潯中中心小學 年 春 季 三 年級 語文學科設(shè)計
內(nèi)容　　9、寓言兩則（第一時）主備人員 執(zhí)教者
教學目標1、 認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、 能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
教學重難點理解兩則寓言的寓意
前準備掛圖，收集寓言
教學過程個人使用批注
　一、導入新
　　　東西丟了你會怎么辦？今天我們就學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀題。
　二、感知全文
　　　自讀，思考：文主要講了一件什么事？
　三、細讀理解文
　　1、 第一自然段。
（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？
（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。
（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）
　2、 第二、三、四自然段。
（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？
（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
　�。ㄐ〗M表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）
（3）那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）
　3、 第五自然段。
（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
（2）有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、 討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學生說出寓意。）
2、 你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）
五、指導書寫生字
　　　重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
　六、作業(yè)
　　　　　把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽
　　

潯中中心小學2013年 春 季 三 年級 語文學科教學設(shè)計
教學內(nèi)容9、寓言兩則（第二時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學目標1、 能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
2、 能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
教學重難點理解兩則寓言的寓意。
前準備多媒體或小黑板
教學過程個人使用批注
　　一、談話導入
　　從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
　二、感知大意
　1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
2、 小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
　　三、熟讀自悟
　　1、采用多種形式分角色朗讀文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
　　2、文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
　　3、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析文）
　　4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
　　5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀文最后一個自然段。）
　6、你想對那個楚國人說點什么呢？
　四、總結(jié)寓意
　討論：這個人的做法好不好？為什么？
　五、學習生字
　　重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。
六、拓展
　交流大家收集的寓言故事。
　　

教學反思

潯中中心小學 年 春 季 三 年級 語文學科教學設(shè)計
教學內(nèi)容10、驚弓之鳥（第一時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學目標1、認識5個生字，學會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。
2、在理解文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀文。
教學重難點理解更羸說的話；繼續(xù)進行讀懂自然段的訓練
前準備多媒體件或小黑板。
教學過程個人使用批注
　一、導入新
1、 說一說有關(guān)鳥的成語。（如：一石二鳥）
2、 根據(jù)自己在預習中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。（學情估計：整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）
　　二、整體感知，了解文內(nèi)容。
　學法：自學、討論交流。
　方式：小組學習。
　出示自學思考題
1、 讀文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。
2、 采用查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。
3、 文講了一件什么事？
　三、全班交流自學情況
　1、（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。
　2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。
4、 本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
　四、質(zhì)疑
讀了文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢�。（能討論解決的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）
　五、指導書寫生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。
　六、小結(jié)
　七、作業(yè)
想辦法解決上歸納的問題。
　　　　　
教學反思

潯中中心小學 年 春 季 三 年級 語文學科教學設(shè)計
教學內(nèi)容10、驚弓之鳥（第二時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學目標1、在理解文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀文。
2、培養(yǎng)學生復述文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識
教學重難點領(lǐng)會更羸“觀察——分析——判斷”的思維過程。
前準備多媒體件或小黑板。
教學過程個人使用批注
一、導入新，明確目標
　上節(jié)，我們初步了解了文內(nèi)容，這節(jié)，我們就深入的學習文。誰說一說，上節(jié)我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細讀文，充分發(fā)表自己的看法。
二、指導自學文。
1、自讀文。思考：（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）文的敘述順序是怎樣的？
2、集體交流。
3、學習1到5自然段。
（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（2）能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？。）
（3）指導朗讀。
　更羸和魏王說話時應(yīng)是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）
　方法：a學生練讀 b 教師指導（適當?shù)臅r候可范讀） c指名分角色讀
4、 學習6到9自然段。
（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下？
學生默讀思考，然后小組討論。
（2）集體交流。
要引導學生理解：認真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。
分析：受過傷、孤單失群、害怕。
推斷：不用箭就能射下大雁。
（3）能用自己的話復述6到9自然段的內(nèi)容嗎？
（4） 朗讀指導。
三、小結(jié)
1、 用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導學生說出比喻意義
2、 學了文，你有什么收獲？
四、作業(yè)布置
在小組內(nèi)復述全文。
　　
教學反思　　　　　　　　　

潯中中心小學 年 春 季 三 年級 語文學科教學設(shè)計
教學內(nèi)容11. 畫楊桃（第一時）主備人員林德青執(zhí)教者
教學目標l 、學會讀、寫本13 個生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。
2 、整體感知，能用自己的話概括文講了—件什么事?
3 、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。
教學重難點聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理
前準備多媒體件或小黑板。
教學過程個人使用批注
　　一、明確目標：
　　　　今天，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？
　　二、給充分時間讀書自學。
　　　1 ．整體感知文，把握主要內(nèi)容。
　　　　(1) 自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過查字典解決。
　　　　(2) 讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？
　　　2 ．多種感官參與讀書，提高學習效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺文的主要話題，畫出主要的句子。
　　三、匯報自學，提出問題。
　　　　教師梳理出問題：同學們?yōu)槭裁葱? 老師為什么要嚴肅地說那一番話?
　　四、學習第1 自然段。
　　　1 ．指名讀第1 自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
　　　2 ．“想當然”是什么意思?
　　　3 ．有感情地朗讀這一段。
　　　五、學習“畫楊桃”這—部分(2 —5 自然段) 。
　　　1 ．默讀第2 自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，，
　　　2 ．理解作者為什么會把楊桃畫成五角星? “我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?
　　　3 ．聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認認真真地看，老老實實地畫?
　　　4 ．出示討論題“同學們?yōu)槭裁磿�笑小作者畫的楊�? ”
　　　5 ．老師的神情有什么變化? 請讀讀相關(guān)的句子。
　　　6 ．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?
　　六、激活經(jīng)驗，體會作者思想感情。
　　1 ．你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢? 當時你是怎樣想的?
　　2 ．那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢? 學完一，大家一定會有啟發(fā)的。
　　七、堂練習。
　　　　用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
教學反思
　　

潯中中心小學 年 春 季 三 年級 語文學科教學設(shè)計
教學內(nèi)容11. 畫楊桃（第二時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學目標　1 ．知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。
　2 ．理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。
　3 ．抓住重點句子理解文內(nèi)容。�！　　�
教學重難點邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
前準備多媒體件或小黑板
教學過程個人使用批注
　　一、觀察實物，從多角度看。
　　　　教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。
　　二、學習第6 自然段
　　　1 ．指名讀，重點指導讀出幾個省略號的語氣。
　　　2 ．你發(fā)現(xiàn)同學們又有什么變化? 為什么有這樣的變化?
　　　3 ．分角色朗讀這—部分。
　　三、學習第7 自然段。
　　　1 ．思考：老師說了幾句話? 你能讀懂每句話的意思嗎?
　　　2 ．投影出示“老師的話”。引導學生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。
　　　　　重點理解“相信自己的眼睛”。
　　　3 ．感情朗讀，并試著背誦下。
　　四、小結(jié)學習，思想升華。
　　　1 ．什么是教誨? 為什么他們的教誨讓我一生受用?
　　　2 ．父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時，應(yīng)當怎樣做呢?
　　五、有感情地朗讀全文。
　　　　分角色朗讀，老師也參與朗讀。
　　六、教師總結(jié)全文。
　　　　當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。
　　七、實踐活動。
　 日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎? 如果有，請講給同學們和父母聽。
教學反思

潯中中心小學 年 春 季 三 年級 語文學科教學設(shè)計
教學內(nèi)容12*想別人沒想到的主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學目標正確、流利有感情地朗讀文。。
2、讀懂文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。。
教學重難點理解文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
前準備多媒體件或小黑板
教學過程個人使用批注
　　一、激發(fā)興趣，揭示題。
　　 1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）
　 2．大家說的都有道理。下面，我們就看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書題：想別人沒想到的，齊讀題。）
　　　二、學習文
　　　1．按自學提示初讀文。
　　　2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
　　　3．檢查自學情況。
　　　　（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
　召(zhào)集駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
　　　�。�2）生交流詞意，掌握字形。
　　　�。�3）文講了一件什么事？
　　　4．再讀文，分組討論：
　　　�。�1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？
　　　　（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
　　　�。�3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
　　　5．學生讀文，討論。
　　　6．學生匯報。
　　　7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
　　　8．指名讀，師生評價。齊讀。
　　三、總結(jié)全文
　　　　通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
　　四、拓展延伸
　　　1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
　　　2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

潯中中心小學 年 春季 三 年級 語文學科教學設(shè)計
教學內(nèi)容語文園地三�。ǖ谝粫r）主備人員 執(zhí)教者
教學目標1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
教學重難點口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）
前準備　采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學過程個人使用批注
　　1（口語交際）
　　一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
　　師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
　　二、讀提示，明白交際要求
　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
　　2、說真話，說實事。
　　3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
　　三、認真思考，組織語言，小組交流
　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
　　2、小組交流
　　3、評一評：誰說出了自己特點？
　　四、全班交流，師生評議
　　1、小組選代表在全班講。
　　2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
　　3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。
　　五、總結(jié)
　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
　　

潯中中心小學2013年 春 季 三 年級 語文學科教學設(shè)計
教學內(nèi)容語文園地三（第二時）主備人員林德青執(zhí)教者
教學目標1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
教學重難點口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）
前準備采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學過程個人使用批注
（習作）
　　一、結(jié)合口語交際，引入習作
　　師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就寫寫自己，好嗎？
　　二、確定交流對象，自主習作
　　1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。
　　我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
　　（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
　�。�2）你準備怎樣介紹自己？
　�。�3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作
（講評）
　　一、多元評價，認真修改
　　1、自己讀一讀，改一改。
　　2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。
　　3、在班級交流，師生評議
　　是否寫出了自己的特點，語言是否通順
　　4、交換修改，（錯字和標點）
教學反思
　　
　　

潯中中心小學2013年 春 季 三 年級 語文學科教學設(shè)計
教學內(nèi)容語文園地三（第三時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學目標3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學重難點積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
前準備多媒體件或小黑板
教學過程個人使用批注
　一、我的發(fā)現(xiàn)
　　1、比較導入
　　（1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？
　�。�2）自由說這兩句話是否一樣。
　　2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）
　　3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
　　4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
　　二、讀讀記記
　　1、自由讀句子。
　　2、說一說5個句子有什么共同點？
　　3、找找以此類似的句子。
　　三、讀讀背背
　　1、自由讀
　　2、用自己喜歡的方法背誦。
　　3、開火車背誦。
　　4、齊背
四、成語故事
　　1、自讀故事，讀熟短文
　�。�1）自己練習讀短文，讀準生字
　�。�2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
　　2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
　�。�1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
　�。�2）“珠”指什么？還給誰了？
　　3、全班朗讀
教學反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/144386.html

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