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觀摩市議論文專題教學(xué)研討活動(dòng)點(diǎn)滴感受
梅永鋼
今天有幸在共青團(tuán)路小學(xué)參加了南京市議論文教學(xué)專題研討會(huì)，半天的活動(dòng)下來(lái)，感受頗多。感
“
大家語(yǔ)文網(wǎng)
”
給了我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，感謝幾位付出智慧勞動(dòng)的作課教師。雖然也教過(guò)幾次議論文，但對(duì)于議論文的教學(xué)我是今天才開(kāi)始定下心來(lái)做一些思考，思考有些散亂，但渴望與大家交流。
今天幾位上課的老師和幾位點(diǎn)評(píng)的老師基本上都認(rèn)同議論文的主要教學(xué)目標(biāo)是
“
以品詞析句為主
”
和
“
以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)為主
”
。對(duì)此，我不敢完全茍同。
議論文的教學(xué)雖有一定的特殊性，也屬于閱讀教學(xué)的范圍，要重視詞句的品析，要重視文道對(duì)學(xué)生的影響。但《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中并未談及議論文的閱讀，而說(shuō)明文、敘事性作品、詩(shī)歌的閱讀都有所論述�！墩n標(biāo)》只是在高段的閱讀教學(xué)目標(biāo)中指出：
“
在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
”
那么，我們?cè)诖_定議論文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，是否應(yīng)該考慮到議論文的文體特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)？同時(shí)，我們還應(yīng)考慮一個(gè)問(wèn)題：教材的編者為什么要在教材中編入議論文？編者的意圖是什么？我猜測(cè)：編者一方面是想擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀面，讓他們從多種類(lèi)型的文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，另一方面是因?yàn)樽h論文是整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，編者是想讓學(xué)生在小學(xué)階段就盡早接觸這種文體，熟悉這種文體，以便為他們今后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。綜合以上因素，我以為，議論文的主要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定為：中段學(xué)習(xí)議論文應(yīng)以語(yǔ)言文字為載體，感悟作者的思想和觀點(diǎn)，初步領(lǐng)悟議論文的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀議論文的一般方法，為以后議論文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。高段在中段的基礎(chǔ)上，還應(yīng)增加學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單議論文的要求。筆者曾經(jīng)做過(guò)這方面的嘗試：高級(jí)的學(xué)生完全可以寫(xiě)出觀點(diǎn)明確，論據(jù)比較充分，論證較為嚴(yán)密的簡(jiǎn)單議論文。
關(guān)于議論文的教學(xué)思路，我認(rèn)為可以有兩個(gè)選擇：一個(gè)是根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，順著作者的思路進(jìn)行教學(xué)，如
其實(shí)，教好議論文很簡(jiǎn)單，我們?cè)诮虒W(xué)議論文時(shí)可以一篇帶多篇，以教材選編的議論文為基本教例，再精選幾篇內(nèi)容適合的議論文，進(jìn)行強(qiáng)化閱讀，充分感知議論文的特點(diǎn)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，是可以收到很好的教學(xué)效果的。教師可以不必在一些教學(xué)技巧和藝術(shù)上下那么大的工夫，那些所謂的技巧和藝術(shù)是提高不了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的。當(dāng)然，作為公開(kāi)教學(xué)，教者這么做也是可以理解的，畢竟，這也是教師展示的一個(gè)平臺(tái)，教師也是難得
“
秀
”
一回。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/337601.html
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