30.成公主進(jìn)藏
教材分析：
這篇民間故事講了成公主進(jìn)藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移等；最后點明了成公主進(jìn)藏的不朽功績。
本節(jié)課設(shè)計采用板塊式，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）──部分（抓住重點、難點、特點研讀）──整體（感受和領(lǐng)悟?qū)懛�、學(xué)法的升華），體現(xiàn)閱讀的基本規(guī)律、基本程序。
目的：
１.認(rèn)識７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
２.有感情地朗讀課。了解成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
３.抓住主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)重難點：
了解成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１.多媒體。
２.布置搜集關(guān)于成公主的資料。
教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，交流資料。
關(guān)于成公主，你都知道些什么？

　　導(dǎo)語：（播放成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖）成公主知書達(dá)禮，不畏艱險，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。
二、初讀課，質(zhì)疑解難。

　　根據(jù)閱讀提示自讀課，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。
交流匯報閱讀收獲：
１.匯報朗讀：
　　　　請學(xué)生分部分朗讀課，通過師生評價，把課讀好。
因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“成公主就把乃巴背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
２.交流疑問：
學(xué)生可能提出這樣的疑問：
⑴　為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是成公主”？
　出示句子：使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛飛去。他仔細(xì)一看，原這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是成公主。
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
⑵　公主怎能背動乃巴呢？

　　　　　出示句子：走著走著，乃巴又把路擋住了。大家走起很不方便。成公主就把乃巴背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴下還有公主的腳印。
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，成公主是怎樣的人？
中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？
引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
三、復(fù)述故事。
１.導(dǎo)語激趣：
　　　　這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
２.自己練習(xí)講述。
３.指名講述，進(jìn)行評價：
評價中指導(dǎo)學(xué)生理清思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。
要重點講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
四、課外拓展。
讀另一傳說《成公主進(jìn)藏》。
五、課外作業(yè)。把《成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽。
板書設(shè)計： ３０.成公主進(jìn)藏
樂意進(jìn)西藏
過河
怎樣進(jìn)西藏　　沼澤
　聽到死訊
背乃巴
相會在西藏
建設(shè)在西藏

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/39061.html

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