1.5．15 連加、連減
課型新授
內(nèi)容：
人教版年一級(jí)上冊(cè)P765內(nèi)容，練習(xí)十四的1題。
目標(biāo)：
1．理解連加、連減算式的含義和掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探索能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解并說出連加連減的含義，掌握方法，正確計(jì)算。
2．按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：或主題圖的分解圖。
學(xué)具：小棒。
教 學(xué) 過 程二次備課
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。
師：今天老師特地帶了一些氣球，獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰(shuí)告訴大家有幾只？
學(xué)生匯報(bào)。
師：你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4
師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵(lì)。
機(jī)動(dòng)方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。
二、自主探究，解決問題
（一）教學(xué)連加。
1．理解連加的意義。
（1）出示喂小雞的情景，教師分步演示，學(xué)生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑了2只。
（2）提問：①你看到了什么？你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題么？你是怎么算的？（5加2等于7）師板書：5+2=7
又走1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？
（7加1等于8）師板書：7+1=8
②如果把這幅圖連起看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有5只小雞在吃蟲子，走2只小雞，又走了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）
③要求一共有幾只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？（學(xué)生可能出現(xiàn)分步列式和連加算式）出現(xiàn)分步列式時(shí)，讓學(xué)生說一說兩個(gè)算式的聯(lián)系；出現(xiàn)連加列式時(shí)，要問一問各部分的含義，并讓學(xué)生說一說兩種方法之間的聯(lián)系。
（3）重點(diǎn)研究連加算式：這個(gè)算式和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？
（4）說明：在一個(gè)算式里，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加。
（板書：連加）
教師范讀算式，（5加2再加1，表示把5、2、1合起。）
學(xué)生齊讀算式，同桌讀算式，自由讀算式。
連加的算式怎樣計(jì)算呢？下面我們就一起研究這個(gè)問題。
2．研究算法：
能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：口算時(shí)先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算5加2得7， 再算 7加1得8。
板書： 5 + 2 + 1=8 多指學(xué)生敘述口算的計(jì)算過程。
小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
3．練習(xí)：（出示“做一做”中的第一道題）
學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。 訂正時(shí)問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？
4、誰(shuí)能說一個(gè)生活中用到連加的小數(shù)學(xué)故事？
（二）教學(xué)連減
1．理解連減的意義。
（1）連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
（2）動(dòng)態(tài)演示書上的連減圖片：
先讓學(xué)生看圖同桌說說圖意，再指名說一說圖意：有8只小雞吃完食物后走了2只，后又走了2只，還剩下幾只？
（3）要求還剩幾只？怎樣列式？學(xué)生回答師板書：8-2-2
（4）這個(gè)算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？學(xué)生齊讀一遍。
2．研究算法
結(jié)合題意，讓學(xué)生互相說一說怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)先算什么？再算什么？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算8減2得6，再算6減2得。
板書：8 ? 2 ? 2=4
學(xué)生根據(jù)板書再說口算的計(jì)算過程。
說計(jì)算方法：先算8減2等于6，再算6減2等于4�；ハ嗾f。
3．練習(xí)：看圖先說圖意再列式。（可不擺）
4、講一個(gè)生活中用到連減的數(shù)學(xué)故事。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.師:同學(xué)們，老師這里有一些水果，誰(shuí)能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題？
問題: 問題:
列式: 列式:
2．練習(xí)十四第1題
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成
（2）完成后，仔細(xì)觀察這三組的算式，你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）說一說前兩個(gè)算式之間的關(guān)系，再有序的說出2+3+4的計(jì)算順序。
3．
小結(jié)方法：口算連加連減算式時(shí)，都是先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，都是按從左到右的順序算的。
四、回顧整理，反思提升
今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出讓大家?guī)椭恪?
板書設(shè)計(jì) 連加連減
5 + 2 + 1=8 8 ? 2 ? 2=4
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/37570.html
相關(guān)閱讀：條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表教案及練習(xí)題
2014年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形（二）導(dǎo)學(xué)案（人教版）
稍復(fù)雜的圖形和數(shù)字變化規(guī)律教案及練習(xí)題（新課標(biāo)人教版一年級(jí)下
比大小
20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法復(fù)習(xí)