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題：一年級起點第四冊（NSE）Module 9
Unit 1 Turn left!
廣鹿小學(xué)
【教材分析】
語言功能：掌握并能應(yīng)用道路方向的行進(jìn)用語，及前往某一目的地過程中的動作指令，并學(xué)會介紹前往不同場所的路線。
語言結(jié)構(gòu)：Excuse me. Where’s West Lake Road? Go straight on ! Turn left!
Turn right! Thank you! You’re welcome.
教學(xué)目標(biāo)：
a.語言知識目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)單詞、詞組:left 、right 、straight、 excuse me、 West Lake Road、 East Lake Road
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Go straight on ! Turn left! Turn right!
b.語言技能目標(biāo)：能聽懂應(yīng)用Go straight on ! Turn left! Turn right!這類說明道路方向的行進(jìn)用語;能熟練朗讀并表演對話；能運用恰當(dāng)?shù)谋硎局噶钚詣幼鞯恼Z言描述去往某地的準(zhǔn)確路線；并且能準(zhǔn)確抄寫功能句。
c.情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識和精神。
教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)習(xí)并能正確認(rèn)讀功能句、對話，運用恰當(dāng)?shù)谋硎局噶钚詣幼鞯恼Z言描述去往某地的準(zhǔn)確路線；并且能準(zhǔn)確抄寫功能句。
難點：如何結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)大量真實、生動的語言環(huán)境，拓展學(xué)生對詢問線路的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到準(zhǔn)確描述去往某地的路線在生活中發(fā)揮著重要作用。能否讓學(xué)生學(xué)以致用是本教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
【學(xué)生分析】
二年級的孩子天真活潑，好奇心強，而且樂于表現(xiàn)，因而要抓住他們的心理特征，讓他們大膽地模仿，積極的說、做、唱、讀、演，掌握單詞、句子。低年級的孩子年齡小，有意注意的時間較少，這就要求教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要緊湊，活動要多樣性和趣味性相結(jié)合。
【設(shè)計理念】
1.融任務(wù)于活動中，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，進(jìn)行語言實踐。讓學(xué)生自悟功能句并恰當(dāng)?shù)剡\用。
2.手、腦、口、眼在“活動”中并用，加深學(xué)生對新知識的記憶。
3.面向全體學(xué)生，關(guān)注個體，使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展。
4.為用而學(xué)、在用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)以致用的目的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體、CD-ROM、磁帶、卡片、錄音機、粘貼、哨子 小旗子
【教學(xué)過程】
Ⅰ、Warm up
a.師生問候后，放第一冊書中的“One Two Three Song”歌曲，讓學(xué)生跟錄音機一起唱。
b. Look at the phrases, say and do the actions.出示幾組動詞短語如：Stand up . Sit down .Stand in two lines.
通過一開始的說說唱唱，活躍堂氣氛，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。隨之進(jìn)行看、說、做互動，不僅復(fù)習(xí)舊知，更讓學(xué)生愉快地動起，不由自主地進(jìn)入了一個新的英語學(xué)習(xí)氛圍。
Ⅱ、Presentation
教師吹哨子并出示手旗做示范動作。
T: Please , look and listen carefully. Go straight on ! Turn left! Turn right!
S: Go straight on ! Turn left! Turn right!
同時將功能句及圖標(biāo)以幻燈片的方式展示出。學(xué)生以一組、一排、單數(shù)學(xué)號、雙數(shù)學(xué)號、個人形式逐句模仿操練上口。
b. Let’s have a match.
通過小組比賽的形式檢測學(xué)生是否掌握了重點句型同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作和競爭的意識。
c. T: Where’s your home? How do you go to school?教師以多媒體出示社區(qū)平面圖，讓學(xué)生自己準(zhǔn)確表述不同場所的路線。
d. T: Today , Sam will go to Daming’s home. But he doesn’t know where it is . Let’s help Sam . Where does Daming live ? Where’s West Lake Road? Now , let’s listen to the dialogue.融任務(wù)于活動中? 請學(xué)生邊看幻燈片邊聽錄音，看看警察叔叔怎樣告訴Sam方向的。CD_ROM呈現(xiàn)文，直觀教學(xué)更加有利幫助學(xué)生快速理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
e. Listen and circle “ Go straight on ! Turn left! Turn right!”
f. Answer the question.
g. Does Sam find Daming’s home at last? Why?
如果學(xué)生能夠正確回答這些問題，說明他們已經(jīng)能夠較好地理解了文的內(nèi)容。
h. Listen and repeat the dialogue.
通過整體呈現(xiàn)文，讓學(xué)生在大的語境中理解所要學(xué)習(xí)的新語言結(jié)構(gòu)。在明確的任務(wù)指引下，學(xué)生會積極地投入到各項活動中，在語境中學(xué)習(xí)語言，使用語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
Ⅲ、Practice
新語言的教學(xué)：
a. Dialogue:
1. 聽錄音排對話—— 以小組合作的形式，邊聽邊將正確的對話順序從新排列出。培養(yǎng)了學(xué)生的和認(rèn)讀能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的意識。
2. Play the dialogue.
b. Drills:
1.Read the drills “Go straight on ! Turn left! Turn right!”
2.Copy these sentences.抄寫完自己起立再讀一遍。
教師小結(jié)同時讓學(xué)生讀出本重點句型并抄寫，幫助學(xué)生再次再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力和書寫能力，為今后學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，寓教于樂。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在活動中鞏固所學(xué)的語言，為真實地運用語言打好基礎(chǔ)。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
Ⅳ、Production
a. 游戲：測試機器人。教師請一組學(xué)生當(dāng)“機器人”，一名學(xué)生當(dāng)制造機器人的“工程師”，對“機器人”的反應(yīng)做測試工作。“工程師”對“機器人”發(fā)號施令，如“Go straight on ! Turn left! Turn right!”等，“機器人”必須按照“工程師”的口令做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。比一比哪個“機器人” 的反應(yīng)最快速最準(zhǔn)確。
b. Have a test.
1. Listen and draw the arrows.
2. Look and complete.
設(shè)計有層次的任務(wù)活動，讓學(xué)生體會語言知識的實際應(yīng)用。在語言活動中找到真實的感覺，收獲用英語做事情的快樂。
Ⅴ、Homework
a. Listen and read the dialouge.
b. Talk with your parents——How can you get to school?
鞏固學(xué)習(xí)成果，內(nèi)延身到外。
題：一年級起點第四冊（NSE）Module 9
Unit 2 Where do you live?
廣鹿小學(xué)
【教材分析】]
語言功能：詢問并說明線路
語言結(jié)構(gòu)：Where do you live? I live in Apple Street. Where is Apple Street ? Go out of the school. You go past the factory.
教學(xué)目標(biāo)：
a.語言知識目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)單詞factory并能書寫這個單詞。
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)語句Where do you live? I live in Apple Street. 并能正確書寫句子。
(3)學(xué)說韻句
b.語言技能目標(biāo)：能聽懂應(yīng)用Where do you live? I live in …Street. Where is …Street ? Go out of the school. You go past the factory.
Go straight on ! Turn left! Turn right! 這類說明道路方向的行進(jìn)用語;能熟練朗讀并表演對話；能運用恰當(dāng)?shù)谋硎局噶钚詣幼鞯恼Z言描述去往某地的準(zhǔn)確路線；并且能準(zhǔn)確抄寫功能句和單詞。
c.情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生積極參與活動，愿意參與堂活動，在活動中大膽開口說英語，體驗成功，增強自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高英語的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)習(xí)新詞factory、能聽懂應(yīng)用Where do you live? I live in …Street. Where is … Street ? Go out of the school. You go past the factory.
Go straight on ! Turn left! Turn right! 這類說明道路方向的行進(jìn)用語。
難點：能運用本模塊所學(xué)的語言如：Go out of the school. You go past the factory.等句子進(jìn)行詢問和說明路線。
【學(xué)生分析】
通過前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了詢問和說明路線的簡單用語，為本的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但“Go out of the school. You go past the factory.”的句子對于二年級孩子理解和發(fā)音上有一定的難度。結(jié)合小學(xué)生識記快、忘卻也快的特點，在教學(xué)中應(yīng)遵循“勤反復(fù)重積累”的原則，設(shè)計學(xué)生喜歡的游戲活動，以動促說，以動促練。
【設(shè)計理念】
本節(jié)仍采用以任務(wù)型教學(xué)模式為主導(dǎo)，以活動為主線，通過完成創(chuàng)設(shè)的真實的情景進(jìn)行交際，從而獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。采用合作的學(xué)習(xí)方式，互相幫助。以任務(wù)活動促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用英語進(jìn)行思維的能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體件、CD-ROM、磁帶、錄音機、粘貼、哨子 小旗子
【教學(xué)過程】
Ⅰ、Warm up
a.師生問候后，教師帶領(lǐng)全班做TPR活動。教師發(fā)出指令“Go straight on ! Turn left! Turn right!”學(xué)生聽指令做出動作�？梢赃m當(dāng)?shù)闹饾u加快速度。通過這種簡單的游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并復(fù)習(xí)了上一單元的語言。
b. A guessing game____ Excuse me , where’s the zoo/school…?
讓學(xué)生在情趣激昂的游戲中溫習(xí)舊知，在寬松愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)的語言知識，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Ⅱ、Presentation
a. Look、ask and answer.
T: Where do you live? I live in Beijing Street.
S: I live in … Street.
教師自問自答，同時以幻燈片的形式出示示意圖在圖上找到正確的位置，學(xué)生理解后，采用教師問學(xué)生答，學(xué)生問教師答，學(xué)生互問互答等方式操練對話。
b. Point、ask and answer.
學(xué)生到講臺前指圖問答進(jìn)行展示。
c. T: Today , I will introduce a new friend to you .Guess，who is she? Please look at the slide, she is Jess. Do you know , where does she live? Please listen carefully.呈現(xiàn)文，帶著任務(wù)聽并看著CD-ROM理解文大意。
d. Answer the question.
e. Jess想從學(xué)校回家該怎么走，帶著這個問題 Listen and circle the difficult sentences.
f.突破難點：Go out of the school. You go past the factory.等進(jìn)行詢問和說明路線的語言。
方法：教師將一個可操縱的玩具小人出示在地圖上，玩具小人聽從教師的指令，從學(xué)校出發(fā)，到達(dá)“Apple Street”。教師的指令如下：Go out of the school. Turn left . Then go straight on . You go past the factory . Then you turn right .That is Apple Street.教師重復(fù)演示，學(xué)生看圖，跟著教師的指令做動作，并逐句跟讀也可以采取個人、兩人、小組、一排、一列的形式讀。
在句子中學(xué)習(xí)單詞factory，句不離詞，詞不離句。并引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，曾經(jīng)學(xué)過的地點詞如：school/station/hospital/zoo/park/classroom….新舊相聯(lián)，觸類旁通。
g. Listen and repeat.
學(xué)生跟讀，并用食指和中指做出一個人走路的樣子，在本上做出相應(yīng)的動作。
的路線。
Ⅲ、Practice
a.對話學(xué)習(xí)：
1、兩人一組或四人一組進(jìn)行操練，讓學(xué)生充分熟悉從學(xué)校到小孩家的路線。
2、Read the dialogue.以小組開火車的形式讀，注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。
b.目標(biāo)語句的學(xué)習(xí)：抄寫目標(biāo)句并熟讀。
c. 韻句的學(xué)習(xí)。請學(xué)生用不同的方式比賽說，看那個小組節(jié)奏感最好、語音最標(biāo)準(zhǔn)。
把競賽游戲引入堂，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并能激活他們思維的火花，促進(jìn)知識的滾動和復(fù)現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)中，逐漸將機械性的操練變?yōu)橛幸饬x的練習(xí)，讓學(xué)生在語言實踐中找到真實的感覺，提高學(xué)生運用語言的能力。
Ⅳ、Production
小記者報道：
教師前布置作業(yè)，介紹從學(xué)校去往自己家的簡單路線，并手繪一張較大的路線示意圖。以小組推薦的形式進(jìn)行匯報，并可在發(fā)言中邀請大家到家中作客。同時沒有上交流的同學(xué)下互相介紹，并行成文字于作業(yè)本中，教師再給予批閱。
此環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生的個體差異，教師給予指導(dǎo)。提高學(xué)生的外在表現(xiàn)力和口語表達(dá)能力，增強自信心。
b. Have a test.
Ⅴ、Homework
1.熟讀文并抄寫單詞和句子。
2.向自己的小伙伴介紹從學(xué)校去往自己家的簡單路線，并行成文字于作業(yè)本中。
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