Teaching contents and deands:
1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語: hospital ,cinea, post office, bookstore, library；能夠聽、說、認讀短語science useu.
2.能夠聽、說、認讀句型：Where is……? It’s near/in front of……并進行關鍵詞的替換操練。
3.能夠理解并會吟唱Let’s chant.的歌謠.
Iportant points: Neords
Hard points: How to pronounce: Science useu
Preparations:
1.準備掛圖
2.錄音機和磁帶
3.單詞卡片若干
Teaching steps:
Step1 War-up
1.Greetings
T: Good orning, everyone!
Ss: Good orning, iss Li!
T: How are you?
Ss:…
T: What’s the weather like today?
Ss:…
2.Let’s sing 《How do you go to school?》
3.Let’s chant “How do you go to school?”
【設計意圖】
將上個單元中的歌曲和韻律詩進行熱身，不僅活躍氛圍，更有助于調(diào)動學生的積極性，使學生能很快進入學習狀態(tài)，而且鞏固了上個單元的學習內(nèi)容。
Step2 Preview
Free talk:
T: How do you go to school?
S1: I go to school by bike.
T: What about you?
S2: I go to school on foot.
……
【設計意圖】
以開火車的形式詢問學生乘坐某種交通工具上學，及時反饋了學生上個單元的學習效果。
Step3 Presentation
Let’s learn
1.“請你猜猜”活動
教師課前在黑板上畫一個框，將hospital ,cinea, post office, bookstore, library ,zoo ,school ,park等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖,每張卡片的背面都寫著數(shù)字。教師指著地圖問：Which one is the school? Let’s guess.
【設計意圖】
設計這樣一個活動，目的在于一開始上課就能將學生的注意力從課間的興奮狀態(tài)轉移到課堂中。
2. 繼續(xù)做“請你猜猜”活動。老師指著其中一張卡片說：“Now I’ in No.1.Please guess what place it is .You can ask like this: Is it a zoo/park/…?”老師要注意先出示兩個學生熟悉的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時老師再呈現(xiàn)新詞cinea 。老師示范朗讀，學生跟讀。老師帶領學生拼讀并板書cinea.老師說“ No.4 is a cinea. We can see a fil in the cinea.” 接下老師拿出一張賀卡，說：“National Day is coing.I want to post a card to y friend. Where shall I go?”老師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學生猜：“Is it a post office? Yes! It’s a post office. No.5 is a post office. 老師領讀、拼讀并板書post office。然后問：“Where is the post office in our town?”讓學生根據(jù)實際情況回答: “It’s near our school.”
【設計意圖】
由學生熟悉的地點名稱zoo ,park再逐步引入新詞cinea, post office,這樣做符合學生的認知規(guī)律。
3. 這時老師突然做出咳嗽、頭暈痛苦的樣子說“I’ not feeling well. I’ ill. Where shall I go?”根據(jù)學生的回答出示單詞卡片hospital，帶領學生朗讀、拼讀并板書該詞。接著問“Where is the hospital in our town? Is it far or near? Can I go on foot?” 趁學生不注意時翻出”No.7 library”的卡片，然后提問：“What do I add up?”老師朗讀、拼讀并板書該詞。然后問：“Is there a library in our town? ( No. ) Do you want to build a library in our town? Why?”讓學生根據(jù)自己的真實想法回答。
【設計意圖】
老師用假設的情境幫助學生學習新詞hospital，學生能夠更加容易的掌握。趁學生不注意時翻出library的卡片，然后讓學生猜剛才加上的那張卡片上是什么，這樣變換一種方式可以給學生一種新鮮感，避免一成不變，造成學生疲勞。
4．老師拿出一本學生喜歡看的新書問：“Can you guess where I buy?” 老師領讀、拼讀并板書bookstore. 趁學生不注意時翻出最后一張卡片，然后老師領讀、拼讀并板書science useu.老師要特別是注意這個單詞的發(fā)音。
Practice:
1.老師說：“look at the blackboard. We ake a ap. Let’s ask and answer. Where is the hospital? ”幫助學生回答：It’s near the school. 老師利用地圖繼續(xù)提問其它地點名稱，幫助學生回答：It’s near/in front of/on the left side of /next to…
2．老師利用地圖讓學生進行操練：A：Where is the …? B: It’s…
【設計意圖】
一張真真確確的地圖擺在黑板上，首先老師示范，然后幫助學生怎樣詢問，怎樣回答，再讓學生兩人一組進行操練，這樣降低了難度，從而學生更能有效的學習。
3．老師放A部分的錄音，學生跟讀。老師示范書寫這些單詞，讓學生跟著書寫，以達到聽、說、讀、寫掌握生詞的目的。
Let’s start
老師出示Let’s start部分的掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。
Let’s chant
老師放第14面Let’s start的錄音，學生聽錄音、跟讀歌謠。老師請學生重點讀單詞next和句子Go straight
ahead.并注意糾正其發(fā)音。
【設計意圖】
學生已經(jīng)集中學習了大半節(jié)課了，師生都不免產(chǎn)生疲勞的感覺，歌謠是學生最感興趣的，它活潑的節(jié)奏，輕快的音樂能使此時的疲勞感得到緩解。而且能鞏固本節(jié)課的知識。這樣一舉兩得，何樂而不為呢？
Pair work
“小小設計師”活動。老師說：“大家翻到16面。現(xiàn)在你們都是設計師，請大家為我們鎮(zhèn)設計一張地圖，設計好之后會有記者采訪。”讓學生利用已經(jīng)學過的單詞設計鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃圖，并在班級里先幾名學生當小記者去采訪“設計師”，逐個提問：“Where is the zoo/…?”由“設計師”回答問題。
【設計意圖】
這個活動能將本節(jié)課帶入高潮，學生的興趣會相當高，也會有高度的熱情投入到活動中去，這樣通過操練，學生會很自然的掌握和鞏固已學到的新知。
Step4 Consolidation and extension
1.學生做A let’s learn 部分的活動手冊配套練習。
2.“我是小畫家”活動。請學生畫一張心中理想城市的地圖，圖中的建筑可不受限制，但要求本人能夠描述這些建筑物所處的位置。
反思 ：
1． 本課時主要是圍繞Let’s learn 部分的教學內(nèi)容，學生學習本課生詞post office, hospital, cinea, bookstore, library, science useu和句型Where is the...?及回答It’s near /in front of/next to...教師首先出示地圖（這張地圖是由正面朝下的單詞卡片構成的，背面只有數(shù)字），從“請你猜猜”活動入手引出Let’s learn部分的內(nèi)容。利用卡片給學生展現(xiàn)生動形象的地圖，創(chuàng)設情景，使其成為學生間、師生間的對話交流的真實材料。然后用歌謠緩解學生的疲勞，為后的學習做準備。最后通過“小小設計師”這個活動將本節(jié)課帶入高潮，并讓學生將課堂所學知識融會貫通，學以致用。這一活動激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、理解和運用英語的能力，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生體驗英語，感受英語，享受英語。
2． 教學中，利用了單詞卡片，是否能配以色彩鮮艷的圖片，我想更能吸引學生的眼球，調(diào)動他們的積極性。再則，單詞的朗讀不夠，致使在后面的采訪活動中學生運用時不夠流暢 ，未將課堂帶入高潮，達到預期的效果。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/37891.html
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