《稱贊》教學(xué)設(shè)計第一時
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版語第三冊18《稱贊》
二、教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語（人教版）二年級上冊第18，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作�！睈勐牶迷�，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！現(xiàn)在的孩子喜歡以自我為中心，當(dāng)老師表揚其它同學(xué)時，他們總是有一種不服氣的感覺。教師通過的教學(xué)，讓大家理解：發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
三、設(shè)計理念：　
“好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，都是強調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)中特別重要。在這節(jié)教學(xué)中，我將運用故事引入、觀看圖片、小組比賽、情景識字等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生始終全身心投入到學(xué)習(xí)活動中。充分遵循低年級識字教學(xué)的特點，尊重學(xué)生已有的認知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解詞義，并在實踐活動中積累、遷移、創(chuàng)造性地運用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字能力。在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受友誼帶的快樂。
四、教學(xué)思路：
1、前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了故事，讓學(xué)生初步整體感知。
2、利用學(xué)生已學(xué)過的形聲字、形近字等識字方法進行歸類識字，讓學(xué)生當(dāng)識字的小主人，實現(xiàn)自主識字，快樂識字的理念。
3、在學(xué)前，進行反復(fù)自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀，然后再分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力�！�
　　4、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受中的真情。
5、創(chuàng)設(shè)情境，進行內(nèi)容表演。學(xué)生通過對內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　
　　1、認識10個生字，會寫8個字。　
　　2、正確、流利、有感情地朗讀，相互稱贊帶的快樂�！�
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得欣賞別人。
六、教學(xué)重點：認識生字，會寫生字，正確流利朗讀。
七、教學(xué)時間：2時
　 　　　　　　　　　第一時
一、教學(xué)要點：
1、讀通，初步了解的大意。
2、在語言情境中學(xué)習(xí)12個二類生字，并且書寫8個一類生字。
二、教學(xué)過程：
　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：你們的小腰板真直，精神真飽滿。這是老師對你們的稱贊，誰能說一句稱贊別人的話？如：雅莉的歌聲真動聽。我的媽媽長得真漂亮。
2、是的，稱贊就是用美好的語言去贊美別人。今天，我們一起學(xué)習(xí)18《稱贊》，隨機板書，讀板書。
（設(shè)計意圖：在兒童喜聞樂見的情景中，親切、自然地導(dǎo)入新，使學(xué)生能主動參與和積極投入，教師高度稱贊學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生真正的肯定，擁有持久的快樂之感，才會有持續(xù)主動學(xué)習(xí)的動力。）
　　二、故事引入，整體感知。
　　同學(xué)們，你們的表現(xiàn)這么棒，老師給你講個故事。
清晨，小刺猬去森林采果子。路上，小刺猬遇到了小獾。小獾正在學(xué)做小板凳，它做好了三張小板凳，可是板凳做得很難看。正當(dāng)小獾泄氣的時候，小刺猬拿起板凳仔細地看了看，小刺猬給小獾豎起大拇指，夸它一個比一個做得好。傍晚，小獾送給小刺猬一把椅子，小刺猬也留給小獾兩個大蘋果，感謝它的稱贊，小獾聞了聞蘋果，說：“哇！我從沒有聞過這樣香的蘋果呢！” 小刺猬也高興地說：“謝謝你，你的稱贊使我消除了一天的疲勞！”
故事好聽嗎？其實老師講的故事就是我們的18，下面請大家翻開書本85頁，默讀故事一次，做到不出聲不指讀，圈劃出自己不懂的字。老師巡視學(xué)生的圈劃情況。
（設(shè)計意圖：通過趣味的故事引入，利用閱讀期待，可以深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生樂于閱讀的興趣，能迅速整體感知整篇。要求學(xué)生默讀，通過自瀆自悟和質(zhì)疑問難時要讀出自己的理解和個性。不動筆墨不讀書，通過學(xué)生的圈圈劃劃點點，可以讓學(xué)生條理清晰，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
三、學(xué)習(xí)生字，掌握字音。
1、找到不認識的字嗎？老師剛才走了一圈，發(fā)現(xiàn)你們找到的就是這些生字，幻燈出示二類生字。
　　刺 猬　獾　板 凳 糙 但　傍 椅 泄 瞧　留　
2、互動學(xué)習(xí)：誰愿意當(dāng)小老師教教我們？先請一位學(xué)生示范讀。你讀得真標(biāo)準(zhǔn)，如果我讀對了，請你們稱贊我。
3、老師示范讀，學(xué)生評價教師的讀詞。
4、你們也匯報一下，讓我稱贊一下。全班齊讀一次。要注意“獾”的讀音，“糙”讀舌尖前音，“傍”“凳”讀后鼻音。
5、男女生比賽讀、開火車比賽讀。
（設(shè)計意圖：教師富有創(chuàng)意地設(shè)計教學(xué)互動環(huán)節(jié)，當(dāng)小老師、老師示范、男女生比賽讀……，由易到難，剝筍似的層層展開，使堂充滿智慧的挑戰(zhàn)，洋溢著樂學(xué)的激情。）
四、自讀，鞏固讀音。
大家跟生字交了朋友，這些字寶寶真調(diào)皮，他們又藏進里，讓我們自由讀，看能不能認準(zhǔn)它，把字讀準(zhǔn)確，把讀流利。
五、識字教學(xué)，指導(dǎo)書寫。
你們讀得真認真，剛才老師巡視聽見同學(xué)們讀準(zhǔn)了生字寶寶的字音，接下我們認識生字寶寶的字形。
出示一類生字幻燈：
采 背 板 椅 但 傍 清 消
（1）、正字音。
全班齊讀一次，然后提問：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣記這些生字？學(xué)生先進行四人小組交流，然后個別匯報識字方法。
（設(shè)計意圖：新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、發(fā)展學(xué)生個性的重要途徑，師生共同創(chuàng)設(shè)的和諧融洽的堂氛圍和教師合理適度的鼓勵褒揚促進了學(xué)生的參與和互動，學(xué)生運用已經(jīng)熟悉的識字方法去自主識字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。）
大家真的很會開動腦筋，想出了這樣好的識字方法。剛才同學(xué)們讀背的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)“背”是多音字？其實它還有另外一個讀音？教師板書：“bēi”：背書包、“bèi”背后。讓學(xué)生去分辨什么時候該讀什么音。
（設(shè)計意圖：在識字教學(xué)的過程中，滲透多音字的教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)的特定環(huán)境中巧記生字的音形義。）
（2）、辨字形。
“背”的部首是什么？出示“月”字，然后再依次出現(xiàn)“背、清、消”，讓學(xué)生去觀察，3個生字里面的“月”跟單獨寫的“月”有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生寫字的時候一定要注意這些關(guān)鍵筆畫，教師板書“背”，邊講書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空：背字上下結(jié)構(gòu)，上面是北，注意北右邊的撇不能穿，月字的撇改成豎，中間的兩個短橫不封口，留一點空間。
教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)。如：運用基本字加偏旁識字（但、傍）用換偏旁的方法識字（清）。老師再出示一些包含“青”的生字卡片，老師邊講述，邊讓學(xué)生去溫故而知新：水兒清清是“清”、紅日高照是“晴”、跟心情有關(guān)是“情”，用上禮貌語是“請”。
（設(shè)計意圖：以形近字的比較為突破口，讓學(xué)生懂得比較形近字，在幾個生字之間找出共同點與不同點，然后，有意識地根據(jù)漢字形聲字聲旁表聲，形旁表義的規(guī)律去識記生字，達到舉一反三、觸類旁通的效果。）
（3）、學(xué)書寫。
1、幻燈片出示“采”，請同學(xué)們觀察一下“采”字，看看“采”字怎樣寫？特別要注意什么筆畫？出示“采”電腦顯示采的筆順，請你舉起小手書空。教師示范寫“采”。先寫爪字頭，短撇寫在豎中線的右邊，點、點、短撇，橫寫在橫中線的上面，有點往上斜，注意中間一點不能與豎相連，最后兩筆的撇捺要舒展。
2、教師示范寫“傍”字。左邊單立人，右邊是旁，點要比單立人要高一點，禿寶蓋的位置要寫在橫中線、豎中線交叉點的上方，點、橫鉤，最重要的是寫好“方”字，先寫橫折勾，最后寫撇。（重要的筆畫：禿寶蓋、方字要用紅筆寫，以引起學(xué)生的注意。）
3、寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（12分鐘寫字，播抒情古箏音樂）
4、用實物投影展示個別學(xué)生的書寫，師生互動評價。（3分鐘）
我們一起欣賞這兩位同學(xué)的字，你覺得好看嗎？你覺得他哪些字的結(jié)構(gòu)、筆畫掌握得好？有什么地方需要改一改？
（設(shè)計意圖：書寫是識字教學(xué)中的難點，教師要利用堂上的15分鐘書寫指導(dǎo)時間進行有效的指導(dǎo)，讓他們在觀察生字在田字格中的位置時，能夠運用一些漢字構(gòu)造規(guī)律說，比如是左窄右寬，上小下大等，教師把規(guī)范學(xué)生的握筆姿勢放在第一位，然后再一一指導(dǎo)學(xué)生的書寫。）
六、擴詞說話，理解字義。
通過分析字的結(jié)構(gòu)、練習(xí)它的書寫，我們已經(jīng)懂得字的音形，下面我們掌握它的字義和運用。
1、出示8個一類生字總表，誰可以給這些生字組組詞？學(xué)生開火車組詞。
2、你們的詞匯量真豐富。出示“采”，瞧，這位阿姨在干什么呢？生答：摘蘋果。爪字頭代表手，用手摘東西就是采。我們也采一下東西，（學(xué)生做采的動作）誰可以給“采”交朋友？還可以用這些詞語說一句話？（用同樣的方法同桌運用“采”字組詞說話練習(xí)。）
3、認識“傍”。出示傍晚日落圖。剛才有位同學(xué)用 “傍”字組詞組成“傍晚”。你知道傍晚是什么時候嗎？對了，就是指太陽下的時候。誰能用傍晚說一句話？如：什么時候，誰在干什么。
（設(shè)計意圖：生字教學(xué)采用形聲義三步走的教學(xué)法，讓學(xué)生通過看圖、做動作、組詞造句等方式進行，教師把如何認讀、理解新字詞、怎樣讀懂生字的學(xué)習(xí)方法化整為零，不露痕跡、水到渠成地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)時培養(yǎng)了自己的語能力，提高了語素養(yǎng)。）
七．全朗讀，再次鞏固。
生字掌握了，下面考考大家的讀書。我們一起朗讀，看看大家是否真的讀流利。
（設(shè)計意圖：回歸整體時的朗讀使學(xué)生情感受到了熏陶，思想獲得啟迪，享受閱讀帶的審美樂趣。通過多層次、多角度、多方式的朗讀練習(xí)，增強了朗讀效果，培養(yǎng)了學(xué)生的語感和自主朗讀的能力。）
　　八、小結(jié)。
這節(jié)的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇的生字新詞，初步知道了講小刺猬和小獾互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露�稱贊對方呢？我們下節(jié)再學(xué)習(xí)，下！
（設(shè)計意圖：的起了畫龍點睛的作用，梳理教學(xué)流程的脈絡(luò)，然后教師再提出一個新的問題，讓學(xué)生有一個思考探索的空間，讓人宛如繞梁三日，回味無窮。）


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/151695.html

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