任教者設計者
學習內容句子部分：標點符號、修改病句、關聯(lián)詞、修辭手法、“把”“被”句轉換
學習目標知識性1、明確標點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標點符號的習慣。
2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運用標點符號。
能力性1、學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
2、自由表達，鍛煉學生的寫作能力。
情感性養(yǎng)成必加點的習慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號，學習冒號、引號的用法。
重點難點1、能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法，在段落中正確使用標點符號。
2、能根據(jù)具體的語境中正確使用標點符號，修辭手法的掌握與運用。
3、能根據(jù)具體的語境中正確使用標點符號，指導學生按正確的方法修改病句，分析病句的病因。
教學準備
復習資料
教學內容教學過程與策略學生活動教學反思與隨筆
一、 實例導入
二、回顧舊知
三、練習鞏固
一、出示例題
歸納方法
二、輔助練習
一、復習舊知，列舉常見的幾種關系
二、設計練習，辨析關聯(lián)詞之間的區(qū)別
一、舊知導入，激發(fā)興趣
二。、知識點歸納
二、運用與拓展
三、練習鞏固
一、探知發(fā)現(xiàn)句子的奧秘
二、歸納方法，輔助練習第一課時
標點符號
1、教師讀一篇沒有使用標點的學生習作。
2、讓學生說說感受。
3、在小學三年的語學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）
4、檢查書寫格式是否正確。
（一）.從小學一年級到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？（練習鞏固）
１、你可知道 大海深處是什么樣的嗎
２、它們餓色彩多種多樣 有褐色的 有紫色的 還有紅色的
３、海底真是個景色奇異 物產豐富的世界
４、大海深處富含煤 鐵 石油和天然氣
５、喜鵲說 狡猾的狐貍 我才不上你的當呢
（二）、注意“說”的標點符號的集中用法。
例1小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當�！�
練習 老人說 您要找的駱駝 是不是左腳有點跛
例2“一定會飛回！”男孩肯定地說。
練習 那我可不知道 老人說
例3 “是的�！毙∧泻⒄酒�，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”
練習 別哄我了 商人忿忿地說 一定是你把我的駱駝藏起了
1、學生自由答題
2、交流反饋穿插對部分標點作用的理解（出示朗讀展示）
3、說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。
小結：讀句子——知大意——加標點——再讀檢查
成對出現(xiàn)的標點
寫了前半個后不要忘記寫后半個。
自由練習：
春姑娘邁著輕盈的步子到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對著 鏡子 梳妝打扮 并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個美麗的世界 無數(shù)的小花 紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊游游去 仿佛在告訴我們 春江水暖鴨先知
1、學生自由練習。
2、交流校對
3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？
（1）通讀 （了解一段話的主要意思。）
（2）斷句 （弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）
（3）加標點
（4）再讀
結合每課一練及優(yōu)化、復習提綱
修改病句
例：⑴我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。
⑵在娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。
⑶這道題最后終于被解答出了。
⑷數(shù)學作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)。
⑸星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下。
⑹既然有天大的本領，也不能驕傲。
⑺大家的眼睛都集中到主席臺上。
1、學生自由答題
2、交流反饋穿插對句子錯處歸納
(1)、改病句的重點和難點是尋找病因。常見的病因一般有①寫錯別字 ② 用詞不當 ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 搭配不當 ⑦誤用標點 ⑧分類不當 ⑨重復?嗦 ⑩不合事理等。對具體的句子要進行具體的分析，不要簡單套用某一病因。
(３)、修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思。然后對沒有表達清楚的部分進行修改。修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。
3、說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。
小結：讀句子——知大意——找毛病——修改————再讀檢查
第二課時
關聯(lián)詞語
1.常見的幾種關系
A并列關系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
B因果關系；因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……
C條件關系；只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……
D轉折關系；雖然……但是……；盡管……還是
E假設關系；如果……就……；即使……也……；要是……就……
F選擇關系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……
G遞進關系；不但……而且……；不僅……還……
2.歸納知識點，總結方法
以上幾種常見的關聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……不要僅從理性關系上去分辨，甚至記憶，而應著重通過具體的句例讓多讀懂它們在句子中表達分句之間關系的作用。
見“附練習”
修辭
1.修辭在學習生活中的運用與關聯(lián)
認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。
1、喻：比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或抽象的、深奧的事物。
２、擬人：擬人是借助想象力，把事物當作人寫。
３、排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。
４、夸張：對的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
５、設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
６、反問：將明確的意思用問句的形式表達出，即只問不答，問中有答。
１、緊密結合訓練，認識常用的的修辭手法。
２、結合訓練，提高運用修辭手法的能力。
３、開展相關的摘抄、品評佳句的實踐活動，提高學習興趣和水平。
見“附練習”
“把”“被”句轉換
出示例句，照樣子把下面的句子換個說法，有何發(fā)現(xiàn)。
A.例：我做好了作業(yè)才去玩。
我把作業(yè)做好了才去玩。
1．他掛好了毛巾。
2．敵人殺害了小英雄王二小。
3．母親從桑樹上采下桑葉。
B．我們打倒了反動派。
反動派被我們打倒了。
1．陽光驅散了滿天的烏云。
2．一場大風吹倒了大樹。
C例：會唱歌。 他會跳舞。
他不但會唱歌，而且會跳舞。
1．小明喜歡畫畫。小明喜歡書法。
2．他會講故事。 他講得十分生動。
D例：再好的東西，一煮還有什么味道呢？
再好的東西，一煮就沒有什么味道了。
1、你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？
2、要想取得好成績，不刻苦學習怎么行？
注意不改變句子的意思，看清有沒有把句子意思表達清楚。
其他同學在下面寫，同桌互相檢查。
生進行小組活動
（如有學生以“！”結尾，讓學生用朗讀展示）
(說說分號的用法)
（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子，教師就出示相關句子讓學生說說和例句的用法一樣嗎）
（省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子，教師就出示相關句子讓學生說說和例句的用法一樣嗎）
自由聯(lián)系
交流校對
小組討論
師生互動
學生討論交流
重視聯(lián)系后的討論和評議，練習后不能僅作對與錯的判別，而應讓學生一起進行討論、評議、分析，最后由學生作出正確的判斷。
多設計一些讓學生進行選擇性的練習，通過選擇辨析關聯(lián)詞語之間的區(qū)別。
附練習：
一、修改病句。
1、 在中隊會上，表演了精彩的節(jié)目。
2、 我們要良好的個人衛(wèi)生習慣。
3、 這次沒考好，我難過地流下了傷心的淚水。
4、 戰(zhàn)士們寧可挨餓，也要摘老鄉(xiāng)的蘋果。
5、 登隊員在洞里發(fā)明了一尊雕像。
6、 聽了這個故事，受到了深刻的教育。
7、 因為小紅生病了，但是她堅持上學。
8、 這個西瓜非常甜得很。
9、 同學們干得十分起勁得很。
10、 在同學們的幫助下，我克服了錯誤。
11、 海峽兩岸的人民都愿望祖國早日統(tǒng)一。
12、 這是兩個四（2）班同學做的好事。
13、 寬闊的草原一望無邊。
14、 開展了“爭戴小紅花”，我們班上的好人好事大量涌現(xiàn)。
15、 小明受到了老師的表揚，但是他做了好事。
16、 汽車奔馳在遼闊平坦的公路上。
17、 這次去公園劃船，大家玩得興致勃勃，興高采烈。
18、 聯(lián)歡會上，大家表演了許多精致的節(jié)目。
19、 樹上結滿了許許多多又大又紅的果子。
20、 我對這個地方非常熟練。
21、 在畫展中，看到了王剛的作品。
22、 是我們學習的好榜樣。
23、 我們要不斷新的知識。
24、 隊員們世界第一高峰。
25、 張泉寫字的姿勢。
26、 李明同學是我們學習的。
27、 會唱《中華人民共和國國歌》了。
28、 我們要教室的清潔。
二、充完整句子
１、把下列句子補充完整：
⑴ 這只空調雖然體積不大，（ �。�
�、啤≈灰阕龅氖聦θ嗣裼幸�，（ ）
�、恰⌒瞧谔�，你是去公園，（ �。�
�、取⌒∶鞯陌职郑ā 。�，還會修汽車。
⑸ 盡管林玲學習十分努力，（ ）（ �。�，才能獲得優(yōu)異的成績。
�。�、用關聯(lián)詞語把下面兩句話連起。
�、拧∥业某煽冊诎嗉壚锩星懊�。我不能驕傲。
__________________________________________________________
�、啤∵@本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。
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⑶ 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。
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�、取∽鰝�好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。
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�、伞∧忝刻靾猿衷珏憻挕Ｄ愕纳眢w素質會得到提高。
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３、選擇下面的關聯(lián)詞語，填在句子中。
既……又……不是……而是……一方面……一方面……
因為……所以……既然……就……因此……之所以……是因為……
只要……就……只有……才……無論……都……
不管……總……
雖然……但是……盡管……還是
如果……就……即使……也……要是……就……
不是……就是……是……還是……與其……不如……
寧可……也不……
不但……而且……不僅……還……
�、拧∥覀儯ā 。┌演喆Ｔ诟劭�，（ �。┟爸耧L暴雨前進。
�、啤。ā 。⿵男W好本領，（ �。└玫貫閲医ㄔO出力。
�、恰⌒⊥醯膶W習（ �。┯羞M步，是（ �。├蠋熀屯瑢W的幫助。
�、取寢專ā 。┕ぷ�，（ ）參加進修學習。
⑸ 魯迅（ �。┦莻ゴ蟮膶W家，（ �。┦莻ゴ蟮乃枷爰液透锩�。
⑹�。ā 。┟魈煜掠辏覀儯ā 。┮ヌ酵罾蠋�。
�、恕。ā 。╅L城是那樣雄偉壯麗，（ �。┪撕芏嘤慰汀�
�、獭∫坏嗡ā 。┖苄『苄�，（ �。o數(shù)滴水匯集起，就可以形成江河湖海。
４、判斷下面關聯(lián)詞語是否恰當，把正確的寫在括號里。
⑴ 即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。（ ）
�、啤‰m然他平時善于觀察，因此寫時總是言之有物。（ �。�
�、恰〖词骨趭^的人，才有希望做出優(yōu)異的成績。（ �。�
�、取〖热恍拗⿵堣F路十分困難，詹天佑也依然接受了任務。（ �。�
�、伞〔徽撟鍪裁词�，只要下苦功，才有可能成功。（ �。�
5.把句子補充完整
１、老師（ �。┡模ā 。┳鳂I(yè)。
２、我們（ ）舉行（ �。┻\動會。
３、爸爸（ �。┤ド习唷�
４、（ ）妹妹（ �。┍硌荩ā 。┑墓�(jié)目。
５、小明在（ ）看一本（ �。┬≌f。
６、爸爸（ �。⿲ξ艺f：“你真是個好孩子！”
７、氣球（ �。┑仫w上了天空。
８、（ �。┑乃ā 。┑亓鬟M田間。
三．修辭
１、指出下列各句運用的修辭手法。
① 一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（ �。�
�、凇÷犃诉@感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（ �。�
�、邸e看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（ �。�
④蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）
⑤漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。（ �。�
2、請你從讀過的中找出二——三個排比句、設問句、擬人句和夸張句。
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