開頭的特殊疑問句。它們的回答都是以主語（I、he、she、it）加上be動詞（am、is、are）開頭回答的。而一般疑問句，只有肯定和否定（即yes或no）兩種回答。
②、小學(xué)階段最難區(qū)別的是句子的時態(tài)，怎么去區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時，一般現(xiàn)在時，一般過去時和一般將時呢？復(fù)習(xí)教學(xué)一方面要讓學(xué)生掌握不同時態(tài)動詞變化的規(guī)則，熟記動詞的各種形式（原形、第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞、規(guī)則動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動詞的過去式。）另一方面，通過比較不同時態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞判斷句子時態(tài)等方法，讓學(xué)生掌握不同時態(tài)的句型。對于一些學(xué)生容易混淆的知識，教師應(yīng)該重點講解，做到查漏補缺。
③、學(xué)以練為貴。對句型復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但能夠使學(xué)生起到鞏固舊知識的作用，還能方便教師檢查學(xué)生的掌握情況，從而進(jìn)行對癥下藥，加強薄弱知識的講解和練習(xí)。練習(xí)中除了連詞成句、選擇填空、改寫句子等還要大量設(shè)計聽力練習(xí)。
總之，當(dāng)緊張的復(fù)習(xí)工作全面展開時，將以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時希望通過共同的努力，師生們都能感到復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)是愉快的、充實的、有效的。

六年級英語復(fù)習(xí)備考方案
小學(xué)英語畢業(yè)考試是一次考查小學(xué)生英語學(xué)習(xí)是否達(dá)到小學(xué)畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)的重要檢測，也是一次對各學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的檢查和調(diào)研。幾年的實踐告訴我們復(fù)習(xí)的效果直接影響到畢業(yè)考試的成績，因此，今天我?guī)е鴮W(xué)習(xí)和取經(jīng)的心態(tài)和大家一起研討在英語復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的各個方面。
•背景分析
1、當(dāng)前英語畢業(yè)調(diào)研考試的命題和學(xué)生對試題的掌握情況分析：
近幾年的畢業(yè)調(diào)研考試，我校英語成績屢屢不佳，我想這與我們在復(fù)習(xí)備考中沒有抓住縣教研室命題的主旋律是分不開的。過去的幾年里，我們習(xí)慣性的把復(fù)習(xí)重點放在了六年級的兩冊上，更偏重于下冊，然而幾年的畢業(yè)調(diào)研檢測試題的命題重點都放在了四、五兩個年級的教材中。像我校各年級的英語教學(xué)參差不齊，在畢業(yè)復(fù)習(xí)中忽略了前三年所學(xué)的內(nèi)容，考試時學(xué)生面對大部分知識點無法下爪。
2、學(xué)情分析：
今年我校畢業(yè)班共有36名學(xué)生，個個性格活潑好動，但學(xué)習(xí)上不太務(wù)實，學(xué)習(xí)英語的積極性不是很強，而且兩極分化十分嚴(yán)重，特別是男同學(xué)，英語基礎(chǔ)更差。平時檢測全班經(jīng)常只有5人能得優(yōu)秀，大部分處在50分至70分之間，有近5名學(xué)生通常只考二三十分。同時，本班還有一個最大的困難——聽不懂錄音。每個學(xué)期的檢測，聽錄音部分80%的學(xué)生弄得一塌糊涂。
據(jù)此，我想培優(yōu)、促中、補差各項工作都顯得艱巨。我認(rèn)為我的復(fù)習(xí)應(yīng)該從基礎(chǔ)入手，扎實抓好各年級基礎(chǔ)知識的運用。同時，還得在學(xué)生的思想教育上下一番功夫，調(diào)動起學(xué)生學(xué)英語的積極性和主動性，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、措施和安排
（一）主要措施
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
俗話說的好：興趣是最好的老師。一個學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有了興趣，他將以積極的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉悅。特別是英語，學(xué)生遺忘的速度比其他學(xué)科更快。怎樣才能從復(fù)習(xí)中做到“溫故而知新”？激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。以前，每到了英語復(fù)習(xí)，我都特別煩惱，學(xué)生有太多的不懂，更沒興趣去學(xué)。每天除了給他們布置大量的練習(xí)以外，不知道怎樣給他們復(fù)習(xí)才會讓他們覺得更有意思，覺得學(xué)英語不那么枯燥無味。為此，我查找了一些名師復(fù)習(xí)英語的方法：英語的復(fù)習(xí)也可以像我們平時教新一樣，通過游戲、故事表演、唱歌、知識競賽等方式去激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣，這樣同學(xué)們不再感到枯燥無味。
2、促使學(xué)生自主復(fù)習(xí)
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了興趣時，我們得再加把勁，向前推一推，讓學(xué)生更加主動地去復(fù)習(xí)。老師說一千道一萬，也沒有學(xué)生主動的去做一做效果好。最近我也模仿一些教師上新時在前進(jìn)行調(diào)查值日生的對話活動，對話的內(nèi)容是學(xué)過的句型，如：有關(guān)姓名、年齡、日期、天氣，喜歡的動物、食品、水果以及自己的愛好等盡可能擴大對話范圍。這樣為了完成前對話，同學(xué)們就不得不在前去做準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識。同時，我們還可以在上堂結(jié)束時提前告訴學(xué)生下一節(jié)要復(fù)習(xí)的類容，會玩哪些游戲，會用到哪一類單詞，哪一類句子等等。為了下一節(jié)有更好的表現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都會回去主動做好復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備與此相關(guān)的單詞和句子。實踐證明這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時還有效的對學(xué)過的知識進(jìn)行了鞏固和復(fù)習(xí)。
（二）具體安排
1、單詞、句型和聽力的復(fù)習(xí)
（1）、單詞的復(fù)習(xí)安排
根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀，我對單詞的復(fù)習(xí)打算采用抓重點、歸類、制卡、隨時隨地自由識記、定時檢查的方式。
（2）、句子的復(fù)習(xí)安排
①、陳述句和疑問句經(jīng)常在我們的小學(xué)英語本里出現(xiàn)的。復(fù)習(xí)中要聯(lián)系文講透其結(jié)構(gòu)方式和回答方法。特別是一般疑問句和特殊疑問句的區(qū)別和回答。要讓學(xué)生清楚并牢記，在小學(xué)階段出現(xiàn)得比較多的特殊疑問句是以Where（Where are you？）、What（What are you doing)、How (How old are you?)開頭的特殊疑問句。它們的回答都是以主語（I、he、she、it）加上be動詞（am、is、are）開頭回答的。而一般疑問句，只有肯定和否定（即yes或no）兩種回答。
②、小學(xué)階段最難區(qū)別的是句子的時態(tài)，怎么去區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時，一般現(xiàn)在時，一般過去時和一般將時呢？復(fù)習(xí)教學(xué)一方面要讓學(xué)生掌握不同時態(tài)動詞變化的規(guī)則，熟記動詞的各種形式（原形、第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞、規(guī)則動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動詞的過去式。）另一方面，通過比較不同時態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞判斷句子時態(tài)等方法，讓學(xué)生掌握不同時態(tài)的句型。對于一些學(xué)生容易混淆的知識，教師應(yīng)該重點講解，做到查漏補缺。
③、學(xué)以練為貴。對句型復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但能夠使學(xué)生起到鞏固舊知識的作用，還能方便教師檢查學(xué)生的掌握情況，從而進(jìn)行對癥下藥，加強薄弱知識的講解和練習(xí)。練習(xí)中除了連詞成句、選擇填空、改寫句子等還要大量設(shè)計聽力練習(xí)。
2、聽力訓(xùn)練安排
聽力是擺在我班面前的一個最大難關(guān)，平時的教學(xué)中因種種原因訓(xùn)練的太少，我想僅放到最后的復(fù)習(xí)階段去練，肯定就亡羊補牢——為時已晚了。我計劃從本學(xué)期開學(xué)起，充分利用好教材中的錄音資料和閱讀資料訓(xùn)練學(xué)生聽錄音的能力。其次，每周定時給學(xué)生安排一節(jié)視聽。力爭大部分學(xué)生會聽錄音，并聽得懂錄音。
3、復(fù)習(xí)時間安排
英語畢業(yè)復(fù)習(xí)實際上是對小學(xué)英語知識一次重要的梳理和總結(jié)，各項計劃要得以順利開展合理的時間安排應(yīng)是關(guān)鍵所在。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實情，我打算用前十周的時間結(jié)束本學(xué)期新，并完成三四年級每冊教材的重點單詞和短語的復(fù)習(xí)；用兩周時間進(jìn)行五年級兩冊及六年級上冊的重點單詞和短語復(fù)習(xí)；句型（包括時態(tài)）用三周（9節(jié)）的時間進(jìn)行分類復(fù)習(xí)；用兩周時間進(jìn)行各年級常用口語的復(fù)習(xí)；用兩周時間去進(jìn)行模擬考試，讓學(xué)生盡快進(jìn)入考試狀態(tài)，適應(yīng)考試規(guī)則；剩余時間注意對學(xué)生進(jìn)行英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面的全面系統(tǒng)訓(xùn)練，加強培養(yǎng)學(xué)生對語篇的理解能力。
（三）、考前指導(dǎo)
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在之前的考試中，部分學(xué)生曾出現(xiàn)過某些題留白的情況，因此，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)注意一下考前的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一些做題的要領(lǐng)。如，做聽力題的一些技巧，筆試題的審題和做題方法等。
三、今后努力方向
在今后的教學(xué)中，我會更加積極的去聽一些優(yōu)質(zhì)，多與同事交流，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。我還會不斷的學(xué)習(xí)、鉆研，以提高我自身的英語教學(xué)水平。同樣，我還要多想辦法，從不同方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，用不同的方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。讓學(xué)生在小學(xué)階段開開心心的學(xué)好英語。

六年級英語復(fù)習(xí)備考計劃
伴隨著新的結(jié)束，緊張的復(fù)習(xí)工作即將開始，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進(jìn)行查漏補缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，下面就我們學(xué)校的實際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)重點
1．過好單詞關(guān)。
2．過好詞組關(guān)。
3．過好句子關(guān)。
4．過好閱讀關(guān)。
三、 復(fù)習(xí)難點
1 區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時，一般現(xiàn)在時，一般過去時和一般將時。一方面要讓學(xué)生掌握不同時態(tài)動詞變化的規(guī)則，熟記動詞的各種形式（原形、第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞、規(guī)則動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動詞的過去式。）另一方面，通過比較不同時態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞判斷句子時態(tài)等方法，讓學(xué)生掌握不同時態(tài)的句型。
2 聽力與寫作訓(xùn)練
四、 復(fù)習(xí)方法
三輪復(fù)習(xí)法
五、具體時間安排
第一輪復(fù)習(xí) 十五周-十七周 復(fù)習(xí)教材為主，重點第七八冊教材，兼顧四五年級教材，中間穿插階段測試題。
第二輪復(fù)習(xí) 十八周 分專項訓(xùn)練詞匯、句型、聽力、閱讀、寫作
第三輪復(fù)習(xí) 十九周 模擬測試階段、
六、 具體實施辦法
1．過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
（2）按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
（3）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用“短平快”的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
2．過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3．過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)同樣生動有趣。
4．過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運用好《小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練》這本書，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。
七、 復(fù)習(xí)中注意的問題
（1）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。
（2）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。
（3）注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（4）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。
（5）注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作。
總之，當(dāng)緊張的復(fù)習(xí)工作全面展開時，將以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時希望通過共同的努力，師生們都能感到復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)是愉快的、充實的、有效的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/143900.html

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