一、 周內(nèi)容：三篇主體課——《一個(gè)蘋(píng)果》、《古詩(shī)二首》、《水就是生命》。 二、 周重難點(diǎn)：讓學(xué)生知道水是人類生命的泉，人們的衣、食、住、行離不開(kāi)水，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)更需要用水，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水的珍貴、水的美好，并形成自覺(jué)保護(hù)水資的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。 作：有關(guān)水的作，題目自擬。 三、周學(xué)科融合：本次的作指導(dǎo)課，意在激發(fā)學(xué)生的交流欲望，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多個(gè)交流情境中，提高學(xué)生表達(dá)的質(zhì)量，通過(guò)口頭或書(shū)面表達(dá)的方式完成本單元教學(xué)目標(biāo)。 四 周學(xué)情分析：因?yàn)樗氖俏覀內(nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾镔|(zhì)，學(xué)生對(duì)水了解比較多，所以，本單元對(duì)于學(xué)生說(shuō)，難度不大。
水就是生命
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教 材 分析 《水就是生命》是一篇說(shuō)明。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。 （獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、板書(shū)設(shè)計(jì)等等） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通順流利的朗讀課，把握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。2．理解課內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3．理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資。
4．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 1.初讀感知： 一、激情談話，導(dǎo)入新課
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。） 2.細(xì)讀感悟：
二、精讀課，感悟特點(diǎn)
1．默讀課，思考：課主要講了哪些內(nèi)容？（理清的脈絡(luò)）
2、重點(diǎn)研讀課的第二部分。
�。�1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（3）默讀課，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
歸納提綱：
�。�1）學(xué)生對(duì)記錄下的課中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。
�。�2）集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)： 師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。 4.拓展延伸： 1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!
課后反思
一個(gè)蘋(píng)果
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教 材 分析 《一個(gè)蘋(píng)果》這篇記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互懷體貼的階級(jí)友情。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．理解內(nèi)容，理清思路，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼；2．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫(xiě)，用心去體會(huì)人物對(duì)蘋(píng)果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)； 3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課，積累好詞佳句。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 1.初讀感知： 一、交流資料，了解背景，導(dǎo)入新課�！ �
1講了有關(guān)一個(gè)蘋(píng)果的什么事？是按什么順序?qū)懙模?br /> 2．匯報(bào)交流：圍繞一個(gè)蘋(píng)果，講了一件什么事？按什么順序?qū)懙�？ �?br />2.細(xì)讀感悟： ●教師過(guò)渡：對(duì)防炮洞里的八個(gè)戰(zhàn)士說(shuō)，你認(rèn)為誰(shuí)最需要吃這個(gè)蘋(píng)果，最想吃這個(gè)蘋(píng)果呢？
●讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)防炮洞，走近可敬可愛(ài)的戰(zhàn)士們。在中找一找描寫(xiě)每個(gè)戰(zhàn)士神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等的句子，從哪些地方可以看出他們都需要水，都需要蘋(píng)果？繼續(xù)找讓自己感動(dòng)的句子。 ●全班交流。指名讀讓自己感動(dòng)的句子，為什么感動(dòng)？ 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：指導(dǎo)讀，帶著我們深深的敬意，讀出他們之間深厚的戰(zhàn)友間的感情。 4.拓展延伸： 放飛想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。
假如你就是防炮洞里其中的一位戰(zhàn)士，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？你作為一個(gè)新時(shí)期的少年，聆聽(tīng)了他們的故事后，你會(huì)對(duì)這些可愛(ài)的戰(zhàn)士們說(shuō)些什么呢？ 課后反思
古詩(shī)二首
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教 材 分析 《浪淘沙》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩(shī)。第一首的作者是唐代詩(shī)人白居易，作為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他既用恢宏的筆觸形象再現(xiàn)了海面的壯美博大，又用寥寥數(shù)語(yǔ)描寫(xiě)了海上的變遷，耐人尋味，發(fā)人深省。第二首的作者是宋代詩(shī)人蘇軾，他用細(xì)膩的筆調(diào)，描寫(xiě)了寧?kù)o素雅、美侖美奐的西湖景致。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識(shí)記本課四個(gè)生字并能做到正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。
3．感受兩首詩(shī)的不同風(fēng)格，積累與水有關(guān)的古詩(shī)。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程1. 初讀感知：
（1）課前預(yù)習(xí)：了解唐朝詩(shī)人白居易和宋朝詩(shī)人蘇軾的生平，收集、背誦學(xué)過(guò)的他們寫(xiě)的詩(shī)。
（2）理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開(kāi)始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨。這樣，飲酒未盡，詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。于是詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了這首《飲湖上初晴后雨》。（3）學(xué)生自讀感悟。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書(shū)、結(jié)合西湖美景圖片了解詩(shī)大意。
（4）小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：學(xué)會(huì)了什么，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。
2.細(xì)讀感悟：（出示古詩(shī)的前兩句）指名讀，談感受。
（1）從這兩句詩(shī)中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語(yǔ)言描述。（領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美。）
（2）體會(huì)作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，建議放慢語(yǔ)速去讀。
（出示古詩(shī)后兩句）指名讀。為什么作者拿西施比西湖呢？ 師：因?yàn)檫@巧妙的比喻，使這兩句詩(shī)成為傳世名句；也因?yàn)檫@傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀，感受這美妙的詩(shī)句。3.能力訓(xùn)練點(diǎn) 總結(jié)學(xué)法：（出示：質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意；吟誦品讀，深入感悟）
4.拓展延伸：我們就用這種方法學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)大海景象的古詩(shī)《浪淘沙》
1．了解作者：白居易是唐朝詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香居士。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)常常狀物抒情，表達(dá)深刻含義，讓我們看看作者借這首詩(shī)告訴我們什么。
2．自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。（教師巡視，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，參與小組交流之中，查找問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥。）
3．集體交流學(xué)習(xí)情況：指名讀一讀詩(shī)，學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，品味“遂令東海變桑田”蘊(yùn)含的深刻道理。
4．有感情的朗誦古詩(shī)。本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/37881.html
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