第六單元綜合性學習
難忘的小學生活
目標:通過讀“閱讀材料”中的，感受作者對小學生活的懷念
重難點:會制定計劃
前準備:有關材料
一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣
1、導語：、你們已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。
2、 學生讀導語和活動建議。
二、合作討論，制訂活動計劃
1、引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2、學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）
3、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進本P123和135頁。
4、學生自由讀 “活動建議”。[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5、 學生談論哪些活動有可行性，還可以補充什么活動。
三、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
四、明確建議，突出活動重點
（1）學生匯報活動內(nèi)容
教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。
（2）師進行總結這次綜合性學習開展的活動有，
出示件：“成長足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。
“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母�！钡暮诎鍒�，（5）開展“我為母校捐本書”活動。
作業(yè)：預習新。板書：制定計劃

第二時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》
教學目標
通過讀“閱讀材料”中的，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
教學重點
感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
前準備
有關材料、多媒體件。
一、出示件導入
1我看到了這么一首詩歌：
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。

無論我們走到哪兒，
永遠記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠是您的一朵花。
2 從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學生談。
二、學習《難忘的啟蒙》
1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的――《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎知識）
2、“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？
學生交流后，歸納板書：抗日講演 、老師對“我”的兩次批評 、抵制日語。
3、體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。
4、默讀文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示件：（熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。）。
5、總結文中心思想。出示件：
回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
三：學習《老師領進門》
1、默讀思考，文講了一件什么事？
2、出示件：
作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。
3、你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）
4、 能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學習《新的王老師》
1、分角色朗讀文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學生交流。
五、比較三篇的寫作特點
1、同樣是回憶老師的，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（《新的王老師》.
2、 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。

第三時；閱讀學習4-5
教學目標:回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
教學重難點:懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
前準備:有關材料
一、導入
一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年小學同學富有個性的特點相信也深深印在每個同學的腦海中，讓我們一同走進《忘不了的笑聲》。
二、新授
1、自由朗讀說說主要寫了什么？
2． 學生總結。
出示件：圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲
3、按什么順序?qū)懙�？表達了怎樣的感情？
4、說說自己班上同學的笑聲特點。
5、學習《作文上的紅雙圈》
（1）自讀文，提出學習方法。
（2）按照學生的提示學習。
預設：了解文主要內(nèi)容，寫作順序，體會感情，提出不懂之處等。
出示件：
黃蓓佳的文學之路是從98個“紅雙圈”開始的。有一次學校開展征文比賽，黃蓓佳的一篇《補考》寫了5000字，后這篇被放在櫥窗里，那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數(shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。
（3）從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么？
（4）標的中心是什么？
作業(yè)
1、收集描寫笑的詞語書上的和外的歌5個。
2． 自習觀察本班的同學寫寫他們的特點或用“難忘――”回憶小學生活。為下面活動作準備。

第4時
教學目標:用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，回憶小學生活的點點滴滴，增進同學情，師生誼。
教學重點:指導寫作
前準備:照片、獎狀等。
準備階段：學生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事寫下或者口頭準備好。
主持人準備好臺詞。
活動過程：習作指導；主持人：學生代表

一、談話導入
六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，唐我們一起分享那一個個印象最深的老師、同學，一件件難以忘懷的事吧。
拓展：翻開自己的日記、習作再次進行整理，注意真情實感。
二、學生開始寫作。
作業(yè)：準備自己成長的故事

第5.6時
教學目標:和同學們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡。
教學重難點:暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡
前準備:有關材料
一、學生主持過程（要求每個學生能上臺演講）
二、老師總結
1、師生共同評選活動中的優(yōu)秀學生發(fā)獎品。
2老師總結。
作業(yè):預習新
活動準備：
1、 主持人
2、 學生繼續(xù)收集資料
活動過程：
一 、導語
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶吧。下面老師將活動交給中隊長，讓他給我們主持。
二、學生主持活動。
三、師生共同總結評出此次活動度的積極分子。
作業(yè)：準備好資料制作班級卡

第7時
教學目標:1．通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。
2．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。
3．說寫結合，完成兩篇作文：
（1）介紹照片中的“我”；
（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。
教學重難點:培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。
前準備:選好照片
1．導語。
你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？
2．范例及講評。
你為什么帶這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？
講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。
3．練習。
（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？
（2）小組交流，練習口述。
4．大組交流。
請各小組推薦：哪位同學說得較好？
講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。
5．當堂習作。
限定時間，快速習作。
6．相互修改。
找一個朋友，征詢意見，自行修改。
7．小結。

第八時：選制作班級紀念冊具體學生
教學目標: 1、認識制作“班級紀念冊”的意義
2、討論“班級紀念冊”的內(nèi)容和形式。
教學重難點:認識制作“班級紀念冊”的意義
前準備:準備紀念冊資料
一、導入
六年的小學生活對每一個人說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。
二、討論活動卡內(nèi)容
1、分小組討論
2、集中每小組的建議
預設：
卡上的內(nèi)容如，“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級紀念冊”。
三、選取活動卡的制作負責人
1、學生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等
2、每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點（簡明扼要）
3、有特色的照片要配上說明和故事。
作業(yè)：預習新
教后反思：
小學生活令人難忘，六年，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學生自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年是學生在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，以“難忘小學生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。
我班根據(jù)教材上的活動建議和班級實際情況,開展了為期半個月的綜合實踐活動,同學們共同制作了兩本“班級紀念冊”，紀念冊里融“集體榮譽”“同學情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目,在“集體榮譽”欄目里，學生搜集了六年班級的獎狀和同學參加各種賽事獲得的榮譽；“同學情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習作形式記錄自己的成長歷程,有六年同學們的合影，并加上了標題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學畫像后寫下了心里話，記錄下同學之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年老師對同學們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學們的合影，表達了對老師深深的感激之情�！拔覑畚壹摇边@個欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學校幾年每個角落的點滴變化，利用拍照做展板的形式記錄見證他們成長足跡的母校，表達對母校深深的愛。

第九時：依依惜別
教學目標:1．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
2．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿
教學重難點:表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
前準備:有關材料
一、自學“閱讀材料”中5篇
1、想想他們都圍繞一個怎樣的話題，有什么不同指處。（“告別母�！边@個話題，但文體各不相同。）
2、自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）
結合自學談談自己的感受。（可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分）
3、預設：《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。
《在小學畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本，學寫演講稿。
《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。
《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也做一個自己班級的同學錄。
《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內(nèi)進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。要根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。
4、出示件：
（1）激勵性贈言。
“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致�！�
（2）祝愿性贈言。
“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。”
（3）褒揚性贈言。
“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心�！�
（4）懷念性贈言。
我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中�！�
（5）鞭策性贈言。
“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”
2．風格獨特。
開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：
（1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒�！�
（2）抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證�！�
（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出的，從沒有路的地方踩出。”
（4）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定�！�
（5）相等式。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力�！�
3．因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。
贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”
贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容�！�
贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”
贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛�！�
贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天�！�
贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)�！�
贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅�！�
贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉�！�
贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原�！�
贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未幸福的開端。”
二、比較寫作的方法
1、1-3篇是說明文。
2第四篇為詩歌，五篇為短小的贈言（相互鼓勵，積極上進，給人啟迪）
作業(yè)：
寫給同學的贈言
寫給老師的贈言
寫建議書

第十時：告別校園中隊活動
教學目標:圍繞生命的感悟、對生活的熱愛、對師長的尊敬，在同學們即將小學畢業(yè),踏上人生的又一段征程時,回顧六年小學的點點滴滴,感謝老師的諄諄教導,感謝母校的辛勤培育,激發(fā)學生心靈深處的情感,使他們在未的人生路上選定目標,知難而進,破浪而行,早日成為祖國的棟梁。
教學重難點:回顧六年小學的點點滴滴,感謝老師的諄諄教導,感謝母校的辛勤培育。
前準備;紀念品若干、鮮花若干、道具若干、節(jié)目磁帶、多媒體件等。
活動前準備：
1、分小隊準備好節(jié)目
2、選好主持人和節(jié)目負責人
活動過程：
一、隊儀式
甲：是誰，在我們?nèi)松�的道路上點燃一盞最明亮的燈？
乙：是誰，在我們成長的道路上平凡地做那引路人？
（全體女生）：是您，我們敬愛的老師！
丙：是誰，像一棵參天大樹，庇護著棵棵幼苗？
�。菏钦l，像一艘乘風快船，帶領我們遨游在知識的海洋？
（全體男生）：是您，我們親愛的母校！
合：在即將揚帆遠航的今天，有多少昨天值得我們回憶，當我們又重新翻開過去的點點滴滴，才發(fā)現(xiàn)昨天的一切是那么美麗，那么絢爛。
甲：我宣布,《別了，親愛的母校》六年級聯(lián)合中隊主題隊會現(xiàn)在開始！
二、過程
甲：又是一個洋槐紛揚的日子，當畢業(yè)的最后一天，每個人的心中都飽含深深的留戀。
乙：當一片片洋槐奇跡地飛臨每個畢業(yè)生手中，我們又再次唱響了再熟悉不過的校歌。（全場高唱校歌）
謝師篇
丙：朦朧的月光，無盡的思念，讓我們用點點星光寫下難忘年代最動人的詩，
�。喊褖袅艚o夜，把愛留給您――母校，請聽詩朗誦《謝謝您老師 》（1小隊表演）
甲：老師，您是大里涌出的一眼溫泉，叮叮咚咚奏響我進取的心音。
乙：為了鑄就我們理想的支架，塑造我們拼搏的羽翼
丙：您窗前的那盞小燈常常徹夜不眠。（音樂聲起）
三、小隊演唱：《每當我走過老師窗前》
�。豪蠋煟�您的風箏就要高飛，而此刻，我們怎能不思緒起伏？我們曾調(diào)皮過，我們曾把您的話拋在腦后，可您知道嗎？我們在一起，說的最多的是您；我們說起您，最多的字眼就是“好”！不信,您聽
快板:《夸夸咱們的好老師》
才藝篇
甲：人的一生有多少個五年，多少個五年都會被我們漸漸淡忘，可是，在育才的六年，它將永遠深藏在我們的心中。育才的六年，是我們茁壯成長的六年，我們從懂得1+1=2開始，收獲了那么多那么多。感謝您，育才，您的博學造就了我們十八般武藝樣樣精通，我們正如那初升的太陽，噴發(fā)出勃勃的生機！（音樂起，臺上的同學退場）
器樂表演篇、舞藝展示表演（個人）
離別篇
合：當我們捧起一張張獎狀，我們怎能不感謝您，老師！當我們唱起舞起彈奏起，我們怎能不感謝您，老師！
甲：您是那紅燭――（場下）為我們獻出所有的光和熱
乙：您是那園丁――（場下）滿園春色是您日夜?jié)补?br />丙：您是那火種――（場下）點燃我們心靈之光
�。耗�是那春蠶――（場下）默默耕耘從無炫耀
合：您從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)，您用真心譜寫了一首永唱不衰的師之贊歌，如今，我們即將離別校園，即將離別親愛的老師，心中怎能不無限感慨，怎能不深深懷念。
甲:請聽口風琴合奏（同學甲）
饋贈篇
乙：假如我能搏擊藍天，是母校給我弄潮的力量
丙：假如我能施展才華，是母校給我豐沃的土壤
合：親愛的母校，讓我們用最真誠的語言，大聲告訴您――（場下）我們忘不了您！
�。合旅�，請XXX代表我們所有六（2）班的同學向母校贈送紀念物，向母校獻上我們最真誠的心。
請班主任為我們說幾句話。（音樂起）
合：雖然即將離別，雖然即將遠航，但請讓我們盡自己的綿薄之力，把愛心永留在育才這美麗的校園里。
回憶篇
甲：別了，敬愛的老師，您已為我們插上了騰飛的翅膀
乙：別了，親愛的母校，您已為我們鼓足了遠航的風帆
丙：我們飛得再高，心總要與您連在一起
�。何覀兒叫性龠h，人總要與您遙遙相望
（場下）放心吧，老師，放心吧，母校，您的教誨我們終生不忘，放心吧，您必將以我們?yōu)榘粒?br />甲：聽，那熟悉的聲音開始在耳邊回響，聽，那悅耳的旋律在會場里激蕩。同學們，讓我們再次聆聽老師們的聲音，聆聽他們深情演唱那動聽的歌曲，把這悅耳的歌聲永遠留在我們記憶里。
（音樂起《同一首歌》）
隊儀式
1、中隊輔導員講話、領呼號
2、退旗
3、宣布結束
教后反思：
《依依惜別》這是本學期的一組綜合性學習的，孩子在離校之際與同學、老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應用，效果鮮明。
孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的 班主任老師，堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴。其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。他們將心里讀出的時候，有的同學激昂、有的同學悲傷，這些都體現(xiàn)孩子們真實的一面。
孩子們在作文時，將平時積累的語言，學過的寫作方法都運用到寫話練習中，有的同學排比反問句的運用將情感推向另一個高潮，擬人比喻的運用恰到好處。因此，在最真實體驗后才是孩子最有話可說的。這也是最真實的一節(jié)。
近期每每走進教室，總發(fā)現(xiàn)同學們在爭相傳閱著什么，不用猜都知道他們在寫畢業(yè)留言，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫畢業(yè)留言時除了有真誠的祝福、相互的勉勵外，也不乏一些不恰當、不健康的內(nèi)容，結合最后一個單元的學習我精心設計一節(jié)口語交際。 我設想先以相關資料，加強學生的感性認識；再以實踐活動，強化認識，深化感情。當我把這59張沒有雷同的贈言送給同學們的時候，同學們的臉上、心里都寫滿了欣喜，而我收到的更是七十二顆沉甸甸的誠摯的童心和深情的祝福。然后我展示了一些學生贈言進行探討，讓學生明白贈言應選取合適的內(nèi)容，組織學生當堂寫作，要求學生以生動、得體的語言，寫一贈言、贈詩或贈文，送給母校、老師或最要好的同學。最后是學生互贈留言的活動。
真希望能給孩子們一輩子的東西――一種積極的生活狀態(tài)、一種積極的生存心境、一種積極的人生態(tài)度。

《古詩詞背誦》整體教學設計
第一板塊
一、充分自學
1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。
2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。
3．背誦古詩詞。
二、交流展示
1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。
2．全班交流10首古詩詞的大意。
教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？
②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？
③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？
④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？
⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？
⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？
⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞�！笔鞘裁匆馑�？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？
⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？
三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。
如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。
四、有機聯(lián)系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊
一、根據(jù)10首古詩詞進行超聯(lián)想，分類復習古詩詞
送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子•送鮑浩然之浙東》
聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨?輕塵）王維
黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白
賦得古原草送別（離離原上草）白居易
贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白
別董大（千里黃云白日曛）高適
……詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》
聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王
風（解落三秋葉）李嶠
詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知
蜂（不論平地與尖）羅隱
墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕
寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》
聯(lián)想到：江南（江南可采）漢樂府
敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鸛雀樓（白日依盡）王之渙
春曉（春眠不覺曉）孟浩然
鹿柴（空不見人）王維
古朗月行（小時不識月）李白
望廬瀑布（日照香爐生紫煙）李白
早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白
絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫
望天門（天門中斷楚江開）李白
春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫
絕句（遲日江麗）杜甫
江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫
江雪（千鳥飛絕）柳宗元
漁歌子（西塞前白鷺飛）張志和
望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫
浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫
憶江南（江南好）白居易
行（遠上寒石徑斜）杜牧
江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧
書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石
飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾
惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾
小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里
游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁
鄉(xiāng)村四月（綠遍原白滿川）翁卷
二、以作者為生發(fā)點，復習積累的有關作者的詩詞。
如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
教后反思：
《古詩詞背誦》是人教版六年級下冊的最后一個內(nèi)容，學習這個內(nèi)容時我做了一個大膽嘗試：十首古詩我先讓學生讀熟，然后每一個組重點研究一首詩詞，上時讓小組代表在全班面前講解，其他小組可以補充。布置下任務以后，小組同學下積極查找資料，進行備。盡管這樣我還是有些擔心――害怕學生抓不住重點，對詩詞的意境理解不到位，于是下后我也認真研究了教材并備了。
上伊始，我按照我的布置先讓第一小組代表講解，學生上了講臺后學著老師的樣子講了起。充當老師的學生剛開始有點緊張，當他進入角色后完全放開了自己。同時我發(fā)現(xiàn)這個小組在講解的過程中，其他同學都能認真聽講，當講解的同學提問時，同學們也都能積極舉手發(fā)言 。講完后我當堂對這首詩的內(nèi)容進行了一下小測驗，結果是我沒有想到的――就連我們班學習最差的王斌同學都能很好地掌握這首詩的內(nèi)容，這節(jié)雖然還有很多不到位的地方需要改進，但是從這節(jié)的效果看學生不僅學到了知識，同時也鍛煉了自己的能力，我認為我的嘗試取得了一定的成效。
通過這節(jié)古詩詞的學習，我認為在以后的教學中我們做教師的應該大膽放手，不要怕浪費時間，在堂上盡量給學生一定的空間鍛煉自己，讓他們自由地理解，自由地發(fā)揮自己的特長。人們常說能力是練出的，只有這樣經(jīng)常地鍛煉下去，我覺得我們班學生的能力肯定會有大幅度的提高！

《綜合復習》整體教學設計
第一板塊
一、充分自讀自悟，完成文后練習。
1．學生自主閱讀前8篇，嘗試完成文后練習題。
2．同桌或小組逐篇交流討論。
二、全班交流，突出重點突破難點。
1．逐交流自學成果，小組提出學習中的難點。
2．根據(jù)學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。
例如：
（1）關于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。
A 根據(jù)《養(yǎng)花》一總結方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項。
B從其他中選出幾個詞語，學生試著理解。
《生活是多么廣闊》──芬芳
《中華第一龍》──游弋
《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞
《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁
（2）關于“用自己的話簡要地說一說”
除了結合《琥珀》一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學生提供的短文。
教后反思：

第二板塊
一、隨文練筆和習作的評價
1．《生活是多么廣闊》仿寫
評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用（去……去……）
2．《名碑薈萃》的關于介紹書法家作品的解說詞
評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。
3．《智慧之花》的縮寫及讀后感
縮寫的練習要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。
4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改
片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言?嗦。
5．給外地親友寫封信
寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。
當然，也可以根據(jù)本班實際，創(chuàng)設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。
二、鼓勵學生制作自己的小學畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類， 可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復習。
教后反思：
1、全面鋪開，狠抓基礎。
學生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系。在復習中，應該結合復習內(nèi)容，有效合理地整理學生的基礎知識，內(nèi)化知識結構，增強學生親自參與活動的主動性和積極性。這一階段的復習應該是全面鋪開，抓基礎知識的理解和掌握。首先，教師應對學生掌握知識狀況進行全面試探、了解。其次指導學生理清自身掌握情況。然后，學生建立了基礎知識結構網(wǎng)絡后，讓學生重新去品味基礎知識、歸納重點，理清各部分知識的重點、難點。
2、專項訓練,各個擊破。
針對學生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我采取典型反饋和個別反饋相結合，加強針對性訓練，采取各個擊破的復習方法。第一，重視班級學生的“分層導學”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性。第二，對學生進行專題復習訓練。第三，注重各節(jié)試卷的評價反饋。在復習中要靈活選擇時機進行專題測試，針對出現(xiàn)的問題進行補缺補漏，定向復習。訓練中做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一。
3、出一系列的過關試題,讓學生過關。
由于這些題目都是學生平時易錯的題目,所以對學生的挑戰(zhàn)性很大,特別要注意保護好學生的信心，答題習慣過關，如答題字跡清楚工整、作圖規(guī)范、在指定位置答題等。不過關的同學就重做這份卷子,直到過關為止。這一舉措對后30%甚至更多的學生都有比較好的復習效果。
要讓學生全面系統(tǒng)地復習鞏固小學六年所學的知識，在小考中發(fā)揮出最佳的成績水平，教師有計劃、有條理的輔助他們進行小學階段的總復習是較為關鍵的。由于我教學經(jīng)驗的欠缺，在復習內(nèi)容上詳略處理不當，造成了復習時間顯得緊迫的情況，而且對計算方法和計算準確率的要求不夠嚴格，沒有堅持始終的訓練，一部分學生沒有很好的掌握簡便方法，計算速度和準確率低。我以后一定要吸取這個經(jīng)驗教訓，更好地有計劃、有條理地完成輔導學生進行小學階段總復習的教學任務。
教學的進步貴在經(jīng)驗的積累，在今后的工作中，我不僅要多向有經(jīng)驗的教師請教，更要在實踐工作上勤勤懇懇，多鉆研新教材、新程標準，不斷地總結出新的經(jīng)驗心得，提高自己的教學水平！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/155910.html

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