周末我去一位剛剛晉升的同學家拜訪。平心而論，同學雖不敢恭維，但他有個出色的兒子。坐定之后，他就喜形于色地談他的兒子。
他兒子是個品學兼優(yōu)的學生，盡管才念小學三級，這孩子的表現確實不平常。他先是伏案認真地做完作業(yè)，然后，端個小馬扎靜靜地坐在我們旁邊，不吵不閩地傾聽大人談話。聽到我的夸獎，臉上竟微笑著露出謙遜的表情。觸景生情，不禁讓我想起犬子——若是此刻換他在身邊，不把天捅個窟窿才怪呢。說到同是三級的犬子，不免讓我喪氣:
此孩子天性頓劣，不愛學習，平時“心靈雞湯”也沒少灌，可問起人生志向，他說要上樹去捉貓頭鷹——簡直把我氣暈。我忽然產生了緊迫感，回家教育兒子向這位小同學學習。
看看表，時間不早了，我起身告辭。始料不及的是，這孩子竟要代他父親送送我，讓我既受寵若驚又有點驚訝。
下了樓，走過一段小街，他突然叫了聲“叔叔”，有點躊躇地遞給我一物件。我接過來，湊到路燈下一看，是一張兒童名片。
上面赫然印著:
某某小學少先隊大隊長、某級某班學習委員兼第幾組小組長——“吳子純”同學。名片的背面，匯集著該同學的成績和榮譽:4
次被評為校級三好學生，獲省奧林匹克數學競賽入圍獎，獲市小學生作文大賽二等獎，獲校讀書活動獎，校長通令嘉獎五次……
我在路燈下呆呆地站了好一會兒，為這孩子的優(yōu)秀感到特別高興;
同時，又感到心里不是個滋味。這孩子不再單純了，怎么大人的世故他也會了呢?
想一想我那犬子，覺得也并不怎么討厭，雖難成大器，卻不失童趣與天真。我邊往回走邊下了決心:
他要上樹捉貓頭鷹就讓他捉去，我再也不苛責和打罵他了，讓他自然地成長吧。
問題：1.
作者產生“緊迫感”的原因是：
2.
作者“驚訝”的原因是：
3.
作者“呆呆地站了好一會兒”，他的心情很復雜：一方面〔 〕;
另一方面〔 〕
4.
認真讀短文，可以看出作者同學兒子“表現不尋常”表現在這些方面：
�、� ② ③ ④
最佳答案
1
、緊迫感的原因：看到了同學的兒子自覺、上進以及取得的優(yōu)異成績而想到自己兒子的情況，害怕兒子將來一事無成。
2
、驚訝的原因：沒想到同學的兒子才三級就這么老成，居然“代父送我”。
3
、一方面為同學兒子的優(yōu)秀感到特別高興，另一方面覺得可惜，同學這個才三級的兒子就學會了大人的世故，不再單純了。
4
、“表現不尋常”主要是：
①伏案認真地做完作業(yè);
�、诙藗�小馬扎靜靜地坐在我們旁邊;
�、鄄怀巢婚}地傾聽大人談話;
④聽到我的夸獎，臉上竟微笑著露出謙遜的表情。
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