培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）
第一課時(shí)
目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
２、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、作品展示，導(dǎo)入課題
１、先出示本班學(xué)生鉛筆書寫的作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（旨在激勵(lì)）
再出示幾幅鋼筆書法作品，朗讀欣賞。（旨在引趣）
２、提問(wèn)：你們知道這是用什么筆寫的嗎？然后揭示課題。
上三年級(jí)了，我們也要學(xué)習(xí)用鋼筆寫字了，有沒(méi)有信心寫好？（教師板書：認(rèn)真寫鋼筆字）
學(xué)生大聲齊讀。
二、認(rèn)識(shí)鋼筆及墨水
１、教師出示一把鋼筆，進(jìn)行實(shí)物認(rèn)識(shí)。現(xiàn)行鋼筆頭有粗有細(xì)，我們學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結(jié)構(gòu)。
２、學(xué)會(huì)吸水：墨水有多種色彩，我們一般使用純藍(lán)，出示樣品。教師示范吸水，提醒學(xué)生注意衛(wèi)生。如果是舊筆，要先沖洗一下保證吸管通暢。吸完墨水后把鋼筆擦干凈，擰上筆套和瓶蓋。
３、學(xué)生代表上臺(tái)試吸，課后指導(dǎo)其他學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)書寫方法
１、看第一頁(yè)上部和第二頁(yè)上部圖示，仔細(xì)觀察其握筆姿勢(shì)。
教師說(shuō)明：執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同，握點(diǎn)與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳
２、自己試一試教師巡視，糾正錯(cuò)誤。
教師發(fā)給學(xué)生每人一張紙，學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
提出希望：學(xué)寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認(rèn)真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時(shí)堅(jiān)持寫，一定能進(jìn)步。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和書寫姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。
２、初步了解“房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)正確使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、作品導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)四寶
先出示毛筆書法作品，問(wèn)：你知道這是用什么寫的嗎？
再認(rèn)識(shí)房四寶。中國(guó)古代沒(méi)有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆寫字的，所以，毛筆書法在我國(guó)可說(shuō)是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣?xùn)|西。
出示實(shí)物。教師簡(jiǎn)單演示，介紹它們的用途。現(xiàn)在一般用墨水。
二、學(xué)寫毛筆字
重點(diǎn)指導(dǎo)毛筆的使用方法：
１、選擇合適的毛筆。小學(xué)生初學(xué)，一般用中楷毛筆。
２、新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開。
３、寫前注意點(diǎn)：寫前將適量的墨水倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁(yè)面下。
４、學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學(xué)著老師的樣子握好筆，坐姿與平時(shí)寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。
５、學(xué)生練一練。寫時(shí)蘸墨不能太多，也不能太少。
６、寫后注意點(diǎn)：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。
三、總結(jié)：用毛筆寫字不是一件容易的事，要認(rèn)真練習(xí)。
教學(xué)反思：
1、讓我們蕩起雙槳
教學(xué)要求：
1.閱讀課，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；培養(yǎng)熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)會(huì)課中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1.今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》。歌詞的作者是喬羽，寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。
2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)物保護(hù)單位。
二、范讀課，學(xué)習(xí)課中的生字。
1.指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁�？西周有哪些美麗的景物�?br /> ②范讀課。
③學(xué)生讀課，理解課內(nèi)容。
④學(xué)習(xí)課的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課第一小節(jié)。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么？
3.出示句子。
“水面上…………” “小船…………”
“四周…………” “我們…………”
4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。（小船、白塔、綠樹、紅墻）
從課中找出。
四、作業(yè)：
1.描紅：
2.根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語(yǔ)：
4.熟讀課第一小段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1.指名背誦第一段：
2.默寫生字：
二、學(xué)習(xí)課第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
① 提問(wèn)：這一段又描寫哪些景物？（陽(yáng)光、小魚）
② 課中“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）
③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、形、義。
講課中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？
④課中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課第三段
1.學(xué)習(xí)課第三段（集體朗讀）
2.理解詞義“盡情”
3.思考：
①課中“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”中“誰(shuí)”指什么？（讀中體會(huì)）
②從中哪一句看出劃船時(shí)間？
③課中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。
四、作業(yè)：
1.區(qū)別助詞：
誰(shuí)（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ）
推（ ）浪（ ） 悄（ ）灑 （ ）
2.添上合適的詞語(yǔ)：
美麗的（ ） 愉快地（ ）
涼爽的 （ ） 盡情地 （ ）
第三課時(shí)
一、指名讀課。
二、齊讀課。
三、指導(dǎo)背誦。
根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書：
①第一小節(jié)：“倒映”、環(huán)繞”。欣賞美景時(shí)用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽 ”。用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
③第三小節(jié)“問(wèn)、誰(shuí)安排”。用感激的語(yǔ)氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。
教學(xué)反思：
2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。
2、過(guò)渡到新課。
3、板書課題：2 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
4、設(shè)疑：
“無(wú)字詞典”指什么？
怎樣查“無(wú)字詞典”？
二、初讀課：
1、自由輕聲讀課。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2、指名試讀課。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
無(wú)字詞典 崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽(yáng)似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長(zhǎng) 聰明 不斷
4、練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。
5、識(shí)記詞語(yǔ)，描紅。
四、作業(yè)：
1、練讀課；
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課：
1、指名讀第一自然段。討論：這一自然段主要寫什么？
2、細(xì)讀2——5自然段：
1） 集體默讀課，邊讀邊思考。
①爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
2） 讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的。（板書：驕陽(yáng)似火——曬焉）
3）討論：
①爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？
②如果是你應(yīng)怎樣回答？
③爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？
④“無(wú)字詞典”指什么？
4）教師范讀2—5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。
3、細(xì)讀6—8自然段。
1）同學(xué)自讀6—8自然段。
2）讀后討論：
①爸爸和聰聰?shù)酱蠛＿吙吹搅耸裁矗?br />②這時(shí)爸爸想起了什么？
③聰聰為什么大笑起？
④指導(dǎo)看圖2，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4、小結(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段：
1、指名讀。
2、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
3、討論：
為什么查“無(wú)字詞典”更重要？
怎樣查“無(wú)字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽(yáng)似火”寫一句話。
板書：
2 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火 ———————曬焉
涌，撞，崩———————驚濤拍岸
3、古詩(shī)兩首
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)句中“坐”和“泊”的意思。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。
教學(xué)過(guò)程：
《行》
一、古詩(shī)激趣
1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)�！ �
2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法：
（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者；
（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；
（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境�！�
二、揭題，學(xué)習(xí)《行》
1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
（1）行：在路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚。）
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的頭。
B、上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車（觀賞）。
D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩(shī)（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩(shī)人……表達(dá)古詩(shī)的意思。）
7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8、美讀古詩(shī)，形式多樣，體會(huì)情感。
三、作業(yè)
《楓橋夜泊》
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：江蘇的寒寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課，把課讀流利。
三、了解課大意
１、解釋題目。
２、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。
四、感受畫面
祖國(guó)古詩(shī)歷注重“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課，豐富認(rèn)識(shí)
１、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽到了什么，感覺(jué)到了什么？
２、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？
從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出？詩(shī)人愁到什么程度了？
又從哪個(gè)字可以看得出？
眠是什么意思？
那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？
３、詩(shī)人可能在愁些什么？
蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒；
烏鴉的叫聲本就很凄慘——
天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?br />河邊孤單的楓樹——
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩�？吹搅税桑@就是詩(shī)人的高明之處。帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面�！�
４、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)僮x這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解
這船家可是個(gè)熱心人,一大早就叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？ 詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？
七、自由背誦本詩(shī)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/35142.html
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