潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語學(xué)科設(shè)計(jì)

內(nèi)容

1．《我們的民族小學(xué)》 第一課時(shí)主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會

1．我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

二、揭示課題，范讀課。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族

阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 貍

第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、 指名讀生字，新詞。

2、 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

1．《我們的民族小學(xué)》 第二課時(shí)主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

背誦自己喜歡的部分課

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課的美。

分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰讀一讀？

教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課，然后交流。

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課朗讀得這么動聽，你會怎么做？

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

感情朗讀，比賽背誦

1．課寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下，看誰先背出。

板書： 1、我們的民族小學(xué)

穿戴不同 語言不同

共同學(xué)習(xí) 共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、抄寫描寫窗外安靜的句子。

二、我會根據(jù)課內(nèi)容辨別句子對錯(cuò)。

1、這是一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校。 （ ）

2、中寫小動物主要是為了突出這所學(xué)校是在大森林里面。（ ）

3、這篇抒發(fā)了作者的自豪與贊美之情。 （ ）

三、填寫合適的詞語

（　　 ）的小鳥　�。ā　� ）的老師　　（　 �。┑男�學(xué)

古老的（　　 ）　　粗壯的（　　 ）　　潔白的（　　 ）

教學(xué)反思：

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教學(xué)內(nèi)容

2．金色草地 第一課時(shí)

主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 3．抄寫自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

激趣導(dǎo)入

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起讀課。 自讀課

1．請各自輕聲試讀課，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。 2．分段指名讀課，檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣 讀書感悟

1．第1自然段 a.中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課（第一自然段） b.誰了解蒲公英？結(jié)合課插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 2．第2自然段 a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。 c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。 d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？ 學(xué)生描述。

e.誰有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出？指名朗讀，師生共同評價(jià)。 3． 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

2．金色草地 第二課時(shí)

主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3．抄寫自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

解釋草地變顏色的原因。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

復(fù)習(xí)一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。 感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致�。∵�有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課，共同地探究這個(gè)奧秘。 a.學(xué)生讀課。 b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ；中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；傍晚，花朵又 ，草地就 。 d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課第3自然段。 2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？ a.齊讀第4自然段。X-k-b-1.- c-o- b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？聯(lián)系上所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。 總結(jié)課

1、朗讀課。 2、小結(jié)引申。大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下。 板書： 2、金色的草地 玩耍 綠色 快樂 草地 作業(yè)：

一、選字填空。紀(jì) 記　 年( )　 ( )住　　 日( )　 ( )念作 做　 工( ) 　 留( )　　 ( )事 ( )業(yè)相 像　 ( )聲　　( )片　　 好( )　　 照( )

二、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。 1．我仰起臉問老爺爺您也爬天都峰

2．爸爸聽了笑著說 你們這一老一小真有意思 都會從別人身上汲取力量

教學(xué)反思：

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教學(xué)內(nèi)容

3．爬天都峰 第一課時(shí)

主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3．了解課的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

以舊引新，扣題導(dǎo)入

1．記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課《黃奇石》，了解了黃的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課背給大家聽？ 2．今天，老師要帶大家去黃三大奇峰之一的天都峰，誰愿意介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3．課寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課，學(xué)習(xí)生字

1．帶著問題聽教師范讀課，了解課大意。 2．選擇自己喜歡的方式朗讀課，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課讀通順。 3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 4．檢查生字詞自學(xué)情況。 a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 通讀課，感知大意

1．指名逐段通讀課，聯(lián)系上下疏理字詞含義。石級：石頭臺階�！　⊙鐾�：抬頭望�！　∨手�：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 2．按“爬前-爬時(shí)-爬后”的順序把分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課大意。 指導(dǎo)寫字，掌握筆順

1．教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。 2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

布置作業(yè) 1．正確、較流利地朗讀課。 2．抄寫本課的生字和詞語。 3．把課第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下，讀一讀、背一背。

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

3．爬天都峰 第二課時(shí)

主備人員

周瑞嶸

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

緊扣課題，承前啟后

1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨�陡，用“爬”更能�?zhǔn)確反映出登的費(fèi)力、艱難。 2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1．在爬之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬動作的詞語。 a. 學(xué)生讀書圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬的艱難。 c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上后的喜悅。 d. 體會爬的艱難、上后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。 啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?

1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題： 2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)�。指�?dǎo)朗讀。 總結(jié)課，明白道理

讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 板書： 3．爬天都峰 又高又陡 奮力向上 互相鼓勵(lì) 戰(zhàn)勝困難 相互道謝 作業(yè)：

一、選字填空。紀(jì) 記　 年( )　 ( )住　　 日( )　 ( )念作 做　 工( ) 　 留( )　　 ( )事 ( )業(yè)相 像　 ( )聲　　( )片　　 好( )　　 照( )

二、讀讀寫寫下面的詞。

筆陡 石級 鐵鏈 似乎 發(fā)顫 奮力 攀登終于 紀(jì)念 辮子 勇氣 決心 意思 取得

教學(xué)反思：

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教學(xué)內(nèi)容

4* 槐鄉(xiāng)的孩子

主備人員

周瑞嶸

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。 2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。 3．熟讀自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

談話導(dǎo)入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。 初讀細(xì)讀，感知理解

1．各自輕聲讀課，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。 2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。各組選派代表分節(jié)朗讀課。 3．師生出示圖片，結(jié)合課插圖介紹槐樹、槐花�；睒�，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。 4．討論： a.槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？中又稱槐花為什么？ b.槐米有什么用處？ c.課哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課。 5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。 6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價(jià)。 欣賞評價(jià)，深化感悟

1．你喜歡課中哪些句子。用筆畫出，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。 2．通過課的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小結(jié)：快樂不只自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！ 板書： 4、槐鄉(xiāng)的孩子 男孩 爬 削 女孩 撿 塞 快樂 滿載而歸 作業(yè)：

一、填合適的字。 ( )人( )意 ( )人( )目 滿( )而( ) ( )風(fēng)( )動 ( )上( )下 ( )麗多( )
二、在括號里填上合適的詞。
淡淡的( ) 長長的( ) 蜻蜓的( ) 快樂的( ) 甜蜜的( ) 火熱的( )

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

語園地一 第一課時(shí)

主備人員

周瑞嶸

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．交流自己前一階段的課余生活。 2．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。 3．向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

1．通過這一組課的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。 2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動； b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動； c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益； d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)； e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識； …… 2．全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。 3．共同評議。 a.就剛才幾位同學(xué)們交流的看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。 b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)。 c.談?wù)劻私饬怂�人的課余生活之后自己的打算。

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

語園地 第二課時(shí)

主備人員

周瑞嶸

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。 3．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。 2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。 師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。 3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。 4．齊讀鞏固。讀讀認(rèn)認(rèn) 1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。 2．比賽：誰讀得正確、流利。 3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固�？偨Y(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

語園地 第三課時(shí)

主備人員

周瑞嶸

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。 3．積極參與展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

積極參與展示活動

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀 2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。 5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。 展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。 2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。 3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。 總結(jié)：你有什么收獲？ 附單元訓(xùn)練：

第 一 單 元 測 試

班級： 姓名： 得分

一、看拼音寫漢字（10）

chuān dài zhāo hu hú dié cū zhuàng shǐ jìn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jiǎ zhuāng guān chá yǒu qù fèn lì yǒng qì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、選擇正確的讀音,在字音下打“——”（7分）

假(jià jiǎ)裝 朝(zhāo cháo)霞 似(shì sì)乎

白發(fā)(fā fà) 照相(xiāng xiàng) 搖晃(huāng huǎng)

三、辨一辨，組一組（5分）

峰（ ） 瓣（ ） 釣（ ） 綠（ ） 耍（ ）

蜂（ ） 辮（ ） 鉤（ ） 錄（ ） 要（ ）

四、選擇合適的詞填入括號中。（5分）

忽然 居然 果然

1.這本書我丟了好多天了，沒想到，今天（ ）讓我找到了。

2.氣象預(yù)報(bào)說今天午后有雨，（ ）吃完午飯，下起了大雨。

3.冷不丁，（ ）從路邊竄出一條大黃狗，把我嚇了一跳。

好奇 奇怪

1.放在桌上的花瓶可真（ ），我忍不�。� ）地觀察起。

五、照樣子，寫詞語。（8分）

白發(fā)蒼蒼 （ ）（ ）（ ）（ ）

笑呵呵 （ ）（ ）（ ）（ ）

六、我會填（9分）

古老的銅鐘 做游戲 白發(fā)蒼蒼

（ ）的草地 跳（ ） （ ）

（ ）的石級 爬（ ） （ ）

（ ）的天空 想（ ） （ ）

七、給完整的句子加上標(biāo)點(diǎn)，把不完整的句子補(bǔ)充完整。（6%）

(1) 古老的北京城

(2) 寒風(fēng)刮起

(3) 我們在教室里全神貫注地

八、按事情發(fā)展的順序，把下面的句子整理成一段通順的話，然后在括號里標(biāo)上序號 。（5分 ）

( ) 小船順著水流向前漂去。

( ) 看著一只只小船漂遠(yuǎn)了，我們心里在說：“小紙船，希望你漂到大海去�！�

( ) 星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起到小溪邊。

( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。

( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

九、閱讀填空（6分）

（一）

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下的，真叫人發(fā)顫！

1.這段話寫出了天都峰的兩個(gè)特點(diǎn)：（ ）和（ ），我能分別用“———”和“～～～～”表示。

2.這時(shí)候，“我”的心情是怎么樣的？（ ）

（二）

路人借問遙招手，__________________。（胡令能：《小兒垂釣》）

十、課外大挑戰(zhàn)（12分）

一天，媽媽買菜找回一張20元的假幣，她叫我花掉，說是小孩子，不容易被發(fā)覺（jué jiào）。

但是往哪兒花呢？我苦苦思索。這時(shí)我看見不遠(yuǎn)處有個(gè)賣草莓的老奶奶，她眼睛似乎花了，看什么東西都要瞇起眼睛。

我心中暗喜，走過去遞上20元假幣，買了一斤草莓，還找回18元。

我緊張地往回走，本是暖洋洋的春風(fēng)，但吹在臉上感到很不舒服。我心里難受得像火燒一樣。我左右為難（nàn nán）：是回家跟媽媽“領(lǐng)賞”，還是到老奶奶那兒“贖”回20元錢呢？最后，我回到老奶奶那兒誠懇地道了歉，要回了我那張假幣。

走在回家的路上，我的心里踏實(shí)多了�；氐郊依�，我對媽媽說：“___________________________________________________�！�

聽了我的話，媽媽說：“_________________________________�！闭f完把那張假幣撕掉了。

1.在中括號里正確的讀音上打“√”。

2.用“——”畫出中的比喻句。

3.小朋友，你讀短時(shí)，注意到小作者心情的變化了嗎？

開始“我”暗喜，是因?yàn)開______________________________。后_____________________，心里難受得_____________，最后_____________________，因?yàn)開___________________________。

4.回到家，小作者該怎么向媽媽說呢？媽媽又會說些什么呢？請把這些話寫在短中的橫線上。

5.讀了這篇短后，我的感受是：________________________________________________________________________________________。

十一、寫一寫你課余參加的一項(xiàng)活動，注意寫清活動的時(shí)間、地點(diǎn)和活動的過程，還要注意寫出自己參加活動時(shí)的感受。（27分）

教學(xué)反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/38569.html

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