14檢閱
前獨(dú)學(xué)
一、給文標(biāo)出段序，畫出會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字所組成的詞語，用自己喜歡的方法記住他們。
文共（ ）個(gè)自然段，我畫出的詞語是： 。
二、放聲朗讀文，做到正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍哦！加油！
三、我圍繞了文中的小泡泡進(jìn)行了思考。
1、我知道了“為什么誰都不愿意第一個(gè)開口”。
2、我能體會(huì)博萊克走在隊(duì)伍里的心情。
四、我的發(fā)現(xiàn)或問題：
我的發(fā)現(xiàn)（或問題）：
中導(dǎo)學(xué)
第一時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，還會(huì)正確讀寫《詞語表》里第十四的詞語。
2、我可以正確、流利、有感情地朗讀文。理解文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重難點(diǎn)：有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)過程】
一、小組分小節(jié)朗讀文，要求做到正確、流利。
二、獨(dú)學(xué)檢測：
1、以“我要搶話筒”的形式，展示獨(dú)學(xué)部分的題目。
2、兩人小對子互批獨(dú)學(xué)部分的題目，并互評(píng)星。
三、默讀文，做到不手指么不出聲。
四、三人小對子討論后展示：
1、文寫了關(guān)于檢閱的那幾件事？
2、你從文中第六自然段中的五個(gè)問號(hào)中讀出了什么？
組內(nèi)評(píng)星。
第二時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀文。
2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情的朗讀文，在中體會(huì)人物的心理變化。
難點(diǎn)：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、默讀文，小組討論展示：隊(duì)長的提議與兒童隊(duì)員最終的態(tài)度，讓你感受到什么？
。
二、小組討論、交流：評(píng)星。
1、觀眾為什么會(huì)說“這個(gè)小伙子真棒！”？
。
2、為什么觀眾又會(huì)說“這些小伙子真棒！”？ 。
三、達(dá)標(biāo)檢測：
1、讀句子，給帶點(diǎn)的字填上正確的讀音。
1）重癥監(jiān)護(hù)室禁（ ）止入內(nèi)，她透過窗子靜靜地看著，情不自禁（ ）地落下淚。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語。
�。� ）的檢閱 （ ）的局面 （ ）的隊(duì)伍
�。� ）的聲音 （ ）的節(jié)日 （ ）的表情
3、按要求寫句子。
1）他腿不方便。他仍然是兒童隊(duì)員（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話）
。
2）長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。（改為“把”字句和“被”字句）
。
。
四、作業(yè)布置
1、抄寫《詞語表》里第一十四的詞語，并選一個(gè)詞語寫話。
2、學(xué)了這篇文，你想對博萊克說些什么呢？請把你想對他說的話寫下。
學(xué)文圖解
14、檢閱
博萊克
美好的心靈
兒童隊(duì)員
后反思
三年級(jí)語文（下冊）導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 組名： 姓名：
15爭吵
前獨(dú)學(xué)
一、給文標(biāo)出段序，畫出會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字所組成的詞語，用自己喜歡的方法記住他們。
文共（ ）個(gè)自然段，我畫出的詞語是：
。
二、我能把文默讀兩遍，朗讀三遍。做到讀通、讀順。
三、文中父親說的話很有道理。我把文中父親說的兩句話抄了下。
1、
2、
四、我圍繞了文中的小泡泡進(jìn)行了思考。
1、我知道了他們都說在外面等著對方，但他們想的不一樣。
2、我知道文里的“挨”是什么意思。
五、我的發(fā)現(xiàn)或問題：
我的發(fā)現(xiàn)（或問題）：
中導(dǎo)學(xué)
第一時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，還會(huì)正確讀寫《詞語表》里第十五的詞語。
2、我可以正確、流利、有感情地朗讀文。
3、我能體會(huì)文中人物的心理變化。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：我能想象畫面有感情地朗讀文。
難點(diǎn)：我能體會(huì)文中人物的心理變化。
【學(xué)習(xí)過程】
一、小組分角色朗讀文，要求做到正確、流利。
二、獨(dú)學(xué)檢測：
1、以“我要搶話筒”的形式，展示獨(dú)學(xué)部分的題目。
2、兩人小對子互批獨(dú)學(xué)部分的題目，并互評(píng)星。
三、曬曬我的朗讀：我能想象畫面，把文朗讀得韻味十足。
四、三人小對子討論后展示：組內(nèi)評(píng)星。
1、文中哪些語句寫出了我與克萊諦爭吵后的心理變化？
2、你喜歡文中的誰？喜歡他什么？
第二時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我能有感情地朗讀文。
2、我能說出文的主要內(nèi)容，體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容并學(xué)著處理同學(xué)之間出現(xiàn)的問題。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容并學(xué)著處理同學(xué)之間出現(xiàn)的問題。
【學(xué)習(xí)過程】
一、默讀文，邊讀邊想，文中父親說的話的含義。（交流展示）
。
二、小組討論、交流：你和同學(xué)之間發(fā)生過爭吵嗎？你們是怎么解決的？
。
三、達(dá)標(biāo)檢測：
1、選字。
即 既 立（ ） （ ） 然 （ ） 而
憤 奮 （ ）斗 氣（ ） 勤（ ）
抄 吵 （ ）寫 （ ） 架 （ ）爭
2、根據(jù)意思寫詞語。
1）、打擊批評(píng)自己或損害自己利益的人。 （ ）
2）、對人的疏忽、過失或錯(cuò)誤寬恕諒解，不加澤備貨懲罰。（ ）
3）、因極度不滿而情緒激動(dòng)。 （ ）
四、作業(yè)布置。
1、抄寫《詞語表》里第十五的詞語，并選一個(gè)詞語寫話。
2、寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情。
學(xué)文圖解
15爭吵
嫉妒――報(bào)復(fù)――爭吵――后悔――和好
寬容 團(tuán)結(jié)友愛
后反思
三年級(jí)語文（下冊）導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 組名： 姓名：
16＊絕招
前獨(dú)學(xué)
一、給文標(biāo)出段序。
文共（ ）個(gè)自然段。
二、放聲朗讀文，做到正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍哦！加油！
三、你一定有辦法理解下面詞語的意思。
挺著 瞪著 尷尬 絕招
空翻 倒立 氣量 在理
四、我的發(fā)現(xiàn)或問題：
我的發(fā)現(xiàn)（或問題）：
中導(dǎo)學(xué)
一時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我能借助拼音正確、流利地朗讀文，有感情地朗讀人物對話。
2、我能理解文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重難點(diǎn)：理解文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。
激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
【學(xué)習(xí)過程】
一、小組分小節(jié)朗讀文，要求做到正確、流利。
二、獨(dú)學(xué)檢測：
1、以“我要搶話筒”的形式，展示獨(dú)學(xué)部分的題目。
2、兩人小對子互批獨(dú)學(xué)部分的題目，并互評(píng)星。
三、帶以下問題默讀文，再三人小對子討論后展示：
1、文中的小伙伴們都有哪些絕招？
2、小柱子為什么要練絕招？
3、那些事情讓小柱子明白了絕招是練出的？
4、小柱子為什么提出讓小伙伴練的絕招要是有用的？
四、你從這個(gè)故事中受到什么啟發(fā)？（展示交流組內(nèi)評(píng)星。）
故事告訴我們
。
五、達(dá)標(biāo)檢測：
1、讀句子，給帶點(diǎn)的字填上正確的讀音。
1）老婦人的東西被搶（ ）奪一空，他坐在地上呼天搶（ ）地，號(hào)哭不止。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語。
�。� ）著大肚子 （ ）著腮幫子
�。� ）著眼珠子 （ ）起大拇指
六、作業(yè)布置。
1、按要求寫句子。
刻苦 堅(jiān)持 成功 （用這三個(gè)詞寫一句話）
2、試著續(xù)寫這個(gè)故事。
學(xué)文圖解
１６＊ 絕招
三胖 憋氣
二�！ 】辗 】炭嗑毩�(xí)
小柱子 口算 堅(jiān)持不懈
后反思
三年級(jí)語文（下冊）導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 組名： 姓名：
語文園地四
知識(shí)鏈接
記敘文的六要素：
第一要素是時(shí)間，寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間；
第二要素是地點(diǎn)，要寫環(huán)境和發(fā)生事情的地點(diǎn)。
第三要素是人物，不寫人物是糊涂，
第四要素是起因，為何發(fā)生找起因；
第五要素是經(jīng)過，龍去脈寫清楚；
第六要素是結(jié)果，交代結(jié)局別含糊。
前獨(dú)學(xué)
一、熟讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的詞語，想想自己的發(fā)現(xiàn)是什么，你還能再想出一些有這樣特點(diǎn)的字嗎？
二、用鉛筆試填日積月累中我會(huì)填里的詞語。
三、熟讀“讀讀背背”中的成語，思考這些都是有關(guān)什么的成語。
四、仔細(xì)觀察趣味語文里的每一幅圖片。你一定能知道是什么成語。
五、想想自己有什么拿手本領(lǐng)，準(zhǔn)備和同學(xué)們交流。
中導(dǎo)學(xué)
第一時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我能發(fā)現(xiàn)一些文字的特點(diǎn)，注意區(qū)別有著相同讀音的文字。
2、我會(huì)積累成語。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
區(qū)別有著相同讀音的文字，積累成語。
【學(xué)習(xí)過程】
一、獨(dú)學(xué)反饋：
1、個(gè)人展示獨(dú)學(xué)部分的第一至四題。
2、兩人小對子互批獨(dú)學(xué)部分的題目，并互評(píng)星。
二、獨(dú)學(xué)成果共分享：我們一起讀一讀、記一記伙伴們展示在黑板上的詞語吧！
三、小組交流、探究學(xué)習(xí)：
1、展示自己搜集到的讀音相同的文字。
2、這些成語在我們平時(shí)的生活中是怎么用的？試著說一說。
3、把讀讀背背中的成語抄寫在積累本上，并背下。
第二時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我會(huì)以自己的拿手本領(lǐng)為內(nèi)容進(jìn)行口語交際。
2、我會(huì)運(yùn)用文中學(xué)到的表達(dá)方法、按要求寫好本次習(xí)作。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
圍繞話題開展好口語交際活動(dòng)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、在小組里輪流交流自己的拿手本領(lǐng)。并互相評(píng)價(jià)，說說誰講得清楚；誰講得動(dòng)人。每組評(píng)出講得最好的一人在全班發(fā)言。
二、我們一起研討研討習(xí)作吧！
1、這次習(xí)作的要求是：選一樣你的本領(lǐng)寫下。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到會(huì)的過程寫清楚，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
2、在口語交際基礎(chǔ)上，回家獨(dú)立完成習(xí)作，不少于300字。（家庭作業(yè)）
三、達(dá)標(biāo)測評(píng)：把成語補(bǔ)充完整。
（ ）發(fā)（ ）中 大（ ）�。� ） 開（ ）見（ ）
一（ ）兩（ ） 三（ ）兩（ ） 小（ ）大（ ）
廢 寢（ ）（ ） （ ）（ ）致 志 （ ）踏（ ）地
后反思
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