、荷花 第 1 時(shí) 總序第1-6 個(gè)教案
型：新授 編寫時(shí)間：2、20 執(zhí)行時(shí)間：
　　　教材分析：這是一篇文質(zhì)兼美的散文。文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美。文是按看荷花的順序?qū)懙�。全文共五個(gè)自然段。本文語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，用詞準(zhǔn)確，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。
　　本在寫作方法上有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、賞析。第二，恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象，使更生動(dòng)，更形象，如前分析，可配上電化教育手段或音樂，把學(xué)生帶入到情境之中，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。
　　　目標(biāo)：
　　1.通過對(duì)文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，理解掌握文內(nèi)容。
　　2.學(xué)習(xí)生字新詞�！　　�
　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文。
　　　重點(diǎn): 理解掌握文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞�！　�
　　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文
　　　教具準(zhǔn)備本
　　　教法、學(xué)法 朗讀、理解、小組交流。
　　　教學(xué)過程;
　　　　一、引題。
　　　1.板書題，讀題。
　　　2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）
　　二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。
　　　1.荷花開得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？
　　　2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？
　　　3.滿地的白荷花開得怎樣？
　　　4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。
　　三、初讀文，讀通句子。
　　1.小聲讀文，這篇文主要寫什么？
　　2.通過拼音認(rèn)識(shí)、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。
　　3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：
　　(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，文指荷葉的顏色。（3)蓬：花開過后的花托，倒圓錐形，里面有的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。
　　四、再讀文，理清脈絡(luò)。
　　①我看荷花
　　　
　　討論：看提綱；給文分段。
　　2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。
　　第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
　　第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花
　　仿佛自己也變成了荷花。
　　3.分段指名朗讀文：要求讀正確，特別是文中的生字詞，讀后評(píng)議。
　　五、總結(jié)學(xué)法。
　　1.回憶舊知：生字詞相機(jī)鞏固復(fù)習(xí)。
　　2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤�學(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）
　　小結(jié)：這節(jié)我們初讀文之后又再讀文，對(duì)文內(nèi)容有了大致了解。
　　　　板書設(shè)計(jì)：看荷花
　　　　 愛荷花
　　　　 變荷花

教學(xué)反思:
時(shí) 教 案
題3、荷花 第 2 時(shí) 總序第1-7 個(gè)教案
型：新授 編寫時(shí)間：2、20 執(zhí)行時(shí)間：
　　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1.通過對(duì)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
　　3.能用“有的……有的……有的”寫話。
　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文并背誦文。
　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生理解文描寫荷花的樣子的第2、3自然段，
　　難點(diǎn)：學(xué)生描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段
　　　教具準(zhǔn)備圖片
　　　教法、學(xué)法 自讀自悟、結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，大膽想象，移情體會(huì)
　　　教學(xué)過程：
　　一、分組讀文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
　　二、細(xì)讀文，深究文意。
　　1.精讀第1部分。
　�。�1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）
　　(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫下。
　　(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）
　　（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說）
　　(4)質(zhì)疑：
　�、俸扇~是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：
　　　
　　A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象�！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）
　　B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）
　　C.文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）
　　②池塘里的白荷花是什么樣的？文用了哪一種句式寫出的？（有的……有的……有的……）
　　A.這個(gè)句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
　　B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）
　　③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫畫、議議。）
　　(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖�。⊥瑢W(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？
　　(6)練習(xí)：①剛開的白荷花（）。
　�、谌�開的白荷花（）。
　　③將要開的花骨朵（）。
　　小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。
　　2.導(dǎo)讀第3自然段。
　　(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？
　　(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）
　　(3)這幅畫怎么會(huì)活起？從哪些詞句可以看出？請(qǐng)用“”畫下。
　　(4)用這么美的詞句描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
　　3.自學(xué)第4、5自然段。
　　(1)默讀文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？
　　(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告訴我……）
　　(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。）
　　(4)第5自然段主要說什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？
　　三、有感情地朗讀文、背誦文。
　　四、提導(dǎo)書寫生字。
　　五、作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦文；③用“有的……有的……有的……”句式寫話。
　　附：板書

教學(xué)反思:
時(shí) 教 案
題：4、珍珠泉 第 1 時(shí) 總序第 1-8 個(gè)教案
型： 新授 編寫時(shí)間：2、20 執(zhí)行時(shí)間：
　　　教材分析：
　　　這篇略讀文描寫了家鄉(xiāng)林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠，抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。
　　 文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙�。全文共六個(gè)自然段。本表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住景物的特點(diǎn)，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累文優(yōu)美語(yǔ)言。
　　　教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀文。
　　 2．了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
　　 3．體會(huì)抓特點(diǎn)描寫景物的方法。
　　4．積累文優(yōu)美語(yǔ)言。
　　　教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。　
　難點(diǎn)：體會(huì)抓特點(diǎn)描寫景物的方法。
教具準(zhǔn)備收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料
　　　教法、學(xué)法 自學(xué)為主
　　　教學(xué)過程：
　一、整體感知
　　　1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
　　　2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
　　　　（1）配樂教師范讀。
　　　�。�2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
　　　　（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字概括。
　　　　　　（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
　　二、自讀文
　　　1．預(yù)習(xí)文
　　　　（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
　　　　（2）提出不懂的問題。
　　　2. 檢查預(yù)習(xí)
　　　�。�1）查字詞，教師抽讀。
　　　　（2）不理解的字詞全班幫助解決。
　　　　（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
　　　　（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
　　　　（5）都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）
三、學(xué)習(xí)文
　　　1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）
　　 　　例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）
　　　2．其他兩個(gè)部分方法同上。
　　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）
　　　　教師提示：最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
　　　4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
　　　5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
　　　6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?br />　　　7.教師小結(jié)
四作業(yè)：摘抄文好句。
板書設(shè)計(jì)：珍珠泉
教學(xué)反思：

時(shí) 教 案
題：語(yǔ)文園地一 第 1-5 時(shí) 總序第-9、10、11、12、13、個(gè)教案
型： 新授 編寫時(shí)間：2、20 執(zhí)行時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
　 　2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
　 　3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
　 　4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
　 　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
　　前準(zhǔn)備：
　　1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
　 　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的。
　 　3、詞語(yǔ)卡片
　　時(shí)安排:五時(shí)

　　 第一時(shí)
　　口語(yǔ)交際
　　一、談話引入：
　　師：小朋友，我門祖國(guó)歷以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
　　二、明確說與聽的要求：
　　1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
　　2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
　　三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
　　四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。
　　五、布置在生活中的交際。
　　請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
教學(xué)反思：

　　 第二、三時(shí)
　　習(xí)作
　　--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非�？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
　　二、自主習(xí)作
　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
教學(xué)反思;

第四時(shí)
　　修改習(xí)作
　　一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
　　可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
　　評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
　　二、修改習(xí)作
　　三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
　　四、寬帶網(wǎng)
　　1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
　　2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
　　3、抄寫在采蜜本上。
　　4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
教學(xué)反思;
　　 第五時(shí)
　　(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
　　一、我的發(fā)現(xiàn)
　　1、出示本里的詞語(yǔ)。
　　2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
　　3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
　　4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
　　大小多少東西往
　　二、日積月累
　　1、我會(huì)填
　　（1）自己嘗試填一填
　�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
　　如：一（身）羽毛。
　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。
　　2、讀讀背背
　　（1）自由讀成語(yǔ)
　�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
　�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
　　第一行：多用于寫花草樹木的
　　第二行：寫日月的
　　第三行：描寫的
　�。�4）多樣讀
　�。�5）背誦.

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/149190.html

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