第7《萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較》時安排：1
主備人：使用人：授時間：
教材解讀：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。一方面，我國的計數(shù)習(xí)慣是分級計數(shù)，萬以內(nèi)的數(shù)是第一級（個級），學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、數(shù)位順序，以及相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率，這也是進(jìn)一步認(rèn)識多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。另一方面，萬以內(nèi)數(shù)的順序、組成，數(shù)的讀寫方法，大小比較方法等都是整數(shù)認(rèn)識中最基本、最重要的方法。
目標(biāo)：
1.使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。
2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3.在動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)光盤。
學(xué)生：練習(xí)本、算盤
教 學(xué) 過 程
教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
第一板塊——先學(xué)探究【3分鐘】
比較大�。�
19○38 19○12 9○12
你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說�！ �
完成后指名學(xué)生回答想法
第二板塊——交流共享【15分鐘】
1.創(chuàng)設(shè)情境。
張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？
位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。
聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？
指名學(xué)生回答判斷：
學(xué)生1： 2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。
學(xué)生2： 2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小。
總結(jié)：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)大。
位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。
師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。
電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。
學(xué)生小組討論。
匯報結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。
位數(shù)不同的數(shù)的比較。
洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻�吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？
指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。
現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？
總結(jié)：怎樣比較兩個數(shù)的大小？位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。
師總結(jié)
第三板塊——堂練習(xí)【10分鐘】
1.完成“想想做做”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。
充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比較。
完成“想想做做”第2題。
出示后師問：請你們把這6題分為兩類。
在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。
師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個數(shù)大。）判斷1089○999.
位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989○898、7890○8790.）
首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數(shù)大。
哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.）
1001○1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數(shù)就大。）
3.完成“想想做做”第3題。
獨(dú)立完成后交流，集體評價。
完成“想想做做”第4題。
讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？
5.完成“想想做做”第5題。
出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。
依次解決這些問題。
討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。
獨(dú)立完成后交流，集體評價。
第四板塊——堂小結(jié)【1分鐘】
提問：這節(jié)你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說）
學(xué)生集體交流、嘗試歸納。
板書設(shè)計：
教后反思：
教學(xué)內(nèi)容： 第8《近似數(shù)》時安排：1
主備人：使用人：授時間：
教材解讀：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。一方面，我國的計數(shù)習(xí)慣是分級計數(shù)，萬以內(nèi)的數(shù)是第一級（個級），學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、數(shù)位順序，以及相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率，這也是進(jìn)一步認(rèn)識多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。另一方面，萬以內(nèi)數(shù)的順序、組成，數(shù)的讀寫方法，大小比較方法等都是整數(shù)認(rèn)識中最基本、最重要的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。
2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當(dāng)選用近似數(shù)。
3.通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。
4.體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解近似數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理地取近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)光盤。
學(xué)生：練習(xí)本、算盤
教 學(xué) 過 程
教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
第一板塊——情境引入【3分鐘】
師：今天老師帶了一把鉛筆，請同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？
讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書。
現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18支）
現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學(xué)生回答：大約20支）
像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)我們就一起研究近似數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)
第二板塊——交流共享【15分鐘】
1. 匯報前調(diào)查各個年級的學(xué)生數(shù)。
師：老師要求你們前調(diào)查各個年級的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？看大屏幕：二年級（1）班有學(xué)生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。
學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。
師：如果讓你們用兩句話說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢？師引導(dǎo)說：二年級有學(xué)生154人，大約150人。
師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢？
學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。
提問：現(xiàn)在我們觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。
像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。
教學(xué)例9
創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。
顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。
小華：“我是東小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。
同學(xué)們你們知道這兩個學(xué)校到底哪個學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。
學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。
師：現(xiàn)在我告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人，東小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示：
板書：695≈700 703≈700
師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700，703約等于700.
師問：“≈”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。
教學(xué)“試一試”。
出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人？
讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈2000
第三板塊——堂練習(xí)【10分鐘】
1.完成“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。
完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？
完成“想想做做”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評價。
3.完成“想想做做”第3題。
獨(dú)立完成后集體評價。
總結(jié)：我們在說近似數(shù)的時候通常都是約等于幾百或幾千。
完成“想想做做”第4題。
師引導(dǎo)依次討論三個子問題。
完成“想想做做”第5題。
怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體評價。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體評價
第四板塊——堂小結(jié)【1分鐘】
提問：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會？
歸納：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個大概的數(shù)。
學(xué)生集體交流、嘗試歸納。
板書設(shè)計：
教學(xué)內(nèi)容： 第9《練習(xí)四》時安排：1
主備人：使用人：授時間：
教材解讀：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。一方面，我國的計數(shù)習(xí)慣是分級計數(shù)，萬以內(nèi)的數(shù)是第一級（個級），學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、數(shù)位順序，以及相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率，這也是進(jìn)一步認(rèn)識多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。另一方面，萬以內(nèi)數(shù)的順序、組成，數(shù)的讀寫方法，大小比較方法等都是整數(shù)認(rèn)識中最基本、最重要的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。
2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。
教學(xué)重點(diǎn)：
會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)光盤。
學(xué)生：練習(xí)本、算盤
教 學(xué) 過 程
教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
第一板塊——知識再現(xiàn)【3分鐘】
前面一段時間認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些知識。板書：練習(xí)四。
復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？
指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。
獨(dú)立完成后集體評價，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.
第二板塊——交流共享【15分鐘】
1.完成“練習(xí)四”第2題。
我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫0，中間有一個0或兩個0都只讀一個0，末尾的0不讀。
完成“練習(xí)四”第6題。
對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。
獨(dú)立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。
完成“練習(xí)四”第3題。
出示后問：下面四個數(shù)都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？表示的意義是？
完成“練習(xí)四”第4、5題。
第三板塊——綜合練習(xí)【10分鐘】
1.完成“練習(xí)四”第7題。
獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法。
完成“練習(xí)四”第8題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。
完成“練習(xí)四”第9題。
獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評價。
完成“練習(xí)四”第10題。
問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。
每天參觀的人數(shù)各接近幾千？
學(xué)生獨(dú)立完成
組織學(xué)生交流討論。
第四板塊——堂小結(jié)【1分鐘】
提問：同學(xué)們，今天這節(jié)你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？
學(xué)生集體交流、嘗試歸納。
板書設(shè)計：
教后反思：
教學(xué)內(nèi)容： 第10《復(fù)習(xí)》時安排：1
主備人：使用人：授時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)光盤。
學(xué)生：練習(xí)本、算盤。
教 學(xué) 過 程
教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
第一板塊——知識系統(tǒng)整理。
提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
指名學(xué)生回答
第二板塊——查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（ ）個（ ）？百位、十位、個位呢？
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個地方你們認(rèn)識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時有0
算盤上面表示數(shù)。
請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
第三板塊——綜合運(yùn)用提升。
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
出示問題，指名解答后集體評價。
學(xué)生獨(dú)立完成
組織學(xué)生交流討論。
第四板塊——反思總結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？
學(xué)生集體交流、嘗試歸納。
板書設(shè)計：
教后反思：
教學(xué)內(nèi)容： 第10《復(fù)習(xí)》時安排：1
主備人：使用人：授時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。
2.結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)：
萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬以內(nèi)多個數(shù)進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)光盤。
學(xué)生：練習(xí)本、算盤。
教 學(xué) 過 程
教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
第一板塊——知識系統(tǒng)整理。
前面一節(jié)的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)？今天我們就復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。
指名學(xué)生回答
第二板塊——查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練。
1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。
觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。
數(shù)軸上面的方框你會填嗎？
2998<多少呢？可以填哪些數(shù)。
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第9題。
獨(dú)立完成后思考：哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過第一位就比較出大小的？哪些是通過第二位、第三位呢？
小組活動
完成“復(fù)習(xí)”第10題。
提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？
3個同學(xué)一個小組，每個同學(xué)各寫一個數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。
第三板塊——綜合運(yùn)用提升。
1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。
問：誰說一說這一道題是什么意思？你會填嗎？把你想出的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢？
2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。
引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗(yàn)證一下。
3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。
提問：你把這五大名的海拔從高到低排一排嗎？
學(xué)生完成后師問：哪一座的海拔最高？第二呢？第三？……
4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個不同的四位數(shù)？
�。�1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。
（2）怎樣有序地思考出所有答案呢？
學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。
總結(jié)。
學(xué)生獨(dú)立完成
組織學(xué)生交流討論。
第四板塊——反思總結(jié)。
這節(jié)我們復(fù)習(xí)了哪些知識？你最想說的是什么？
學(xué)生集體交流、嘗試歸納。
板書設(shè)計：
教后反思：
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