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4.7.1　認識折線統(tǒng)計圖
課　型新　授使用人

內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書四年級下冊第七單元，教材第108、109頁的內(nèi)容及練習(xí)十九第1、3、4、6題。

目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。
2.使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)的態(tài)度。

重點、難點：
1.教學(xué)重點：會畫、看折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點。
2.教學(xué)難點：概括統(tǒng)計圖的特點。

教學(xué)準備：
小黑板，未完成的統(tǒng)計圖。

教 學(xué) 過 程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1.師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^科技館嗎？科技館每年都會舉行科技展覽。
師：科技館的工作人員，需要了解近幾年參觀科技展覽人數(shù)的情況，根據(jù)人數(shù)的變化情況，才能更好地作出決策。
2.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多有關(guān)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的知識，你能說一說你都知道些什么嗎？
（指名回憶并回答學(xué)過的有關(guān)統(tǒng)計的知識。）
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識。
二、探索交流，解決問題
（一）學(xué)習(xí)準備
（出示教材108頁《××市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)條形統(tǒng)計圖》）
1.根據(jù)統(tǒng)計圖，說說你都知道了哪些信息？
（獨立觀察）
2.指名回答
生可能說出：1998年參觀的人數(shù)為3萬人；1999年參觀的人數(shù)為4萬人；2000年參觀的人數(shù)為6萬人；2001年參觀的人數(shù)為8萬人；2002年參觀的人數(shù)為8萬人；2003年參觀的人數(shù)為10萬人。

3.回答問題：
（1）哪一個參觀人數(shù)最多？哪一個參觀的人數(shù)最少？
（2）平均每年有多少人參觀？
（3）從統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（二）探究新知
師：其實統(tǒng)計圖也可以這樣畫。
（出示教材109頁《××市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)折線統(tǒng)計圖》）
1.自主探究
師：請同學(xué)們觀察一下，這個統(tǒng)計圖有什么特點？
它與我們前面學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？
（學(xué)生獨立思考，初步形成自己的答案，教師巡視，了解學(xué)生解決問題的情況，有針對性地進行點拔指導(dǎo)）
2.互動交流
師：這個問題解決的怎么樣了？
請將你的看法在小組內(nèi)交流一下。
（學(xué)生交流，教師巡視，參與學(xué)生討論，形成小組意見）
3.全班交流
（集體互動，交流解題思路。小組間質(zhì)疑，辯論，教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點拔提升，形成最佳解決方案。）
（1）明確意義
這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖
（2）比較折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的相同點與不同點：
條形統(tǒng)計圖能清楚地看出各種數(shù)量的多少
折線統(tǒng)計圖不但能看出各種數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量增減變化的情況。
（3）師：觀察折線統(tǒng)計圖，你還能從這幅折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生觀察科技展人數(shù)的變化情況，并談?wù)勛约旱母邢�，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.基本練習(xí)
以下內(nèi)容，哪些適合用條形統(tǒng)計圖表示，哪些適合用折線統(tǒng)計圖表示。
（1）全校各年級人數(shù)。
（2）病人每天體溫變化情況。
（3）自已每年體重的變化。
（4）小組內(nèi)每個同學(xué)的體重情況。
（5）我縣去年各月份氣溫變化情況。
2.綜合練習(xí)
（1）某縣農(nóng)民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：
1997年每人年平均收入1680元；
1998年每人年平均收入2025元；
1999年每人年平均收入2150元；
2000年每人年平均收入2220元；
根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成折線統(tǒng)計圖．ww

（2）某地5月1日白天室外氣溫統(tǒng)計表

看統(tǒng)計圖，回答問題
①這幅圖是（ ）統(tǒng)計圖。
②條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出（ ），折線統(tǒng)計圖可以明顯地看出（ ）。
③這幅統(tǒng)計圖的橫軸表示（ ），縱軸表示（ ），每一格表示（ ）攝氏度。
④從圖中看出是每隔（ ）小時測量一次氣溫。
⑤（ ）時的氣溫最高，（ ）時的氣溫最低。
⑥這一天的氣溫是怎樣變化的？
⑦你能預(yù)測一下18：30的氣溫嗎？

四、回顧整理，反思提升
師：學(xué)完這部分內(nèi)容后，你有什么收獲？你還有什么不明白的問題嗎？把疑問說出大家一起解決。

板書設(shè)計：

認識折線統(tǒng)計圖
條形統(tǒng)計圖： 能清楚地看出各種數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計圖： 能明顯示地看出數(shù)量的增減變化

作 業(yè) 設(shè) 計
基礎(chǔ)：
1.課本112頁練習(xí)十九的第1題。
綜合：
2. 課本114頁練習(xí)十九的第3題。
拓展提升：
3. 課本113頁練習(xí)十九的第6題。

教學(xué)反思：

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/39199.html

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