義務教育課程標準實驗教科書
北師大版二年級下冊P9頁。

《派車》設計
【內容】
北師大版數學二年級下第一單元《派車》。
【教學目標】
1.初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。
2.進一步培養(yǎng)“學會傾聽他人的意見”的良好習慣，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。
【教學重、難點】
初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題。
【教學流程】
一、復習鋪墊
今天，就連淘氣也請你們幫忙呢，原他要邀請大家一起研究、解決派車中的數學問題。同學們有興趣嗎？（板書課題：派車）
二、合作探究
觀察主題圖，你知道了什么數學信息？
學生匯報。
25人要乘車去機場，請看，這是一輛面包車，面包車每輛限乘客8人，如果這25人都乘坐面包車，需要幾輛呢？
請你想一想，也可以在練習本上算一算，開始吧！
學生在練習本上獨立計算。
誰說一說自己是怎么想的？
25÷8=3（輛）……1(人)
那么需要幾輛面包車呢？（4輛）
為什么呢？
因為剩下的一個人也需要一輛車，所以一共是4輛車。
你講得真清楚，我們大家都聽明白了！謝謝你。
需要派4輛面包車，，我們就在面包車的下面寫上4，可是，可是這4輛面包車能坐滿嗎？ （不能，有一輛車坐不滿，有空位。）
幾個空位？ （7個。）（板書：余下的座位數、7個）
這就是我們研究出的第一種派車方案，我們叫做方案一。
（師板書：方案一）
可是這些乘客中馬上有人就提意見了，我們想換其他的車。所以我們再研究研究另外一種小轎車的情況。
瞧，小轎車限乘3人，還是這25人，如果全部乘坐這種小轎車，（師板書：小轎車）你想一想算一算，需要幾輛呢？再算算看有幾個空位？
（學生思考解答，教師巡視。）
匯報。
這就是我們研究的第二種方法。（板書：方案二）孩子們覺得這兩種方案哪種比較合理呢？（案一空位太多，太浪費了。所以方案二比較好一些。）
……
隨著學生的匯報，板書，最后形成派車方案表格：
面包車/輛小轎車/輛余下座位數/個
方案一407
方案二312
方案三230
方案四161
方案五092

現在假如你就是這些旅客的負責人，你決定選擇哪種派車方案呢？想一想，先和你的同桌說一說理由。
（同桌交流）
誰愿意當當負責人？
我選方案三，因為它沒有空位，一點也不浪費。
對了，我們在生活中如果遇到這種情況，也要盡量按照這種節(jié)約不浪費的原則。我們學會了用表格法安排派車的方案，下面就試一試再解決一個問題！
三、拓展練習
還是這兩種車，旅行的人數是29人，請你當當負責人，在數學書第9頁試一試的表格中安排你的方案吧！
（學生思考設計，教師巡視指導。）
誰匯報你的方案？
這么多種方案，哪種最合適呢？
四、總結延伸：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/37012.html

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