《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)設(shè)計(jì)

【目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課。
３、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
【教學(xué)方法】
小組合作探究法 創(chuàng)設(shè)情境法。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、花盆、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入：
教師講故事：很久很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。請(qǐng)大家猜一猜：國(guó)王會(huì)挑選什么樣的孩子當(dāng)未的國(guó)王？
學(xué)生猜測(cè)，教師出示課題目，激發(fā)學(xué)生讀課的愿望。
二、初讀課，認(rèn)識(shí)生字：
１、板書課題，指名讀課題目。指“盆”字，交流認(rèn)識(shí)方法。（教孩子學(xué)會(huì)利用情景識(shí)字）。
２、以自己喜歡的方式讀課。
３、交流：通過(guò)讀課，都知道了什么？
４、認(rèn)識(shí)生字。出示生字（帶拼音），指名領(lǐng)讀。去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎？自己練讀，同桌互教，指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)有好辦法幫他記。
５、做組詞游戲──找朋友：兩個(gè)同學(xué)，各拿一摞生字卡片，一人隨意出示卡片上的生字，另一人找出一張卡片，與之組成詞語(yǔ)。
三、小組合作，探究學(xué)習(xí)：
１、再讀課，找出你喜歡的段落。
２、說(shuō)說(shuō)你最感興趣的段落。根據(jù)學(xué)生交流情況，集中學(xué)習(xí)２-４自然段。各小組說(shuō)說(shuō)打算以什么方式學(xué)習(xí)。
３、匯報(bào)交流。各小組以自己選的方式學(xué)習(xí)。（可以分角色朗讀，可以進(jìn)行課本劇表演，可以小組分人逐段讀，然后互評(píng)，可以提出問(wèn)題，共同探討……）
４請(qǐng)分角色朗讀的小組匯報(bào)交流。先自評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣，哪些地方讀得比較成功，用什么語(yǔ)氣讀的。同學(xué)評(píng)，你覺(jué)得哪些地方讀得好，你也想讀嗎？哪些地方讀得不夠好，你愿意為大家讀一下嗎？著重引導(dǎo)學(xué)生利用課本圖片反復(fù)朗讀體味第２自然段及雄日和國(guó)王的對(duì)話。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句詞的朗讀：
重點(diǎn)詞“十分用心”、“天天”。
句子：他看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
國(guó)王聽(tīng)了，高興地拉著他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人！”在讀中體會(huì)感嘆號(hào)的用法。
５、表演的小組匯報(bào)交流。評(píng)一評(píng)他們演的怎么樣。
６、提問(wèn)題的小組說(shuō)說(shuō)提出了哪些問(wèn)題，解決了哪些，還有不能解決的提出共同探討。
“為什么國(guó)王選中手捧空花盆的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論解決，理解誠(chéng)實(shí)的重要性。
四、拓展延伸：
想象一下，這個(gè)孩子當(dāng)上國(guó)王后，這個(gè)國(guó)家會(huì)怎樣？
五、作業(yè)布置：搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的小故事。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/39047.html

相關(guān)閱讀：ao ou iu
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)5教案及反思（蘇教版）
如何處理身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
如何處理身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
他得的紅圈圈最多