Unit 7 What’s the matter(第一時)

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 英語教案 來源: 逍遙右腦記憶




內容Unit7 What’s the matter? (Story time)教材版本譯林版
時共 4 時 第 1 時 型新授
教學目標1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞ill, tired, water, happy, thirsty.
2. 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語What’s the matter? I’m... Come and have... Good night. Can I have...?
3. 通過學習,學生能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
4. 通過多種活動,激發(fā)學生的興趣,使學生更加喜歡上英語;并能在日常生活中學會經(jīng)常關心、幫助他人,有一份愛心。
教學重點1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞ill, tired, water, happy, thirsty.
2. 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語What’s the matter? I’m... Come and have... Good night. Can I have...?
3. 通過學習,學生能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
教學難點通過學習,學生能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
教學準備多媒體件、生詞卡片、頭飾等
教 學 過 程修注欄
Step1 Warming up
1. Greetings.
2. Free talk.
T: What day is it today? What lessons do you have today?
S1:It’s ... We have ....
T: Do you like PE.
S: Yes, I do.
T: OK. Please follow me.
3. Follow me.
【自主探究,學習新知】
組織學生做一個Follow me 的游戲。
Stand up—Run—Jump. Can you jump like this?(做高抬腿)多做幾次,讓學生累累。然后說:I’m tired. What’s the matter? Are you tired? 引導學生說:Yes, I am. I’m tired. (師帶讀tired,開火車讀)
4. T: Today we’re going to learn Unit 7 What’s the matter? 生齊讀題。
【設計意圖】在始和學生一起做游戲,既能集中學生的注意力,又能在游戲中學習新知識,一舉兩得。
Step2 Presentation
1. Learn: hungry
(1) T: Boys and girls, are you OK now? Let’s listen to a rhyme: Whose cake is this? T: This is not Chris’s cake. It’s my cake. Now I’m hungry.(手摸肚子做饑餓狀)然后帶讀單詞hungry,生開火車讀并加上動作。
2. Learn: Come and have a pie.
(1) 師邊說:I’m hungry.邊做動作。學生跟著一起做,然后師問一生:Are you hungry? 若學生說:Yes, I am.師就邊端出一個餡餅,邊說Come and have a pie.請該生到臺前。
(2) 領讀:Come and have a pie. Chant: Come and have(右手招手,食指指著嘴唇。) Come and have(左手招手,食指指著嘴唇。)Come and have a pie.(雙手招手,食指指著嘴唇,然后在空中畫一個大圈。)Ah...Yummy.
【設計意圖】在教師與學生的輕松交談中,直接引出本的重、難點句型,并且利用chant、歌曲等形式加以鞏固,既化解了本的重難點,又活躍了堂氣氛。
3. 整體感知對話
【自主探究、小組合作】
(1) T: We are hungry. How about Liu Tao? What’s the matter with Liu Tao?
件出示劉濤的圖片,讓學生看圖猜一猜
(2) Watch the carton and then answer the questions.
( ) ----What’s the matter with Liu Tao? ----He’s________.
A. hungry B. ill C. thirsty D. tired
4. Watch again
讓學生再次觀看動畫,并思考問題:Liu Tao wants to___________.生選一選
A. have a pie B. have some water C. go to bed
5. 生跟讀文錄音,注意讓學生模仿正確的語音語調,師注意長、難句的朗讀指導。
6. 生在小組內朗讀對話,然后討論并回答問題:
a. Is Liu Tao ill?
b. What’s the matter with Liu Tao?
【設計意圖】問題導學,激發(fā)學生對故事的好奇心,激發(fā)他們自主探究的興趣,同時又能檢測學生自學的情況。
Step3 Consolidation
【鞏固提高】
1. 生自由朗讀對話,可以自己讀,可以在小組里讀,也可以讀給老師聽。
2. 學生小組內分角色朗讀、表演對話。評出“最佳表演獎”。
【設計意圖】在上為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己以及小組表演的機會,增強學生參與堂活動的主動性。
Step4 Summary
【總結反思】
1. 當你想詢問、關心他人時說What’s the matter? 回答時用I’m...
2. 你學會了表示感受類的單詞有:happy, hungry, ill, sad, thirsty and tired.
Step5 Homework.
1. 聽錄音并跟讀文三遍。
2. 抄寫四會單詞兩遍。
3. 完成一起作業(yè)網(wǎng)上的作業(yè)。

自由對話可以集中學生的注意力,同時復習舊知引出新知。

這里通過動作激發(fā)學生的想象力,這樣學生的答案就各具特色,不會人云亦云了。

問題導學,加強學生對文的理解。


“最佳表演獎”既可以頒給小組,也可以頒給個人。


后總結,以便教師和學生發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。


板書設計Unit7 What’s the matter?

What’s the matter?
I’m hungry/thirsty/tired…
Come and have…
教學反思




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