語文園地四
教學目標：
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、、理解能力。
教學重點：指導學生積累詞語，激發(fā)學生學習語文的興趣。
教學難點：指導學生自己學會某一種本領的過程說清楚。
引導學生在習作中運用動作和語言。
教學準備：搜集
文類型：積累與鞏固
教學時：3時
板書設計：我學會了_____________
　　　　　　有順序具體　生動
　　　　　　　語言（對話）動作心理活動感受
教學過程
第一時　口語交際
教你學一招
1．激趣導入
　　　上節(jié)，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)就展示展示，好嗎？
2．示范交際
　　　抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。引導學生對示范交際進行評議。
3．自由交流（分小組）
　　　首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4．全班交流
　　　在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5．小結延伸
第二、三時　習作
一．明確目標：寫自己學會的一樣本領
1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
二、范文引路，指導習作
1．剛才你們對同學們的本領夸得真好！我都忍不住想和你們交流了，老師也有一個絕招，你們想看嗎？讀讀吧，一會兒你也評評我哪兒寫得好？（出示范文）
2．讀范文，思考：（小組合作交流）
（1）他的本領是什么？（2）從哪些方面寫的？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
6．學生相互交流，相互評議。
7．全班交流，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫。
三、習作講評
（一）選出優(yōu)秀習作
1、請習作者讀給大家欣賞。
2、全班交流習作成功之處。
3、師加以點評，鼓勵。
（二）選出不成功習作，師講評。
（三）學生修改自己的習作。
第四時
自主探索日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2．說一說你讀懂的詞語。哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
3．用自己熟悉的詞語練習說話。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
　　　仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：
再收集一些畫迷互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。
（博）覽（群）書　業(yè)（精）于（勤）（聚）精（會）神　七（嘴）八（舌）
專(心)致（志）　腳（踏）實（地）
五、作業(yè)布置：預習17
（一）、我能正確、流利地朗讀文。讀書要做到五步：（不讀錯字，不添字，不漏字，不讀破句、不回讀。）
1、我讀了（）遍文，最后一遍讀得（通順 流利 有感情）。
2、這篇文一共有( )個自然段。
（二）、再讀文，在文中畫出下面的詞語多讀幾遍。
祝賀 神氣十足 左顧右盼 迅速 重復安靜 沉靜 恰恰 緩和 外婆 建議 驚喜表達 煩惱享受 蘊藏 霎時 赦免 稚拙寂然無聲
（三）、默讀文，思考文講了一件什么事？
上時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的()并向他們()，孩子們因此而感到驕傲和（）；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽( )。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要（），并學會以行動回報父母對自己的愛。

第五單元
一、教材分析：
本單元內(nèi)容包括三篇精讀文，一篇略讀文和一個“語文園地”。文《可貴的沉默》教育學生要關心體貼父母，報答父母的養(yǎng)育之恩�！端�是我的朋友》教育學生要無私奉獻。《七顆鉆石》教育學生要樂于助人�！秼寢尩膸�單》教育學生要孝敬父母，感受父母無私的愛。語文園地包括“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”和“展示臺”五個部分。
二、單元目標
1、學會本單元生字，正確讀寫單元生字詞；正確、流利、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容；感悟文中的親情、友情、受到啟發(fā)和教育。
2、感受“愛與真情”，并能夠行動起，在生活中深入體驗這種感情，學會回報父母對自己的愛，懂得關心別人。
三、教學重點
有感情地朗讀文，積累好詞佳句。
四、教學難點
體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動的方法，體會人物的內(nèi)心活動，學會回報父母對自己的愛，懂得關心別人。
五、時安排
17可貴的沉默 2時
18她是我的朋友 2時
19七顆鉆石 2時
20媽媽的帳單 1時
語文園地 4時
17、可貴的沉默
一、教學目標：
知識與技能：
1、學會本生字。
2、正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復”等詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
過程與方法：
通過朗讀，了解文內(nèi)容，明確文中所指的沉默是“可貴的”的含義。
情感態(tài)度與價值觀：
學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
二、教學重點：
1、學會本生字。
2、理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。難點：正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
三、教學難點：體會沉默的可貴。
四、教學準備：生字、生詞卡片。
五、時安排：兩時
六、板書設計：
17、可貴的沉默
祝賀自己生日（舉手熱鬧）
回報父母

記住父母生日（沉默熱鬧）
七、教學流程：
第一時
一、示標導入
（一）導入新
1、同學們，你們都知道自己的生日吧！你的生日一般由誰給你過？怎么過呢？
2、今天，我們學習一篇有關生日的文。板書題：可貴的沉默
3、齊讀題，學生質(zhì)疑。
（二）出示目標
1、學會本生字。正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復”等詞語。
2、了解文內(nèi)容，正確、流利朗讀文。
3、初步感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
二、查學診斷
1、出示新詞，學生接龍讀，正音。
2、指名讀文，師生糾正。
三、導學施教
1、交流：文主要講了一件什么事？
（學生交流，師引導總結。）
2、再讀文，理清思路。邊讀邊想文哪些自然段是寫上發(fā)生的事？哪些自然段寫了下發(fā)生的事？
3、小組合作學習，全班交流。
4、自主記憶字形。提出難寫的字。
5、指導書寫
“賀”“煩”最后一畫均為點，不要寫成了捺。“顧”左半邊最后一畫是豎提。“享”最后一畫是橫，注意與“亨”區(qū)別。
四、查學診斷
完成《小練習冊》中的部分習題。
五、拓展延伸學生總結自己在這一節(jié)中的學習收獲。
六、作業(yè)布置
（1）積累詞語。
（2）繼續(xù)正確流利朗讀文。
第二時
一、示標導入
1、通過朗讀，理解文內(nèi)容，明確文中所指的沉默是“可貴的”的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀文。
3、理解孩子們情緒的變化，懂得關心父母，關心別人。
二、查學診斷 指名朗讀文中有關沉默的句子。
三、導學施教
（一）研讀文，激發(fā)情感
A、圍繞“沉默”提出的思考題：
1、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？
2、看一看：堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后堂又是什么樣子？
3、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？
B、帶著問題讀書，小組合作討論
C、班級匯報交流
1、抽生回答思考題“找一找”后，并在文中畫出。（4句話）
2、學生回答思考題“說一說”后，老師及時評價
3、文中的兩幅插圖讓學生觀察和想象：
圖①文是怎樣描寫的？（出示文中的句子）
圖②文又是怎樣描寫的？（出示文中的句子）
想象“沉默”后堂上的情形又是怎樣呢？
4、結合文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。
D、綜合評價
四、練測促學
完成《小練習冊》中的部分習題。
五、拓展延伸
1、說一說：你父母關心你的一件事。
2、小組交流：你打算怎樣回報父母對你的愛？
3、交流匯報：
4、師生共同評價。
六、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀文 ，摘抄你喜歡的句子。
2、聽寫生字詞語。
3、預習18
一、我能正確、流利地朗讀文。讀書要做到五步：（不讀錯字，不添字，不漏字，不讀破句、不回讀。）
1、我讀了（）遍文，最后一遍讀得（通順 流利 有感情）。
2、這篇文一共有( )個自然段。
二、再讀文，在文中畫出下面的詞語并多讀幾遍
醫(yī)院醫(yī)生護士消息確認輸血血型是否草墊酒精掩蓋拳頭制止輕柔周圍迫在眉睫竭力啜泣嗚咽
三、按文內(nèi)容。
抽血過程中阮恒（ ），一句話也（ ）。過了一會兒，他突然（）了一下，全身（）并迅速用另一只手（）住臉�！疤蹎幔咳詈�？”醫(yī)生問道。阮恒（）。但過了一會兒，他又開始（），并再一次試圖用手（）他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又（）。接著，他那不時的（）變成持續(xù)不斷的（）。他眼睛緊（）著，用牙（）著自己的小拳頭，想竭力（）。
四、默讀文，完成練習。
1、文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
第一段（ ）：講一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。
第二段（ ）：講阮恒是怎樣獻血的。
第三段（ ）：講阮恒獻血是為了朋友。
2、說說文主要內(nèi)容
　　　本文講的是在戰(zhàn)爭時期的一所（ ）里，一個小男孩為了（ ）同伴垂危的生命，毅然地獻出自己的（ ）的故事，贊美了孩子間純潔、崇高的友情。
　　　

18、她是我的朋友
一、教學目標
知識與技能：
1、學會本生字，正確讀寫詞語。
2、有感情朗讀文。
過程與方法：
通過朗讀，了解文內(nèi)容，體會友情的價值。
情感態(tài)度與價值觀。
1、引導學生抓住阮恒獻血時的表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心話動。
2、感悟朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
二、教學重點
1、學會本生字并理解迫在眉睫的意思。
2、體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解當時復雜的內(nèi)心活動。
三、教學難點體會阮恒最后說的話的含義。
四、教學準備生字卡片
五、時安排兩時
六、板書設計
18她是我的朋友
神情動作 內(nèi)心活動
舉 放 舉 猶豫
啜泣 捂 害怕 掩飾
嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩飾

七、教學流程：
第一時
一、示標導入
（一）導入新
同學們，你們有朋友嗎？誰是你的朋友？你覺得什么是朋友？我們學了《她是我的朋友》這篇文后相信你一定會對“朋友”這個詞語有更新的認識。今天我們就學習這篇文，齊讀題。
（二）出示目標
1、學會本生字，正確讀寫本詞語。
2、正確流利朗讀文。
3、通過朗讀，了解文內(nèi)容，體會友情的價值。
二、查學診斷
1、檢測生詞的讀音，糾正多音字“血”的讀音。
2、檢測讀文，師生共同正音。
3、說一說文講了一件什么事？
三、導學施教
（一）感知故事的起因：
1、指名讀文1—4自然段。
討論：（1）故事發(fā)生在什么時候？（2）當時的情況怎樣？
2、學生小組討論后，全班交流。
3、指導朗讀。（故事的發(fā)生部分，要交代清楚，所以語速要慢，語調(diào)也可以放平一些。）
4、學生有感情地朗讀第1-4自然段。
（二）書寫生字
1、出示生字卡片，讓學生認讀。
2、學生分析、識記字形。
3、指導書寫。
“墊”右上部是“丸”，不要寫成“九”。
“拳”上面是兩橫 “柔”注意上面是“矛”
四、練測促學
　　　文記敘了( )時期,在( )里，一個名叫( )的小男孩為了( )而( )的故事。
五、拓展延伸
學生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學習收獲和方法。
六、作業(yè)布置
1、書寫本生字、生詞。
2、讀文，預習其它段落。
第二時
一、示標導入
1、引導學生抓住阮恒獻血時的表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心話動。
2、引導學生體會阮恒最后說的話的含義，感悟朋友真摯的友誼，幫助學生樹立正確的友情觀。
3、正確、流利、有感情地朗讀文。
二、查學診斷
聽寫本部分詞語。
三、導學施教
（一）品讀阮恒的痛苦
1、學生自由朗讀文第5-11自然段。
2、合作探究下列問題。
（1）阮恒在獻血過程中有哪些反應？找出描寫阮恒表情動作的句子，用不同的符號畫出。
（2）在獻血過程中阮恒是怎么想的？
（3）醫(yī)生會說些什么？
1學生獨立思考，在文中找答案。
2學生小組討論、交流后，全班交流。
指名讀第5自然段，讀出阮恒舉手時又緊張又害怕的心情。
3、師小結
（二）品悟阮恒的無私
1、指名讀12-14自然段
2、齊讀阮恒最后說的話：“她是我的朋友�！闭f說你的想法。
3、你有什么話想對阮恒說嗎？
四、練測促學《小練習冊》部分習題
五、拓展延伸
1、試著把醫(yī)生說的話寫一寫。
六、作業(yè)布置
1、用一段話寫一寫你和朋友之間的故事吧。
2、預習19。
一、我能正確、流利地朗讀文。讀書要做到五步：（不讀錯字，不添字，不漏字，不讀破句、不回讀。）
1、我讀了（）遍文，最后一遍讀得（通順 流利 有感情）。
2、這篇文一共有( )個自然段。
3、這篇文的作者是（）國的（ ）。
二、再讀文，在文中畫出下面的詞語多讀幾遍
鉆石 焦渴 水罐 反正 遞給 唾沫 涌出 新鮮 干涸 忍不住一瞬間 喜出望外匆匆忙忙
三、讀文，找一找，填一填。
一（ ）旱災一（ ）小姑娘一（ ）唾沫一（ ）水流
四、默讀文，思考文講了一件什么事？
焦渴而死歷經(jīng)艱辛 神奇的變化七顆星星
　　　文主要講了：地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都（），一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，（）得的水，自己沒喝一口，卻讓給了小動物，讓給了路人。愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著（），最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了（）。
五、認真讀二、三自然段，找一找水罐發(fā)生了幾次變化，用“ ”畫出。
19、七顆鉆石
一、教學目標
知識與技能：
1、學會本生字，正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
過程與方法：通過朗讀討論學習，了解文內(nèi)容，體會小姑娘那美好的心靈。
情感態(tài)度與價值觀：
體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個品德高尚的好孩子。
二、教學重點
1、學會本生字，詞語。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
三、教學難點感悟故事中作者神奇的想象。
四、教學準備生字卡片
五、時安排兩時
六、板書設計
19七顆鉆石
木水罐 銀水罐 金水罐 跳出鉆石 涌出水流
（鉆石般的心靈）
七、教學流程
第一時
一、示標導入
（一）導入新
1、同學們，最近你為父母或別人做了哪些事？你有什么體會？（快樂）今天，我們學習一位用自己的行動去愛媽媽、去愛別人的小姑娘的動人故事。
2、學生齊讀題，圍繞題質(zhì)疑。
（二）出示目標
1、學會本生字，正確讀寫詞語。
2、正確流利朗讀文，了解文主要內(nèi)容，初步感知水罐神奇的變化。
3、初步體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質(zhì)，
二、查學診斷
1、出示生字，學生交流記憶字形的方法。
2、交流對生詞的理解。
3、抽讀文，說說文要講了一件什么事？
三、導學施教
（一）再讀文，初探故事背景
1、指名讀文第1自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？
（2）說說你從“大旱”“干涸”“干枯”“焦渴”這幾個詞中體會到了什么？（當時水十分珍貴）
2、學生齊讀這一自然段。
（二）指導書寫
“累”的下邊是“糸”不是“系”；“竟”的中間是“日”不是“口”。“匆”要注意與“勿”區(qū)別；“哀”要注意與“衷”區(qū)別。
四、練測促學 讀完這篇感人的故事，我最想說什么？
五、拓展延伸 學生總結這節(jié)的學習收獲或方法。
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字生詞。
2、正確、流利朗讀文。
第二時
一、示標導入
1、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
3、體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個品德高尚的好孩子。
二、查學診斷
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、抽讀文，說說文主要講了一件什么事。
三、導學施教
（一）品悟小姑娘的愛心
1、指名讀文第2-3自然段。
討論：（1）小姑娘是怎么得到一罐水的？
　　　（2）水罐為什么發(fā)生了一次又一次神奇的變化？
　　�。�3）聯(lián)系文內(nèi)容填寫下表
水罐的變化變化的原因說明了什么
2、學生獨立思考，然后小組交流。
3、全班交流匯報，師生共同完成填表練習。
4、從這一變化過程中，你體會到了什么？（用一句話贊一贊小姑娘）學生自由暢言。
5、指導有感情地朗讀。
（二）激發(fā)想象，領會愛的廣博無私。
1、學生齊讀最后一自然段。
2、想象一下，有了水流以后，人們的生活會發(fā)生怎樣的變化？
3、再讀題，說說作者為什么以“七顆鉆石”，而不用“水罐”做題目呢？
（1）學生自由討論，交流。 （2）師生共同探究。
四、練測促學
《小練習冊》中部分習題。
五、拓展延伸
出示《愛是什么》這首詩
愛是什么？愛是清晨的霞光，照亮睡眼朦朧的黑暗，牽過一米陽光。
愛是什么？愛是鳥兒在枝頭高聲的吟唱著童年的歌謠，一句句悠揚。
愛是什么？（ ）（學生仿寫）
六、作業(yè)布置
1、做練習冊。
2、預習20。
一、我能正確、流利地朗讀文。讀書要做到五步：（不讀錯字，不添字，不漏字，不讀破句、不回讀。）
1、我讀了（）遍文，最后一遍讀得（通順 流利 有感情）。
2、這篇文一共有( )個自然段。
二、讀文，找出下面的詞語多讀幾遍。
　　收款報酬慈愛款項塞進
　　如愿以償怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼羞愧萬分
三、默讀文，思考文講了一件什么事？
賬單索取報酬無私物價慚愧
　　　文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（），（）他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的（）時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的（）與（），他（）地把索取的報酬塞進了媽媽的口袋。

20*媽媽的賬單
一、教學目標：
知識與能力：正確流利朗讀文，讀懂文內(nèi)容。
過程與方法：學習默讀文，培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
情感態(tài)度、價值觀：體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
二、教學重點：讀懂文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
三、教學難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
四、教學準備：文插圖
五、時安排：一時
六、板書設計：
20*媽媽的賬單
彼得的賬單 60芬尼
母愛無私、無價

媽媽的賬單 0芬尼

七、教學流程

一、示標導入
（一）導入新
1、同學們,我們學習了《可貴的沉默》，知道孩子們真的懂事了。今天我們學習新的一,看看小彼得又懂得了什么？
2、板書題：媽媽的賬單
（二）出示目標
1、學習默讀文，培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
2、讀懂文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
二、查學診斷
1、指名朗讀文。
2、學生交流對生詞的理解。
三、導學施教
1、 結合閱讀提示默讀文，邊讀邊想：文主要寫了幾個人物？分別是誰,講了一件什么事？（學生小組討論，全班交流）
2、認真讀文,把兩份賬單多讀幾遍,對比著思考。
1學生齊讀這兩份賬單。
2交流自己的體會。
3、再讀文，小彼得為什么要寄給媽媽賬單？
4、媽媽看過賬單為什么沒有發(fā)火,而收下了賬單？讓我們想象，母親在看到賬單時,心里會想些什么？小彼得看到錢和賬單會怎樣想？媽媽的賬單中為什么都是0芬尼呢？（芬尼是德國的貨幣單位）.
5、小彼得如何做的？他懂得了什么？
四、練測促學
我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說這還是一份（ ）的賬單。
五、拓展延伸
同學們,你們是否也有過為父母做事,索要報酬的事呢？通過今天的學習，此時此刻你最想說些什么？
六、作業(yè)設計
1、收集有關父母對自己的愛的資料。
2、推薦閱讀相關。比如冰心的《荷葉母親》
3、預習語文園地五。
語文園地五
一、教學目標
1、進行語言文字訓練，積累好詞佳句。
2、進行口語交際訓練，提高口語表達能力。
3、通過讀讀、說說、寫寫、展示等各種手段，加強學生的各項能力，積累語文知識。
4、通過學習，教育學生做一個體貼家長、關心家庭的好孩子。
二、教學重點 學會感悟詩歌的含義。
三、教學難點
進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生仔細傾聽，多向思考，有序大膽表達。
四、前準備
整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。
五、時安排 4時
六、教學過程
第一時（口語交際）
一、啟發(fā)談話
　　　同學們，我們都在父母的愛中長大。在爸爸媽媽的心中，我們就是那天上最亮最亮的星星。這次口語交際，我們就說一說我們與爸爸媽媽之間的愛吧！
二、指導學生進行口語交際
1、想一想，在平時的生活、學習中、爸爸媽媽是怎樣關心、愛護我們的。圍繞話題，互動交流：夸夸自己的爸爸、媽媽
2、選擇自己印象最深的一件事，與小組同學交流。
3、當別人介紹時，其他的同學要認真聽，看看他（她）有沒有把事情說清楚，說具體。
4、小組內(nèi)互評好在哪兒？哪些地方有待提高？
規(guī)范學生的語言：
（1）不僅要說爸爸或媽媽好在哪兒，而且要用上具體的事例，讓你的話更具說服力。
（2）先說具體事例，再談自己的感受。
5、學生規(guī)范練說。
6、小組代表發(fā)言。提示：說話要有感情、有條理，語氣、語調(diào)得體，態(tài)度自然大方。
7、學生評選，如果讓你評出“好爸爸，好媽媽”，你給誰的爸爸、媽媽投票？為什么？
三、理解父母，體貼父母
1．生活中，爸爸、媽媽也會帶給我們不少煩惱，相信你們也有類似的經(jīng)歷，比如：考卷發(fā)下以后……
（1）考出好成績，父母大加夸贊，有求必應，物質(zhì)精神雙豐收。
（2）考出好成績，父母沒有太多肯定，孩子很失落。
（3）考試考砸了，父母新賬舊賬一起算，你想對這種父母說些什么？
請大家回憶自己類似的經(jīng)歷，談談自己原先對父母過激行為的看法和現(xiàn)在自己的真實感受。
四、堂小結：我們要做生活的有心人，時刻真真切切地感受父母的愛。同時，我們也應回報父母。
第二時（習作）
一、導入
　　　同學們，你們是否記得爸爸媽媽疼愛你們的事？你們是否也曾給過爸爸媽媽自己的愛？這節(jié)，我們就寫一寫發(fā)生在自己和父母之間感人的事吧！
二、明確目標
引導學生認真讀題目，從題目中提煉本次習作的目標。
1、發(fā)生在自己和父母之間的感人的事。
2、要表達出自己的真情實感。
三、習作構思
（1）自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：哪一件事讓你感觸最深？這件事的龍去脈是怎樣的？在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？
（2）同學之間交流交流，注意把事情交代清楚，鼓勵有個性的表達。
四、習作方法
1、抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面展開具體的描寫。
2、要表達自己的真情實感。
3、放膽試寫，自主修改
（1）師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。
（2）學生動筆寫，師巡視指導。
五、總結：開頭要總領全文，選擇具體事例表現(xiàn)父母的愛，抓住人物動作、神態(tài)，結尾要總結全文，升華情感。
第三時（修改習作）
一、明確目標：點評初稿，互相修改。
1、回顧要求，交流習作
（1）邀請有代表性的二位同學朗讀自己的習作。師生共同評議。
（2）針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
2、佳作欣賞，借鑒提高
3、指導修改定稿。
4、生再讀欣賞。
二、習作講評
師發(fā)現(xiàn)的亮點，從精彩句子、片段入手，也可以從詞語入手進行賞析，激發(fā)學生的寫作興趣。當然，對寫得不夠完善的地方，也要提出合理化建議，促進學生全面提高自己的習作能力。
三、堂小結：
學生自由交流本次習作的收獲或一些建議性的意見，以完善以后的習作活動。
第四時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？
2、指導學生讀句子。
3、組織小學生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
4、拓展練習：此外，“光”還有多個意思，（出示小黑板）
(1)景物：如，風光；(2)光彩；榮譽：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。誰能根據(jù)其中的一個意思說一句話呢？比一比誰聰明。
5、下面我們理解第二組句子。
6、組織小學生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
7、拓展練習：關于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。
誰能根據(jù)其中的一個意思說一句話呢？比一比誰聰明。
8、師小結：同一個字在不同的語言環(huán)境中，意思是不同的。引導生例舉你知道的類似的字，并試著說一句話。
二、日積月累
（一）讀讀認認
1、誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。
①讓學生先借助拼音，自己讀準字音。
②同桌互相檢查。
③然后教師抽學生認讀。
2、比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。
認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。這些字都與樹有關，所以都有“木字旁”
3、看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？
“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音
4、賽一賽，誰讀的準。
5、自由讀韻文。比一比誰先背誦會。
6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關于樹木的常識。
（二）讀讀背背
1、出示古詩，簡介作者。
2、指名誦讀古詩，正音。
3、齊讀古詩。
4、引導學生了解詩意
5、自由讀詩句。
6、練習背誦詩句。
三、展示臺
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話
我們班級里有很多小能手，我們每一個人都有自己的特長，今天我就給大家一個機會，讓每一個人都展示自己風采。
2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內(nèi)“演練”。
3、組織交流、展示風采
①學生展示。
②其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。
4、總結經(jīng)驗，找出成績和不足。
①自己總結經(jīng)驗，找出成績和不足。
②小組同學幫助總結經(jīng)驗，找出成績和不足。

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