《詩海拾貝：閱讀》教學設計
《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》
　【教學目標】
１、引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。
２、了解古詩的特點。
３、引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，詩人的情感。
４、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
【教學重點】
　學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，詩人的情感。
　【教學難點】
　體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
　【教學準備】
課前搜集詩、詞、曲的有關資料。
【教學課時】一課時。
【教學過程】
一、激情導入
　同學們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。
　二、初讀詩歌
１、自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。
２、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味。
３、讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。
三、讀中悟意
１、學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。
２、讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：
⑴讓學生了解詩、詞、曲：
西江月：詞牌名。
（相當于一首歌的調，如１＝Ｇ，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）
天凈沙：曲牌名。
（它也是相當于一首歌的調，如１＝Ｇ，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關系，這首曲的題目是秋。）
　詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格的規(guī)定。
《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的。
《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數(shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。
⑵解釋個別詞語：
別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。
見：同“現(xiàn)”。聽取：聽到。
七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨前：前兩三點雨。
茅店：鄉(xiāng)村小客舍。
舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。
飛鴻影下：雁影掠過。
３、學生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。
４、在理解的基礎上有感情地讀詩歌。
四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
１、默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。
２、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
３、在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：
⑴選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。
⑵通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？
４、在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：
　《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。
　《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。
５、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
五、拓展延伸
１、課后背誦這兩首詩歌。
２、課外收集感興趣的宋詞、元曲。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/38241.html

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