三上語文第一單元教案
人教版三上語文 1、我們的民族小學（設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育程標準實驗教材三上《語文》
一、教材分析：
本通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。學習中要求通過作者優(yōu)美的語句，感受到：這是一所美麗的學校，是一所團結(jié)的學校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學校。進一步體會學校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團結(jié)友愛的教育。
本單元從知識點上，要求學生會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解文的敘述順序，并能背誦文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓練。
二、學習目標：
1、 會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、 有感情的朗讀文，背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學學生幸福的學習生活，體會文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
三、學習重難點：
1、重點：引導(dǎo)學生通過對文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結(jié)友愛及幸福的學習生活，體會自豪贊美之情；
2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族小學的特點、上民族小學生認真學習、下歡快自由”的效果。
四、準備：
五、教學時：
2時
教學過程設(shè)計：
第一時
學習內(nèi)容：正確閱讀文，學習生字新詞。
學習過程：
一、導(dǎo)入新：
新學期又開始了，學校綠樹成蔭，看同學們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地到了學校，學校又成了歡樂的海洋�？�，從坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走了許多小學生，他們穿戴不同，語言不同，卻到了一所小學，這所小學是什么小學？（板書題：我們的民族小學），今天老師就帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、教師范讀文：
要求：讓同學們邊聽邊看文，想想這是一所什么樣的民族小學？并把不認識的字作上記號。
三、學習生字新詞：（教師PPT）
1、借助拼音，讀準生字詞：
坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔跤（jiāo）
2、正確閱讀下成的詞語：
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運用卡片，檢查學生學習生字情況。
（1）指名讀，正音；
（2）“開火車”練習讀準字音；
四、指導(dǎo)書寫生字：
重點指導(dǎo)以下幾個字，田字格書寫示范：
先讓學生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，并書空臨寫。
“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書寫時注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。
“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書寫筆畫、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。
“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。
五、朗讀文：
1、反復(fù)朗讀文，注意讀準字音，做到有感情地朗讀。感悟文內(nèi)容。
2、交流：說說自己喜歡的段或句子。
3、背誦自己喜歡的段落或句子。
第二時
學習內(nèi)容：理解文內(nèi)容，體會作者對這所民族小學的喜愛之情，有感情地朗讀文，感受詞句的美。
學習過程：
一、讀讀文中的生字、新詞。
二、分段閱讀文，體會文表達的思想感情：
（學習要點：幫助學生理清文的敘述順序，并從語句中感悟民族小學的美，感受作者對民族小學的喜愛，領(lǐng)悟作者贊美民族團結(jié)之情。）
1、 朗讀第一段：
設(shè)問：（教師PPT）
（1）這段有幾句話？寫的是什么地點？寫了些什么？
四句話。
第1句：“小路上”——開著鮮花，走各民族的小學生；
第2-4句“校園里”——成了好朋友；民族服裝把學校打扮得更加絢麗多彩；小學生在校園里的情景。
這段作者描寫了鮮花美，民族服裝美，校園美，各民族的小學生團結(jié)在五星紅旗下，共同生活在社會主義大家庭里，過著美好的幸福生活。作者為小學生們“團結(jié)友愛、快樂幸福”感到十分自豪，由此產(chǎn)生贊美之情。
2、朗讀第二、三段：
設(shè)問啟發(fā)：我們運用剛才學習第一段的方法，認真讀讀文第二、三段，從語句中讀出寫了什么？
上了，不同民族的小學生在認真地讀書。
下了，不同民族的小學生在一起玩耍游戲。
設(shè)問啟發(fā)：文寫小學生認真讀書的盡情玩耍外，還寫了什么？為什么要寫它們？
寫了“小動物”。寫它們：一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書認真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動物靜止不動是因為小學生讀書讀得好，不忍心打饒小學生的學習；三是突出下后小學生們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前看熱鬧。
3、朗讀第四段：
設(shè)問感悟：這段第一句跟文什么地方想呼應(yīng)，表達作者什么心情？第二、三句跟文什么地方呼應(yīng)？表現(xiàn)了什么？
第一句與題呼應(yīng)，是點題，抒發(fā)了作者自豪之情；第二、三句與第二段的鐘聲呼應(yīng)，使人聯(lián)想鐘聲悠悠不絕與鳳尾竹搖曳的影子，更增添民族小學的民族特色。
三、有感情地朗讀文，進一步體會作者的思想感情，理清文敘述順序。
小結(jié)：
（1）作者用優(yōu)美的語句表現(xiàn)了民族小學是一所美麗的學校，是一所團結(jié)的學校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學校，表達了作者對民族小學的自豪贊美之情。
（2）文按“上學路上”“到學�！薄吧稀薄跋隆薄敖Y(jié)尾點題”的順序?qū)懙模牡臄⑹鲰樞蚴智宄?/p>
四、拓展交流：
讓學生自由交流，自己知道的少數(shù)民族特點，學習這諞文后的收獲等。
五、板書設(shè)計：
穿戴不同 共同學習
1、我們的民族小學 好朋友 各民族團結(jié)友愛
語言不同 共同游戲
練習設(shè)計：
1、用硬筆正確、整潔地書寫本的生字、新詞。
2、抄寫下列句子：
（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀文。
（2）古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。
（3）鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
人教版三上語文 2、金色的草地（教學設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育程標準實驗教材三上《語文》
一、教材分析：
這是一篇精讀文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩兄弟的故事。兩兄弟在窗外的草地上自由自在、無拘無束地盡情玩耍，無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色隨一天的時間變化而變化，通過仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。作者通過平實的語言，簡單的內(nèi)容，展現(xiàn)了可愛的草地和有趣的蒲公英給兩兄弟的生活帶了快樂，還給給他們帶了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。通過學習文，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，體驗大自然給人們生活帶的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。 學習這篇文，要求學生會認2個生字，會寫13個生字，并正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
二、學習目標：
1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀文。
3、讀懂文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶的樂趣。
4、初步體會文中一些句子表情達意的作用。
三、教學重難點：
1、重點：通過對內(nèi)容的理解，增強學生對大自然熱愛的情感，增強觀察自然、了解自然的意識。
2、難點：聯(lián)系生活在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習文。
四、教學準備：
搜集有關(guān)蒲公英的材料（文字、圖片）
五、教學時：
2時
六、教學過程設(shè)計：
第一時
學習內(nèi)容：閱讀文，學習生字新詞。
學習過程：
一、導(dǎo)入新：
我們經(jīng)�？吹降牟莸囟际蔷G色的，你們還看到過金色的草地嗎？今天我們學習的文寫的就是“金色的草地”，讓我們讀一讀，看看草地為什么是“金色的”？
二、閱讀文：
要求：（教師PPT）
1、自讀文，一邊讀一邊勾出不認識的生字和新詞。
2、與同學一起讀，互相糾正讀錯的地方，做到流利地朗讀文。
3、說說文講了哪幾件事？
三、學習生字新詞：
1、借助拼音，讀準生字字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)，識記生字。（可讓學生找合作伙伴相互共同學習）
2、教師運用生字卡片，檢查學生學習情況不。（讓學生說說自己記住生字的方法，培養(yǎng)學生識字的良好習慣。）
盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
“假”、“朝”是多音字，文里分別讀：假jiǎ裝、朝cháo向。另外的讀音對比：假jià期、朝zhāo陽。
3、識記生字，說說生字的結(jié)構(gòu)。
區(qū)別字形：�！� 絨——成 釣——鉤 瓣——辨
4、練習書寫，先觀察生字在田字格中的位置，并書空練習，再照樣子書寫。
四、再讀文，練習有感情地朗讀。
（書寫能力強的學生，可先自主朗讀）
第二時
學習內(nèi)容：有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。體會句子表情達意的作用。
學習過程：
一、朗讀本生字新詞。
盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
二、精讀文，理解內(nèi)容。
1、朗讀第一自然段。
問題：這片草地在什么地方？為什么是金色的？
研讀要點：
（1）“長滿”說明了什么？這與“金色的草地”有什么聯(lián)系？——說明蒲公英非常多。因為多，蒲公英花的顏色才能蓋過草地的顏色。
（2）“ 這片草地就變成金色的了”這句話與題目有什么關(guān)系？——起到點題作用。
用一句話說說這段文內(nèi)容：窗前的草地一到蒲公英盛開時，就變成金色的了。
2、朗讀第二自然段。
研讀要點：
（1）理解下列詞語：
常�！ㄊ虑榈陌l(fā)生）不止一次，而且時間相隔不久。
一本正經(jīng)——形容很規(guī)矩，很莊重。
引人注目——引起人的注意，使人把視線集中在一點上。
（2）問題：文寫兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛這件事說明了什么？文中那句話能概括回答這問題？
——這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶了不少快樂。
3、朗讀第三自然段。
問題一：有一天，作者有了什么新的發(fā)現(xiàn)？
（發(fā)現(xiàn)草地顏色在“早晨”、“中午”、“傍晚”時是有變化的。）
問題二：作者發(fā)現(xiàn)草地顏色有變化后，他是怎么做的？他明白了什么？
（作者給自己提出了問題，并進行了仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。）
問題三：這段文寫了作者幾次發(fā)現(xiàn)？有什么聯(lián)系？
（情感培養(yǎng)：這段文寫了作者的兩次發(fā)現(xiàn)，第一次是偶然的發(fā)現(xiàn)，第二次是在偶然發(fā)現(xiàn)的問題上進行探究后，得出新的發(fā)現(xiàn)。大自然很美，其中有許許多多的秘密，我們生活在大自然中，我們要熱愛大自然，積極地去探究大自然，你就會發(fā)現(xiàn)很多別人還不知道的秘密。我們應(yīng)該學習作者這種發(fā)現(xiàn)問題后，并積極去探究問題的好習慣。）
詞句研讀：
（1）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。”為什么要強調(diào)“起得很早”？“并”字用在這里起什么作用？
（因為過去沒有起得這樣早，所以一直認為草地是綠色的。這里用上“并”字，說明我過去一直認為草地是金色的，同時強調(diào)我原的認為是錯誤的。）
（2）“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�！� 這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？
（這是一個比喻句。用手掌最簡單的動作打比方，就把不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。）
4、朗讀文第四自然段。
問題導(dǎo)讀：
（1）聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？
（2）為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？
（3）這段表達了作者什么感情？
因為我通過仔細的觀察，了解了蒲公英花開、花合的規(guī)律，跟我們?nèi)说钠鹁酉嗨�，因而成了我最喜愛的一種花。這樣寫表達了作者對蒲公英喜愛之情。
三、有感情地朗讀文。
四、把自己喜愛的段或句子，多讀幾遍，然后抄下。
板書設(shè)計：
2、金色的草地
蒲公英 草地
盛開 金色的
早晨 合攏 綠色的
中午 張開 金色的
傍晚 合攏 綠色的
最喜愛的一種花
3、爬天都峰（教學設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育程標準實驗教材三上《語文》
一、教材分析：
這是一篇精讀文。 文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。
選編這篇文的目的，一是使學生從對文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用。
二、學習目標
1．會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫 “峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。
2．分角色朗讀文。
3．把握文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。
4．抄寫文的第二自然段。
三、教學重難點：
重點：理解“我”爬天都峰的過程。
難點：讀懂文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
四、教學準備：
五、時安排：
2時
教學過程設(shè)計
第一時
學習內(nèi)容：閱讀文，學習本生字新詞。
學習過程：
一、導(dǎo)入新：
黃是我國著名的風景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃歸不看岳”的美譽。天都峰是黃的奇峰之一，海拔1810米。
今天我們學習的文（板書題：爬天都峰），就是作者寫自己去爬天都峰的親身經(jīng)歷，他遇到了什么呢？讓我們讀讀文就知道了。
二、教師范讀文。
學生一邊聽一邊劃出生字新詞。
三、學生自讀文，學習文中的生字新詞。
1、自我閱讀文，了解文講了一件什么事。
2、學習生字新詞，與身邊的同學一起交流學習生字的方法。
3、檢查學生學習生字情況。
（1）讀生字卡片：
筆陡dǒu 鐵鏈liàn 似sì乎 發(fā)顫chàn 白發(fā)fà 攀pān登 鯽jì魚 相xiàng片 笑呵hē呵 汲jí取
（2）讀下面的詞語：
峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量
（3）讀準下面的多音字：
假 假jià期 似 似sì 乎 發(fā) 白發(fā)fà蒼蒼
假jiǎ裝 似shì的 發(fā)fā現(xiàn)
相 相xiàng片 應(yīng) 應(yīng)yīng該
相xiāng信 應(yīng)yìng答
4、指導(dǎo)書寫生字詞語
（1）書空練習：
（2）指導(dǎo)難寫字：
“顫”“攀”“鯽”“辮”
（3）學生書寫生字詞
四、學生練習有感情地朗讀文，感悟文內(nèi)容。
第二時
學習內(nèi)容：有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。體會作者與老爺爺互相鼓勵堅定戰(zhàn)勝困難的信心。找寫文第二自然段。
學習過程：
一、鞏固生字新詞。
指名讀文中的生字詞語。
二、齊讀文，理清文的敘述順序。
文敘述順序：爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后。
三、分段閱讀，理解文內(nèi)容。
1、第一自然段：開門見，直入主題。假日里爸爸帶我去爬天都峰。
2、第二自然段：
問題：我站在什么地方？看到了什么？心理怎樣想的？這樣寫突出了天都峰的什么？為什么要這樣寫？
讓學生找同伴一起讀，跟據(jù)問題，說說自己讀后的感想。
這段重點描寫天都峰的險，一是高，二是陡。一個“掛”字，準確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)出。
3、分角色朗讀:“我”和爺爺?shù)牡谝淮螌υ挘?-5自然段）。
“我”和爺爺?shù)倪@次對活中，你讀到了什么？
對話中都用了“也”，看到對方年紀都有點不相信是爬天都峰的。從雙方肯定的回答中，產(chǎn)生出了一種勇氣和動力，都下定決心要爬天都峰。
天都峰這么高，這么陡，年紀這么�。ㄟ@么大）怎么也爬��？表面上是雙方都有懷疑，其實是向?qū)Ψ奖硎揪匆�，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。
4、讀文第6、7自然段。
這段寫了誰？主要寫什么？
這段主要“我”爬，從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”說明爬的艱難。“終于”說明他們通過雙方的鼓舞，戰(zhàn)勝了爬的艱難，最后爬上了天都峰。“奮力”“一會兒……一會兒……”“爬呀爬”這些詞語說明了爬的艱難。
5、閱讀第8-10自然段。
這是“我”老爺爺?shù)牡诙螌υ挕?/p>
從老爺爺?shù)脑捴形覀冏x到了什么？老爺爺能爬上天都峰，是自于“我”要爬天都峰的鼓舞，“居然”的意思是出乎意料，爬天都峰對老人和小朋友說都是艱難的，但他們都做到了，為什么呢？
我們從爸爸的話是可以理解到：一是他們個人奮斗和努力，二是他們從他人身上汲取力量，善于向他人學習。
汲取——吸取
四、有感情地朗讀文，感悟明理。
從“爸爸”的話中懂得了什么道理？
小結(jié)：在人與人的相處中要相互學習，相互鼓勵，共同進步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。
板書設(shè)計：
爸爸帶我去爬天都峰
爬峰之前 天都峰又高又陡
與老爺爺對話 充滿信心
3、爬天都峰 爬上了峰 奮力向上（一會兒……一會兒）
終于爬到峰頂
爬上峰后 相互道謝
爸爸贊揚 相互汲取力量戰(zhàn)勝困難
練習：
1、抄寫本中的生字新詞。
2、抄寫文第二自然段。
3、讀文中的句子，用“一會兒……一會兒……”練習寫一句話。
4※、槐鄉(xiāng)的孩子（教學設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育程標準實驗教材三上《語文》
一、教材分析：
這是一篇略讀文。文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；本是辛苦的勞動，字里行間卻變得輕松和快樂。
選編這篇文的意圖是：培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
二、學習目標
1．有感情地朗讀文。
2．讀懂文內(nèi)容，引導(dǎo)學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
三、教學重難點：
讀懂文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的
四、教學準備：
五、時安排：
1時
教學過程設(shè)計
一、導(dǎo)入新：
我們學習了文《金色的草地》、《爬天都峰》，無論是在草地上玩耍，還是去野外登，我們的心中都充滿了快樂。今天我們讀一讀《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇文，看看他們有什么樣的快樂。（板書題：4、槐鄉(xiāng)的孩子）。
二、提出閱讀要求。
1、默讀文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；
2、邊讀邊思考：文講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從文中哪些描寫中感受到的？
3、讀了文后，你想和同學們討論什么記下，準備和同學交流。
三、找同伴一起讀文，邊讀邊討論，理解文內(nèi)容。
在學生交流中，教師引導(dǎo)學生對下面的問題進行展開討論。
1、第一自然段寫槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹是什么樣的感情？“槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，里的孩子離不開石頭�！边@句話運用了什么手法寫？
這段中運用了對比的修辭手法，表達了槐鄉(xiāng)的孩子和槐樹的親密感情。
2、第二自然段寫了什么？你讀后知道槐米有什么用處嗎？運用了哪些手法寫，表達了什么感情？從“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換的�！边@句話，你讀出了什么？
這段寫了槐米的作用以及在孩子們心中地位。最后一句表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞。
3、第三自然段為什么要寫天氣“熱”？作者是怎么寫的？把句子多讀幾遍。孩子們是怎樣采摘槐米的？表現(xiàn)了孩子們什么精神？
寫天氣熱襯托出孩子們不怕吃苦、勤勞的品質(zhì)，寫孩子們采摘槐料的場面運用比喻手法寫得十分輕松、快樂，體現(xiàn)了孩子們熱愛勞動、不怕吃苦的精神。
4、第四自然段，為什么寫勞累了一天的孩子們帶著微笑進入夢鄉(xiāng)？從什么地方看去槐鄉(xiāng)的孩子們隨時都是做好準備去采摘槐米？為什么要隨時準備去采摘槐米呢？
這段寫孩子們雖然勞累，但能為父母分擔辛勞，心里是快樂的。這里充滿了對槐鄉(xiāng)孩子的贊美之情。
四、有感情地朗讀文。
讓學生自我表現(xiàn)，有感情的朗讀自己喜歡的段落。學生相互評價。
練習設(shè)計：
1、抄寫本中的生字新詞。
2、找出文中的比喻句、擬人句、排比句，選擇一句抄寫下。
語文園地一（教學設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育程標準實驗教材三上《語文》
一、教材分析：
這次語文園地安排內(nèi)容有“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺”。
本次“口語交際”與“習作”相互聯(lián)系，以“自己的余生活”為話題，通過交流，培訓學生的語言表達能力，懂得怎樣使自己的余生活更有意義，學會安排余生活。通過對口語交際的回憶，充分安排習作內(nèi)容寫下。
“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”充分發(fā)揮學生自主學習，互相合作交流，積累學習方法。
二、學習目標
1．培養(yǎng)學生語言表達能力。
2．練習習作，用自己喜歡的表達方式，寫出自己的見聞。
3．辨別多音字，積累多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、練習背誦古詩。
5、比較字形，學習識字方法，感悟祖國文字的魅力。
6、展示自己的學習成果，體會成功的喜悅。
三、教學重難點：
指導(dǎo)學生口語交際與習作。
四、教學準備：
五、時安排：
4時
教學過程設(shè)計
第一時
學習內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)
學習過程：
一、【我的發(fā)現(xiàn)】
目標：使學生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。
讓學生讀一讀這五組詞語：
假裝 假日
好奇 問好
白發(fā) 發(fā)現(xiàn)
朝向 朝霞
搖晃 晃眼
想一想從每一組詞語中的帶點字發(fā)現(xiàn)了什么；再說一說這些字在詞語中的讀音和意思。
假日(讀jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準，可暫時離開工作、學習場所的時間。)
假裝(讀jiǎ，不真實的，跟原不一樣的，和“真”相反。)
問好(讀hǎo，意思是安好。)
好奇（讀hào，意思是喜愛。）
發(fā)現(xiàn)(讀fā，意思是揭露、打開。)
白發(fā)(讀fà，意思是頭發(fā)。)
朝向(讀cháo，意思是向著、對著。)
朝霞(讀zhāo，意思是早晨。)
搖晃(讀huàng，意思是搖動、擺動。)
晃眼(讀huǎng，意思是光線強烈。)
說一說這些帶點的字還可以組成哪些詞語。
二、【日積月累】
1、讀讀背背
（1）讓學生先把詩歌自己讀幾遍，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生熟讀成誦。
（2）理解古詩內(nèi)容：
胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩。詩歌寫了一個小孩坐在能遮住身子的草苔中學釣魚，遠處有人向他問路，他急忙擺手卻不回答，原是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩，將一個天真、專注學釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在讀者的面前。
2、讀讀認認
珠——朱 橋——喬 �！�
襟——禁 億——乙 謀——某
障—— 詩——寺 綠——錄
讓學生認得“朱、喬、亭、禁、乙、某、、寺、錄”九個漢字。這些字都是在已經(jīng)學過的形聲字上，去掉形旁可以獨立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同。
比一比，前后2個字有什么不同，（讓學生用“減一減”的識字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個字的特點，自主識字。）
用每組的兩個字分別口頭組一些詞語，以鞏固讀音和區(qū)別字義。將學生口頭組成的詞寫下，再讀一讀。
第二時
學習內(nèi)容：口語交際
學習過程：
一、讀題，明確主題。
這次口語交際是本組綜合學習的一個組成部分。話題是交流自己的余生活。
二、問題引入，學生準備。
1、什么是余生活？你的余做了哪些事？
2、你在自己的余生活中有哪些收獲和感受？
3、認真聽別的同學介紹他們的余生活，評一評哪位同學的余生活安排得好？
4、自己今后余生活的打算？
三、以上面的問題，讓學生說說自己的余生活。
要點：以說說發(fā)生在余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說。結(jié)合具體的事說說自己的感受和收獲。評一評別的同學的余生活，哪些地方值得自己學習。說說自己今后怎樣安排自己的余生活。
四、交流方式：
1、4-6人為小組交流，選1人在全班交流。
2、全班交流中，讓學生進行評一評的交流。
3、教師總結(jié)。
第三時
學習內(nèi)容：習作
學習過程：
一、情況分析：
這是第一次寫作文。對學生說是一件新鮮的學習過程，本次習作重點是調(diào)動學生習作的積極性，激發(fā)學生的習作興趣，幫助學生建立寫好習作的信心。因此，本次習作要求不高，只要學生能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。
二、明確習作題目
本次習作是以“我的余生活”為題。寫一寫自己的余生活。
1、引導(dǎo)學生讀題要求。
2、回憶我們在口語交際時講過的內(nèi)容，想一想你準備寫些什么？
3、讓1-2名學生說說自己的打算。供其他學生參考。
三、學生獨立習作。
四、寫好后，讀一讀給同學聽或爸爸媽媽聽。
第四時：
教學內(nèi)容：活動——展示臺
教學過程：
一、這次展示臺活動主要圍繞余生活這一主題進行。
二、展示中讓學生對自己的余生活作適當?shù)慕榻B：
1、為什么展示這些物品？
2、說說自己的收獲？
3、評一評別人的展示？
4、這次展示你的收獲是什么？
三、教師小結(jié)
第一次習作講評（教學設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育程標準實驗教材三上《語文》
一、【題意分析】
這一次習作是在學生口語交際后進行的，也是在口語交際中學生交流的余生活為題材進行的。因此，可以寫自己的余生活活動，也可以寫余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者自己愿意寫的事。
二、【講評目標】
幫助學生了解習作的方法，怎樣完整的用語言表達一件事，提高習作能力，增強書面語言表達能力。
三、【教學準備】
幾篇優(yōu)秀小學生習作。
四、【教學時】
1時
五、【教學過程】
（一）讀一讀題目，明白要求。
能用自己的話，表達一個較為完整的意思
（二）教師小結(jié)本次習作情況。
1、本次習作概況：
本次習作是同學們的第一次習作，從題目的要求看，要求不高：只要能用自己的話表達一個較為完整的意思就行了。這次習作大部分的同學都達到了要求，但也有少部分同學沒有達到要求，不過只要努力，是能寫好自己的習作的。
2、優(yōu)秀的習作：
這次習作有幾個同學寫得非常好，他們是:楊丹、劉洋、黃佳淇、楊小龍等。
（三）優(yōu)秀習作交流：
讓上面提到名的幾位同學分別朗讀自己的習作。讓同學們議論從他們的習作中你知道講了一件什么事。
（四）教師小結(jié)
習作就是要我們用書面語言形式告訴別人一件什么事，這件事你寫明白了，別人能從讀你的習作中知道發(fā)生什么事，這件是怎樣發(fā)生的、是怎樣發(fā)展的、結(jié)果是什么。那么你的習作就是很優(yōu)秀的習作了。
要寫好習作，還得要我們多積累優(yōu)秀的好詞好句，正確地運用到自己的習作中去，使習作語言豐富，更能讓讀你習作的人有更深的印象。
這節(jié)我們習會了習作的方法：確定要寫的事，然后再想好先寫什么，后寫什么，寫好后還要自己讀一讀，沒寫明白的地方，修改一下，再讀一讀，把事情寫明白就行了。
（五）外閱讀
找?guī)灼獌?yōu)秀習作讀一讀，積累優(yōu)秀詞句。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/162651.html
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