今天上了一節(jié)名著閱讀課，前一節(jié)課的時(shí)候，我做了鋪墊，主要從最近班上學(xué)生在學(xué)名著閱讀的筆記中看出的進(jìn)步講起。我告訴學(xué)生，最近讀書筆記主要進(jìn)步是大部分的學(xué)生能自己獨(dú)立完成，只有小部分的學(xué)生的名著閱讀的筆記是直接抄名著里的內(nèi)容，連概括也沒(méi)有，只當(dāng)了一名文字搬運(yùn)工，還有一部分學(xué)生不僅能夠?qū)γM(jìn)行閱讀概括，而且還能把名著和自己的直接的生活，比如自己本身的生活，或者看到的別人生活以及和間接的生活，比如來(lái)源于書本生活結(jié)合起來(lái)，這說(shuō)明了我們同學(xué)的閱讀進(jìn)入了一個(gè)更高的層次。我說(shuō)：閱讀指導(dǎo)了我們的生活，影響了我們的生活，我們從中汲取了精神的力量，尤其是一部分同學(xué)通過(guò)閱讀看到了自己的性格中存在的一些的弱點(diǎn)，有的一部分同學(xué)甚至準(zhǔn)備有計(jì)劃的改變，隨著閱讀的深入，我們?cè)S多同學(xué)會(huì)在靈魂和思想上進(jìn)入了更高的層次，并且通過(guò)閱讀獲得更多的知識(shí)，拓寬了視野，從而更加容易地理解人生社會(huì)這兩本大書。其實(shí)，上邊講的許多內(nèi)容當(dāng)然并表明學(xué)生真的有這樣的水平，而只是一部分的學(xué)生達(dá)到這樣的水平，但我還是強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)人生的影響，我之所以這樣講是因?yàn)橛X(jué)得引導(dǎo)比批評(píng)好，讓學(xué)生明白這樣的閱讀是一個(gè)會(huì)被老師表?yè)P(yáng)的行為，讓評(píng)價(jià)起一個(gè)導(dǎo)向的作用。前一個(gè)階段，學(xué)生一般只停留在對(duì)內(nèi)容直接抄寫或者摘錄，能力高的當(dāng)然能概括一些，現(xiàn)在已經(jīng)有不少個(gè)學(xué)生能夠把閱讀同自己的生活結(jié)合起來(lái)。雖然這些進(jìn)步是微小，但好歹總算是有進(jìn)步。為了讓學(xué)生把讀寫結(jié)合起來(lái)。也為了他們閱讀不至于浮光掠影，我要求學(xué)生些閱讀筆記，但前一個(gè)星期我沒(méi)有布置學(xué)生寫讀書筆記，今天我統(tǒng)計(jì)一下，前個(gè)星期回去看名著閱讀的學(xué)生人數(shù)只有八個(gè)，說(shuō)
“
不能堅(jiān)持
”
，他們能看二十分鐘已經(jīng)是很看得起老師了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，二十分鐘就是極限。這一節(jié)課，還教學(xué)生如何寫讀后感，這本來(lái)是以后的技能，但是提上來(lái)學(xué)，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)過(guò)議論文，還要慢慢的學(xué)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/333774.html
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