鄂教版小學(xué)四年級下冊語文總復(fù)習(xí)——外過關(guān)（附答案）
姓名：
綠手指
法國小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。你可千萬別奇怪，“綠手指”是當(dāng)?shù)厝藢脠@丁的稱贊。//
一天，這位老奶奶在報上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白的金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，不可思議。不過，我為什么不試試呢？她把自己的想法對兒女講了，遭到一致反對。大家說：“你根本不懂植物遺傳學(xué)。專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，怎么能做到呢？”//
老奶奶決心一個人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄。金盞花開了，全是橘黃的。老奶奶挑選了一朵顏色稍淡的花，任其自然枯萎，把種子精心收集起，第二年把它們種下去。然后，再挑選顏色淺的花的種子栽種……就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。
20年過去了。有一天早晨，她到花園，看到一朵金盞花，開得特別燦爛。它不是近乎白色，而是雪一樣的白。//
秋天，她把100粒種子寄到了20年前的那家園藝所。她不知道那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。
等待的日子長達一年，因為要驗證那些種子。終于，園藝所所長打電話告訴老奶奶，他們看到了她種的花，是雪白的。因為年代久遠，資金不能兌現(xiàn)，問她有沒有別的要求。老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出……”
黑色的金盞花至今沒有開放，因為老奶奶去世了。//
但愿你我也能長出新的“綠手指”！//
1、點字選擇正確的讀音，打上√。
再挑（tiāo tiǎo）選顏色淺的花的種（zhǒn? zhòn?）子栽種（zhǒn? zhòn?）。
2、寫出近義詞。
懷疑——（ ） 漫長——（ ）
3、理解文中的兩個“綠手指” 。
法國小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。“綠手指”指 但愿你我也能長出新的“綠手指”！“綠手指”指
4、聯(lián)系上下文解釋詞語。
侍弄——
5、按短文內(nèi)容。
老奶奶的兒女反對她培育純白的金盞花是因為
6、老奶奶靠什么培育出了純白的金盞花？請用2——3個詞語表達。
1、點字選擇正確的讀音，打上√。（3分）
再挑（tiāo tiǎo）選顏色淺的花的種（zhǒn? zhòn?）子栽種（zhǒn? zhòn?）。
2、寫出近義詞。（2分）
懷疑——（ 疑 惑 ） 漫長——（ 悠 長 ）
3、理解文中的兩個“綠手指” 。（3分）
法國小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。“綠手指”指 那位培育出純白金盞花的老奶奶
但愿你我也能長出新的“綠手指”！“綠手指”指 持之以恒的精神
這句話的意思就是：但愿你我也能擁有持之以恒的精神！
4、聯(lián)系上下文解釋詞語。（3分）
侍弄—— 老奶奶撒下金盞花的種子，精心照料。
“聯(lián)系上下文解釋詞語”這類題目用“代入法”去做。先找到文中這個詞語所在的句子，然后把詞語的解釋代入句子，檢查一下，句意正確完整、句子通順即可，有時需要進行小小的調(diào)整。
此題先找到第3小節(jié)第2句話“她撒下金盞花的種子，精心侍弄。”，再把“照料”代入“侍弄”，為了句意完整，再把“她”寫成“老奶奶”。
5、按短文內(nèi)容。（2分）
老奶奶的兒女反對她培育純白的金盞花是因為 老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，專家都做不到的事，她這么大年紀(jì)了，是不能做到的。
這道題目相當(dāng)于“直接引語”改“間接引語”的練習(xí)。首先你得看懂題目的意圖。然后找到相關(guān)的語句。在第2小節(jié)中找到老奶奶的兒女們反對她培育純白金盞花時所說的話“你根本不懂植物遺傳學(xué)。專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，怎么能做到呢？”�！爸苯右Z”改“間接引語”要做的事情“去引號”和“改代詞”之后，再把原句中一處句號改為逗號，把反問語氣改為陳述語氣，這樣才得到答案。
6、老奶奶靠什么培育出了純白的金盞花？請用2——3個詞語表達。（2分）
老奶奶靠堅定的信心和持之以恒的精神培育出了純白的金盞花。
(二)
羊在綠茵茵的草地上吃草，那么聚精會神，好像這世界上再沒有什么事使它們分心了；好像這世界上再沒有什么比這個還好吃。它們的小嘴貼在草上，鼻翼不停地動著，把有毒的“土香草”丟在一邊，把有營養(yǎng)的嫩草芽一根接一根地往嘴里送；嘴巴一歪一歪地，永不疲怠地咀嚼著。羊吃過草，還在習(xí)習(xí)的晚風(fēng)中躺下“翻草”，就是把胃里的沒消化的草根、草莖再翻出，再送進口里，進行第二次，第三次地咀嚼。
羊吃草，實在有趣，給我們的啟示也不少：我們的學(xué)校不正是一片綠草如茵的“草地”嗎？我們就是那一只只可愛的小羊。在這塊如茵的草地上，我們能像羊吃草那樣永無倦怠地獲取知識嗎？特別是對知識中那些沒有消化透的“草根”、“草莖”，我們是否做到了要經(jīng)�！胺荨保磸�(fù)咀嚼呢，直到完全消化為止呢？
1、文中加點的“咀嚼”一詞意思不一樣，第一個意思是 。第二個意思是 。
2、用橫線畫出短文過渡句。
3、選擇。
（1）文中的“土香草”可以比喻為（ ）
A一種草 B一種有害的草 C一種有害的知識 D一種有益的知識
（2）文中的“翻草”指的是（ ）
A預(yù)習(xí) B復(fù)習(xí) C思考 D提問
（3）文中的“草根”“草莖”指的是（ ）
A深奧的知識 B淺顯的知識 C沒用的東西 D有用的東西
4、羊吃草給我們哪些啟示？
要真正讀懂，除了多讀幾遍外，要注意真正理解的含義和內(nèi)蘊。如第１題，同樣是“咀嚼”意思大不相同，前一個是本義，意思是把食物嚼碎；第二個是比喻義，比喻對事物反復(fù)揣摩、體會。第２題，過渡句起著承上啟下的作用，很顯然，是“羊吃草，實在有趣，給我們的啟示也不少�！边@一句。
同樣，第３題中如：文中的“土香草”可以比喻為 C一種有害的知識 ；文中的“翻草”指的是 B復(fù)習(xí) ；文中的“草根”“草莖”指的是A深奧的知識。
因此我們讀時一要細心，二要前后聯(lián)系，反復(fù)揣摩、體會，在比較中理解其中的意思。
第4題 這道題很簡單，因為答案就在文中：我們的學(xué)校不正是一片綠草如茵的“草地”嗎？我們就是那一只只可愛的小羊。在這塊如茵的草地上，我們能像羊吃草那樣永無倦怠地獲取知識嗎？特別是對知識中那些沒有消化透的“草根”、“草莖”，我們是否做到了要經(jīng)�！胺荨�，反復(fù)咀嚼呢，直到完全消化為止呢？
有一個規(guī)律；許多說明文，其中的道理就隱藏在文本中，做這樣的題目關(guān)鍵是把讀懂，只要真正讀懂，問題就顯而易見。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/149214.html
相關(guān)閱讀：2013年四年級上冊語期中模擬測試題（北師大版）
四年級語文上冊課文語段積累試題（滬教版）
2012年四年級語文上冊期末3套模擬試卷(蘇教版)
四年級上冊語文期末測試卷（蘇教版）
2012年北師大版四年級語文下冊期末試題（附答案）