2013～2014學年第一學期集體備
三年級上冊語文
第四單元第四單元單元備
教材分析
本組文介紹了：鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀文《找駱駝》，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內容豐富多彩。通過本組，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。
本組教材體現(xiàn)了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習作” 則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流從中可以出看各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要 求 。
學情分析
1.隨著年紀的升高，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，應以學生的自主學習為主。增強學生的識字樂趣 。
2.學生寫話的愿望日益增強，應順應學生心理發(fā)展的這一特點，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增強學生練筆的機會。
教學目標
1.認識“怒、燥、暮、試、驗、證、閱、固、調”等生字，會寫“艷、
內、夢、論、試、驗、堂、鏡、閑”等生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒、無論、試驗、紙袋、名堂、浪費、鏡片””等詞語；結合語境理解詞語。
2.讀懂文內容，激發(fā)學生觀察興趣。
3.學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
4.有感情地朗讀文，表達文蘊含的思想感情。
5.理解文內容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學
生動手探究自然奧秘的興趣。
6.培養(yǎng)學生的朗讀能力和搜集資料的能力。
7.懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到
解決問題的辦法這個道理。
8.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下。
9.利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
10.學習在生活中積累諺語
11.通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
12.培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
教學重難點
1.反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，
是觀察與推斷的結果。
2.學生讀懂文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
3.理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
4.參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下。
5.培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
教學時間安排
花鐘…………………………………………2時
蜜蜂……………………………………… 2時
玩出了名堂…………………………………2時
找駱駝………………………………………1時
語文園地四……………………………… 3時
本學期總第33時 本單元第1時 授時間: 10.14
題 13 花鐘 主備人： 復備人：
教學目標：
1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
2．學習運用多樣的句式表達。
3．能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂文內容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
理解文內容和運用多樣的句式表達。
教學時間：2時
教學過程：
第一時
一、談話激趣，導入新
1．同學們,你們看了題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇文,一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀文，學習生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把文讀通順。
2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型
3．檢查生字自學情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出。
C．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀文,理清文思路
1．學生逐段朗讀文，感知文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情。
四、指導寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導寫字：件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
本學期總第34時 本單元第2時 授時間:10.15
題 13 花鐘 主備人： 復備人：
一、復習生字、新詞
1．認讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀文整體感知。
2．精讀文，細細品味。
a．學習文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
議一議：作者用不同的句式描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學習文第二自然段，揭示原因
細讀文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C．學習文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學家身上學到了什么？
四、外擴展：
自制花鐘。
板書設計：
13 花鐘
不同的花開放的時間不同
花鐘
（不同的花種在一起）
花的開放跟溫度、濕度、光照
本學期總第35時 本單元第3時 授時間:10.16
題 14 蜜蜂 主備人： 復備人：
教學目標：
1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2.學習默讀文，了解主要內容。
3.學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學重、難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的
教學時間：2時
教學過程：
第一時
一、 回憶舊知，導入新
同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇文，誰能說說這篇文講了個什么故事嗎？
法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。
二、初讀文
1.循序漸進讀文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3.按序逐段反饋。
指名逐段朗讀文，爭取對文的脈絡有更為清晰的認識
4.呼應導語。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？
三、指導寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導寫字：件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
本學期總第36時 本單元第4時 授時間: 10.17
題 14 蜜蜂 主備人： 復備人：
一、復習生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
二、細讀文
默讀文，明確默讀要求。
a．初次默讀，感知全文：這篇文主要講了一件什么事？
b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結果怎樣？。
c．同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。
三、精讀文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神
1．細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。
a.實驗的目的是什么？
為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
c.實驗的結論為什么沒有明確的答案？
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3．齊讀文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么？
四、拓展延伸：
你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關知識與同學們一同分享。
五、板書設計：
14蜜蜂
捉
做記號 做事嚴謹
實驗 放 實事求是
得出結論
本學期總第37時 本單元第5時 授時間:10.17
題:15 玩出了名堂 主備人： 復備人：
教學目標:
1.知識與技能：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑
2.過程與方法：放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
3.情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
教學時間：2時
教學過程：
第一時
一、 導入
1.請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2.同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）
二、自由讀文，要求讀準字音。 （學生采用自主識字的方式進行。）
會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具
1.其中“調”“待”是多音字，在文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調動）dai（等待）。
2.注意引導學生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；
3.注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4.比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5.同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。
三、學生自讀文，了解文大意。
1.列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）
2.他玩的是什么？
3.他玩出了什么名堂？
四、作業(yè)：
生字組詞
本學期總第38時 本單元第6時 授時間:10.18
題:15 玩出了名堂 主備人： 復備人：
一、聽寫
堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具
二、 在充分朗讀的基礎上理解文的內容。
1..文有幾個自然段？（五個自然段）
2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？
3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）
4.分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
從三個方面：
（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；
�。�3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5.文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）
三、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設計：
15 玩出了名堂
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——
玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
本學期總第39時 本單元第7時 授時間:10.21
題：16找駱駝 主備人： 復備人：
教學目標：
1．知識與技能：分角色朗讀文，讀出人物的不同語氣。
2．過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。
3．情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。
教學重點、難點：
通過分角色朗讀的方法加深對文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本的重點；重點是理解老人觀察很仔細，分析很具體。
教學時間：1時
教學過程：
一、閱讀文，理解文的內容
1.讀準字音，了解這一里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。
2.在大體了解文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。
�。�1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。
�。�2）引導學生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結果之間的關系。
3.引導學生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
二、通過閱讀理解詞語
文中的一些詞語可以引導學生結合上下文理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
三、學生問題提出與討論
1.文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？
2.說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。
板書設計：
16* 找駱駝
判 觀
斷 駱 駝 察
本學期總第40時 本單元第8時 授時間:10.22
題：語文園地四 主備人： 復備人：
教學目標：
1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
教學時間：3時
教學過程：
第一時
口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)
1．激趣導入
2．同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
3．小組交流
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星。
b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的。
c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了。
4．全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
5．小結延伸
同學們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！
本學期總第41時 本單元第9時 授時間:10.23
題：語文園地四 主備人： 復備人：
第二時
習作指導 寫一則觀察日記
1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。
學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。
2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一則觀察日記。
3．學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
本學期總第42時 本單元第10時 授時間:10.24
題：語文園地四 主備人： 復備人：
第三時
自主探索 日積月累
一．我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
6．拓展練習：形近字組詞。
二． 讀讀背背
1．導入：不同的花在二十四小時內陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放
就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。
2．學生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
7．看誰最先背下。
8．背誦比賽。
9．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
三．讀讀認認
1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。
3．這7個字擴詞。
4．說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。
四．寬帶網(wǎng)
1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的。
2．讀文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未的科學家、發(fā)明家！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/149621.html
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