2013～2014學(xué)年第一學(xué)期集體備

三年級上冊語文

第四單元第四單元單元備
教材分析
本組文介紹了：鮮花什么時(shí)間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了3篇精讀文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀文《找駱駝》，1個(gè)語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過本組，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。
本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作” 則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流從中可以出看各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要 求 。
學(xué)情分析
1.隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。增強(qiáng)學(xué)生的識字樂趣 。
2.學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生練筆的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“怒、燥、暮、試、驗(yàn)、證、閱、固、調(diào)”等生字，會寫“艷、
內(nèi)、夢、論、試、驗(yàn)、堂、鏡、閑”等生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒、無論、試驗(yàn)、紙袋、名堂、浪費(fèi)、鏡片””等詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2.讀懂文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
4.有感情地朗讀文，表達(dá)文蘊(yùn)含的思想感情。
5.理解文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)
生動手探究自然奧秘的興趣。
6.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。
7.懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到
解決問題的辦法這個(gè)道理。
8.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下。
9.利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
10.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語
11.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
12.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，
是觀察與推斷的結(jié)果。
2.學(xué)生讀懂文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。
3.理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
4.參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下。
5.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)時(shí)間安排
花鐘…………………………………………2時(shí)
蜜蜂……………………………………… 2時(shí)
玩出了名堂…………………………………2時(shí)
找駱駝………………………………………1時(shí)
語文園地四……………………………… 3時(shí)

本學(xué)期總第33時(shí) 本單元第1時(shí) 授時(shí)間: 10.14
題 13 花鐘 主備人： 復(fù)備人：
教學(xué)目標(biāo)：
　　1．會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
　　2．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
　　3．能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
　　教學(xué)時(shí)間：2時(shí)
　　教學(xué)過程：
第一時(shí)
　　一、談話激趣，導(dǎo)入新
　　1．同學(xué)們,你們看了題以后,心中有什么問題嗎?
　　2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇文,一起揭示其中的奧秘吧!
　　二、初讀文，學(xué)習(xí)生字新詞
　　1．選擇自己喜歡的方式朗讀文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把文讀通順。
　　2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型
　　3．檢查生字自學(xué)情況。
　　a．出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。
　　b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說出文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出。
　　C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請你做回小老師提醒提醒大家。
　　三、通讀文,理清文思路
　　1．學(xué)生逐段朗讀文，感知文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
　　第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
　　第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
　　第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情。
　　四、指導(dǎo)寫字
　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
　　3．指導(dǎo)寫字：件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

本學(xué)期總第34時(shí) 本單元第2時(shí) 授時(shí)間:10.15
題 13 花鐘 主備人： 復(fù)備人：
　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞
　　1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
　　2．聽寫生字新詞。
　　二、讀中感悟
　　1．默讀文整體感知。
　　2．精讀文，細(xì)細(xì)品味。
　　a．學(xué)習(xí)文第一自然段，歸納現(xiàn)象
　　讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
　　議一議：作者用不同的句式描述花的開放，這樣的方法好嗎？
　　賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
　　品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
　　b．學(xué)習(xí)文第二自然段，揭示原因
　　細(xì)讀文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
　　小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
　　集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
　　揭示原因：原植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
　　C．學(xué)習(xí)文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
　　回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
　　齊讀文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
　　3．再讀全文，升華情感。
　　三、交流感想：
　　你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
　　四、外擴(kuò)展：
自制花鐘。
　
　 板書設(shè)計(jì)：
13 花鐘
不同的花開放的時(shí)間不同
花鐘
（不同的花種在一起）
花的開放跟溫度、濕度、光照

本學(xué)期總第35時(shí) 本單元第3時(shí) 授時(shí)間:10.16
題 14 蜜蜂 主備人： 復(fù)備人：
　 教學(xué)目標(biāo)：
　　1.會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語。
　　2.學(xué)習(xí)默讀文，了解主要內(nèi)容。
　　3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
　　教學(xué)重、難點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的
　　教學(xué)時(shí)間：2時(shí)
　　教學(xué)過程：
第一時(shí)
　　一、 回憶舊知，導(dǎo)入新
　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇文，誰能說說這篇文講了個(gè)什么故事嗎？
　　法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
　　二、初讀文
　　1.循序漸進(jìn)讀文。
　　第一遍：邊讀邊找出帶有本生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
　　第二遍：再讀文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
　　2.互幫互助學(xué)生字。
　　出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
　　3.按序逐段反饋。
　　指名逐段朗讀文，爭取對文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識
　　4.呼應(yīng)導(dǎo)語。
　　現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？
　　三、指導(dǎo)寫字
　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
　　3．指導(dǎo)寫字：件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
　　
本學(xué)期總第36時(shí) 本單元第4時(shí) 授時(shí)間: 10.17
題 14 蜜蜂 主備人： 復(fù)備人：
　　一、復(fù)習(xí)生字新詞
　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。
　　二、細(xì)讀文
　　默讀文，明確默讀要求。
　　a．初次默讀，感知全文：這篇文主要講了一件什么事？
　　b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。
　　c．同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。
　　三、精讀文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
　　1．細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會。
　　a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
　　為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
　　b.實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？
　　c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？
　　2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
　　3．齊讀文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？
　　四、拓展延伸：
　　你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。
　　五、板書設(shè)計(jì)：
14蜜蜂
捉
做記號 做事嚴(yán)謹(jǐn)
實(shí)驗(yàn) 放 實(shí)事求是
得出結(jié)論

本學(xué)期總第37時(shí) 本單元第5時(shí) 授時(shí)間:10.17
題:15 玩出了名堂 主備人： 復(fù)備人：
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能：會認(rèn)6個(gè)生宇，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑
2.過程與方法：放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)時(shí)間：2時(shí)
教學(xué)過程：
第一時(shí)
一、 導(dǎo)入
1.請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2.同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）
二、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。 （學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。）
會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1.其中“調(diào)”“待”是多音字，在文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。
2.注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；
　　3.注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
　　4.比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
　　5.同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢�？從玩中引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀文，了解文大意。
　　1.列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）
　　2.他玩的是什么？
　　3.他玩出了什么名堂？
　　四、作業(yè)：
　　生字組詞

本學(xué)期總第38時(shí) 本單元第6時(shí) 授時(shí)間:10.18
題:15 玩出了名堂 主備人： 復(fù)備人：
一、聽寫
堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
　　二、 在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解文的內(nèi)容。
　　1..文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）
　　2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？
　　3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
　　讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）
　　4.分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
　　從三個(gè)方面：
　�。�1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
　�。�2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；
　�。�3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
　　5.文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）
　　三、小練筆
　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設(shè)計(jì)：
15 玩出了名堂
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——
玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
　
本學(xué)期總第39時(shí) 本單元第7時(shí) 授時(shí)間:10.21
題：16找駱駝 主備人： 復(fù)備人：
教學(xué)目標(biāo)：
　　1．知識與技能：分角色朗讀文，讀出人物的不同語氣。
　　2．過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　通過分角色朗讀的方法加深對文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。
教學(xué)時(shí)間：1時(shí)
教學(xué)過程：
一、閱讀文，理解文的內(nèi)容
　　1.讀準(zhǔn)字音，了解這一里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。
　　2.在大體了解文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。
　�。�1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。
　　（2）引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。
　　3.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
二、通過閱讀理解詞語
　　文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
三、學(xué)生問題提出與討論
　　1.文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？
　　2.說說自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。
　　 板書設(shè)計(jì)：
16* 找駱駝
判 觀
斷 駱 駝 察
　
本學(xué)期總第40時(shí) 本單元第8時(shí) 授時(shí)間:10.22
題：語文園地四 主備人： 復(fù)備人：
教學(xué)目標(biāo)：
　　1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
　　2．習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
　　4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。
　　5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
　　教學(xué)時(shí)間：3時(shí)
　　教學(xué)過程：
第一時(shí)
　　口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)
　　1．激趣導(dǎo)入
　　2．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
　　這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
　　3．小組交流
　　前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。
　　a.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識了北斗七星。
b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的。
c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了。
　4．全班交流
　　每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
　　5．小結(jié)延伸
　　同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

本學(xué)期總第41時(shí) 本單元第9時(shí) 授時(shí)間:10.23
題：語文園地四 主備人： 復(fù)備人：
第二時(shí)
　　習(xí)作指導(dǎo) 寫一則觀察日記
　　1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
　　學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
　　2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。
　　3．學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
　　4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
　　5．學(xué)生相互交流，相互評議。
　　6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
　　7．再次修改，大聲讀讀。
　　8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

本學(xué)期總第42時(shí) 本單元第10時(shí) 授時(shí)間:10.24
題：語文園地四 主備人： 復(fù)備人：
第三時(shí)
　　自主探索 日積月累
　　一．我的發(fā)現(xiàn)
　　1．自由輕聲朗讀本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
　　2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
　　3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
　　4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
　　5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
　　6．拓展練習(xí)：形近字組詞。
　　二． 讀讀背背
　　1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放
　　就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們在《花鐘》一中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
　　2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
　　3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
　　4．抽小組朗讀，全班交流。
　　5．師生對讀，齊讀。
　　7．看誰最先背下。
　　8．背誦比賽。
　　9．拓展延伸：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
　　三．讀讀認(rèn)認(rèn)
　　1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
　　2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
　　3．這7個(gè)字?jǐn)U詞。
　　4．說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。
　　四．寬帶網(wǎng)
　　1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的。
2．讀文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未的科學(xué)家、發(fā)明家！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/149621.html

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