寶路小學(xué)語文五年級上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）
主備人
編號：小組：姓名：編號：
題：過分水嶺型：自學(xué)展示總時：一時分時：第一時
學(xué)習(xí)目標(biāo);
1、我會有感情地朗讀詩歌，并背誦《過分水嶺》。
2、我能體會詩歌的感情。
重點：朗讀，背誦《過分水嶺》。
難點：通過感悟體會詩人的感情。
時間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）、合作交流（10分鐘）、拓展鞏固：（10分鐘）
學(xué) 案 導(dǎo) 案
●、自主學(xué)習(xí)：（15分鐘）
一、我能把古詩大聲地讀三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯。
二、我會用多種方法理解詞語：
似
嶺
分頭
潺?
三、初讀：
1、我要把不理解的地方畫下，待會兒向同學(xué)請教。
2、我又把這首詩認(rèn)真地讀了兩遍。我明白了古詩由“ ”引出
“ ”，突出了“ ”�！� ”二字是詩篇的眼目，下面三句都是 圍繞著它具體描寫的。
●、合作交流（10分鐘）
對學(xué)：1、組內(nèi)互相讀詩，正音。
群學(xué)：1、和同學(xué)交流不懂的地方。
2、有感情地朗讀古詩，體會詩人表達(dá)的感情。
●展示激勵（10分鐘）
1、我?guī)е星樽x讀這首詩，我還想邀請其他組成員和我一起讀。
2、我說說我對古詩的理解。
3、我背誦這首詩。
●達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）
我當(dāng)法官：
1、《過分水嶺》是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人李白的作品。（ ）
2、“入三日得同行”，我們從“得”字可以體會到詩人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜。
請你認(rèn)
真一點，
鍛煉一下
自己的自
學(xué)能力吧！
團結(jié)力量
大，看誰
說的好！
積極動腦
又動手，
相信一定
會把古詩
學(xué)好。
寶路小學(xué)語文五年級上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）
主備人：
五年級（ ）班小組：姓名：編號：
題：
飲湖上初晴后雨型：自學(xué)展示總時：一時分時：第一時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能自主學(xué)會本詩3個生字。
2、我能有感情地朗讀，并背誦這首詩。
3、我能體會古詩所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)1、2 難點：目標(biāo)3
時間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵（10分鐘）、深化引領(lǐng)（10分鐘） 學(xué)案導(dǎo)案
【學(xué)習(xí)流程】
●自學(xué)導(dǎo)學(xué)
一、我要把古詩大聲的讀兩遍，把字音讀正確。
通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些字容易讀錯：
一、二、自學(xué)生字詞。
1、我把生字讀三遍，并把詩中的生字組詞每個寫兩遍。
2、我把古詩多讀幾遍，理解詞語的意思：
瀲滟
空?
相宜
●交流協(xié)作
對學(xué)：對子互讀古詩，正音。
群學(xué)：
1、組內(nèi)交流易讀錯、寫錯的生字詞。
2、討論理解不大理解的字詞。
3、組內(nèi)展示自己的朗讀。
4、我知道：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！蹦� 比西湖。因此 就成了西湖的別稱。
●展示激勵
1、我?guī)е星樽x讀這首詩，我還想邀請其他組成員和我一起讀。
2、我說說我對古詩的理解。
3、我背誦這首詩。
●深化引領(lǐng)
1.這兩首詩都寫了水，比較一下它們各自是怎樣描寫的。
●達(dá)標(biāo)測評
.你還知道哪些與水有關(guān)的古詩？請介紹給大家。
●外鏈接
蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。漢族，眉州眉（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；詩文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂府》。
●本節(jié)我收獲了：
自學(xué)要認(rèn)真啊。
重點指導(dǎo)體會詩人表達(dá)的感情。
同樣的題材，雖然構(gòu)思不同，但都能寫出出色的作品。
寶路小學(xué)語文五年級上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）
主備人：
（ ）班小組：姓名：編號：
題：一個蘋果型：自學(xué)展示總時：兩時分時：第一時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、我能繼續(xù)做好摘錄筆記，獨立學(xué)習(xí)本的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀文。
3、運用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)詞語，理解“喉嚨、誘人、翻覆去、呻吟、動員、沉靜、晶瑩、戰(zhàn)火紛飛”等詞語在文中的意思。
重 點：目標(biāo)1 、2 難 點：目標(biāo)3
時間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵（10分鐘）
達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）
學(xué) 案導(dǎo) 案
【學(xué)習(xí)流程】
●自主學(xué)習(xí)：（15分鐘）
1、我會根據(jù)文題目提出我的問題：
2、我要帶著我的問題認(rèn)真地把文讀一讀。
3、我能速讀文，邊讀邊畫出不認(rèn)的生字，并想辦法認(rèn)識它。
4、我把我圈出的生字讀幾遍并組詞，我發(fā)現(xiàn)這些容易讀錯的字：
5、我要把要求會寫的生字認(rèn)真在作業(yè)本上抄寫兩遍并組詞：
我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫錯：
4、我會運用學(xué)過的方法理解這些詞語在文中的意思，并在文中做出批注：喉嚨、誘人、翻覆去、呻吟、動員、沉靜、晶瑩、戰(zhàn)火紛飛
●交流協(xié)作（10分鐘）
1、我和大家說說文的主要講的是：
2、我能在小組內(nèi)說說自己對詞語的理解，并虛心接受同
學(xué)的意見。
3、我能和小組同學(xué)一起朗讀文后，找出描寫這個“蘋果”的句子，并標(biāo)注出。
3、我說說我讀過文后的感受：
學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會帶著問題學(xué)習(xí)。
找近義詞、結(jié)合上下文體會，都是理解詞語的好方法。
把自己讀書的感受、想法、體會及時寫下！
展示激勵（10分鐘）
1、小組展示：我能理清的層次，說說我的閱讀提綱，越詳細(xì)越好。
2、群體展示：
達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）
一、我讀拼音寫詞語：
Shen yin fan lai fu qu fang bei ku zi da zhang
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
二、我能區(qū)分字形，并組詞語。
敵（ ） 剩（ ）訊（ ）
故（ ） 乘（ ）迅（ ）
故事背景
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍在上甘嶺前沿兩個扼守的陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3．7平方公里的頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡�！兑粋�蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。
本節(jié)我的收獲有：
敢于展示自我的孩子最棒！
交流研究就是錯了再試的過程，老師相信你！”
本節(jié)你一定有許多感受，無論是學(xué)習(xí)上，還是發(fā)言、交流上，記錄下吧
寶路小學(xué)語文五年級上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）
主備人：
（ ）班小組：姓名：編號：
題：一個蘋果型：展講總時：兩時分時：第二時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能有感情地朗讀文，感受志愿軍戰(zhàn)士們堅強的革命意志，以及相互關(guān)心、團結(jié)友愛的階級友情。
2.我要學(xué)會體會如何有詳有略地記敘，懂得詳略分明的好處。
3. 我要記敘做好摘錄筆記。
重 點：目標(biāo)1、2
難 點：目標(biāo)2
時間預(yù)設(shè)：復(fù)習(xí)檢測：（3分鐘） 自主學(xué)習(xí)：（10分鐘） 交流協(xié)作：（12分鐘）
展示激勵：（10分鐘）深化引領(lǐng)：（5分鐘）
學(xué) 案導(dǎo) 案
【學(xué)習(xí)流程】
復(fù)習(xí)檢測：聽寫詞語（3分鐘）
自主學(xué)習(xí)（10分鐘）
1、我要把文認(rèn)真默讀一遍，畫出文中八位志愿軍戰(zhàn)士。
2、精讀文我能行：
（1）我能找出這八個戰(zhàn)士此時此刻都需要這個蘋果的句子，并讀一讀。
（2）我要認(rèn)真讀文，知道蘋果的傳遞順序是：
第一次：火線運輸員——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——連長
第二次：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）…
這兩次傳蘋果，第一次寫得（ ），第二次寫得（ ）。這樣寫的好處是：（ ）�！�
交流協(xié)作：（10分鐘）
對學(xué)：
1、我要和對子交流每一個戰(zhàn)士誰也不肯吃蘋果的原因。 我知道他們在這樣的情況下分吃蘋果的：
2、我能和對子一起完成文提綱：
第一部分: 撿蘋果。
第二部分：
第三部分：
群學(xué)：
、我能熟讀文最后一個自然段，和小組同學(xué)一起交流“一瞬間，我的喉嚨被心中激起強烈感情堵住了�！薄拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜�！睅Ыo我的感受，想想他們分別在想什么，并說給同學(xué)聽。
展示激勵（10分鐘）
展示自主學(xué)習(xí)2
合作學(xué)習(xí)
深化引領(lǐng)（7分鐘）相信你能行。
你覺得這僅僅是一個“蘋果”嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么
外作業(yè)：
本節(jié)我的收獲
認(rèn)真聽，仔細(xì)想。
認(rèn)真思考
用心品悟。
交流時要積極參與，認(rèn)真傾聽。
展示自我風(fēng)采，體會成功的喜悅。
走入文本，走近作者，體會情感，相信自己能行！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/149656.html
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